【正文】 資源進(jìn)行初步的篩選和加工整理。.√ B.主觀題8簡(jiǎn)述信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。.√B.7教育傳播理論是研究教育技術(shù)推廣傳播的理論。.√B.6非正式學(xué)習(xí)可以對(duì)正式學(xué)習(xí)起到反哺的作用，兩者相互補(bǔ)充，相得益彰。教案寫(xiě)好了，教學(xué)設(shè)計(jì)的工作就完成了。，學(xué)生應(yīng)做好哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。一般來(lái)說(shuō)，師生之間的關(guān)系是否融洽和諧不會(huì)影響到教學(xué)結(jié)果。點(diǎn)擊菜單欄的“格式”——“字體”?！安シ拧闭麄€(gè)課件。調(diào)小word設(shè)置的自動(dòng)保存的間隔時(shí)間。老師讓想要的同學(xué)給他打電話，告訴老師郵箱，之后老師給他發(fā)郵件。教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論為指導(dǎo)的。4搜索算法的共同特征：基于染色體群的并行搜索、帶有猜測(cè)性質(zhì)的選擇操作、交換操作和突變操作。3數(shù)字化教學(xué)資源的特點(diǎn)：1）處理技術(shù)數(shù)字化2）呈現(xiàn)多媒體化3）傳輸網(wǎng)絡(luò)化4）資源建設(shè)可操作化5）教學(xué)過(guò)程智能化3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的常用檢索方法一、利用專業(yè)網(wǎng)站或?qū)ｎ}網(wǎng)站進(jìn)行檢索二、利用搜索引擎進(jìn)行檢索：百度、谷歌、天網(wǎng)、雅虎、搜狗、360、搜搜必應(yīng)、3搜索引擎的使用技巧 1）選擇合適的搜索引擎 2）選擇合適的關(guān)鍵詞 3）應(yīng)用合適的語(yǔ)法規(guī)則 4）靈活使用專用搜索引擎 5）使用高級(jí)搜索功能3網(wǎng)絡(luò)中常見(jiàn)的文本格式：TXTDOCPDFCAJ網(wǎng)絡(luò)中常見(jiàn)的圖片文件格式：JPEGGIFPNGSVG網(wǎng)絡(luò)中常見(jiàn)的音頻文件格式：WAVMP3WMARAMIDAPE3下載資源的管理與應(yīng)用：樹(shù)立規(guī)范的資源管理意識(shí)，并養(yǎng)成良好的資源管理習(xí)慣。二、多媒體課件界面設(shè)計(jì)原則：1）課件界面一致性原則。四、給予學(xué)生及時(shí)的學(xué)習(xí)反饋2多媒體教學(xué)課件的優(yōu)點(diǎn)：一、多媒體課件圖文聲并茂，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升認(rèn)知水平。二、充分利用各種學(xué)習(xí)資源支持學(xué)習(xí)。2）創(chuàng)建以學(xué)生為中心的課堂學(xué)習(xí)模式 3）個(gè)別化教學(xué)4）利用媒體進(jìn)行學(xué)生技能的訓(xùn)練與實(shí)踐教學(xué) 5）利用媒體實(shí)施遠(yuǎn)程教學(xué)1信息化教學(xué)的要素 1）媒體2）教育者，廣義的教育者是信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者、組織者和管理者，具體包括教師、教材編輯者、教學(xué)設(shè)計(jì)者、教育管理者等。教育最大的失敗，便是學(xué)生記憶許多抽象的法則與概念，而沒(méi)有具體經(jīng)驗(yàn)作為他們的支柱。現(xiàn)代教學(xué)媒體是隨著近代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展而產(chǎn)生的一批新型教學(xué)媒體，利用電子技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)承載和傳遞教學(xué)信息的傳播媒體，如廣播、電影、電視、計(jì)算機(jī)以及相應(yīng)的組合系統(tǒng)，如語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等，這些媒體被引入教學(xué)領(lǐng)域，被稱為現(xiàn)代教學(xué)媒體。美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)1994年提出的教育技術(shù)的AECT定義：教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。：指學(xué)習(xí)者面臨新的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師有意識(shí)的為學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)并提供一個(gè)先于學(xué)習(xí)材料呈現(xiàn)之前的抽象性與包攝性較強(qiáng)的引導(dǎo)性材料，該引導(dǎo)材料應(yīng)當(dāng)有利于建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，能對(duì)新學(xué)習(xí)的內(nèi)容起到吸收、固定作用。該標(biāo)準(zhǔn)包括“教學(xué)人員教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)”3個(gè)部分，其內(nèi)容均涉及4個(gè)方面：意識(shí)與態(tài)度、知識(shí)與技能、應(yīng)用與創(chuàng)新、社會(huì)責(zé)任。：指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合‘建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。:（1）教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生的注意力（2）進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)留有加工或思考的時(shí)間（3）在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須提供線索，即把相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)（4）在教學(xué)中可以利用多媒體，用形象的方法進(jìn)行表征編碼或語(yǔ)義編碼，方便學(xué)生進(jìn)行信息的存儲(chǔ)和提取。該定義：（1）將學(xué)習(xí)放在中心，表示教育技術(shù)圍繞學(xué)習(xí)進(jìn)行，學(xué)習(xí)是教育技術(shù)研究的核心。按照教學(xué)媒體的物理性能，可分為光學(xué)投影媒體、電聲媒體、電視媒體和計(jì)算機(jī)媒體。3）教育不能止于直接經(jīng)驗(yàn)，而必須上升到理論，發(fā)展思維，形成概念。狹義上的信息化教學(xué)的教育者主要指教師。三、強(qiáng)調(diào)情境對(duì)意義建構(gòu)的作用。二、多媒體教學(xué)課件容量大，信息密度大，有利于提高教學(xué)效率，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。2）課件界面操作的適應(yīng)性原則。建立明確、合理的本地資源文件夾。遺傳算法從問(wèn)題解的串集開(kāi)始搜索，而不是從單個(gè)解開(kāi)始。教學(xué)設(shè)計(jì)就是教師對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程。老師將課件刻成光盤(pán)發(fā)給每位同學(xué)。3在Powerpoint中的哪種視圖方式下，能把制作的所有幻燈片以頁(yè)的形式顯示（）大綱視圖幻燈片瀏覽視圖普通視圖3關(guān)于信息技術(shù)與課程的整合，下列說(shuō)法正確的是（）。在下列物體中，不屬于教育傳播媒體的是（）教科書(shū)教室環(huán)境試卷多項(xiàng)選擇題4知識(shí)可視化是在科學(xué)計(jì)算可視化、數(shù)據(jù)可視化、信息可視化基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的新興研究領(lǐng)域，應(yīng)用視覺(jué)表征手段，促進(jìn)群體知識(shí)的傳播和創(chuàng)新。點(diǎn)擊菜單“工具”——“選項(xiàng)”，出現(xiàn)“字體”對(duì)話框。5制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)，科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)頁(yè)的做法是（）。60、可以從（）方面來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)模式與教學(xué)策略的有效性。.√ B.6學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋的評(píng)價(jià)方法是診斷性評(píng)價(jià)。.√B.7行為主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)外在環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響，故而在教育上主張獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。參考答案：（1）問(wèn)題或主題的設(shè)計(jì)。（4）自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。比較專業(yè)的課件制作，腳本通常分為兩種：一種是文字腳本，另一種是制作腳本。2．情境化教學(xué)教育技術(shù)能夠有效地提供各種教學(xué)環(huán)境，這樣便于學(xué)生 對(duì)新知識(shí)的意義建構(gòu)。教師不再占用課堂的時(shí)間來(lái)講授信息，這些信息需要學(xué)生在課后完成自主學(xué)習(xí)，他們可以看視頻講座、聽(tīng)播客、閱讀功能增強(qiáng)的電子書(shū)，還能在網(wǎng)絡(luò)上與別的同學(xué)討論，能在任何時(shí)候去查閱需要 的材料。8人本主義理論對(duì)教育技術(shù)領(lǐng)域有什么影響？參考答案：現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展到多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)階段，為融入人本主義教學(xué)思想創(chuàng)造了條件，這就要求在開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、組織管理的程序化時(shí)，汲取人本主義思想的合理成分，為學(xué)生的創(chuàng)造學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)科學(xué)的、人本的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。（5）概念地圖（Concept Map）是一種圖表，可用以指示課、單元、或知識(shí)領(lǐng)域的組織。電視、DVD等 ：呈現(xiàn)力強(qiáng)、學(xué)生參與性強(qiáng)，幫助教師開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，拓展信息量。參考答案：技術(shù)決定論認(rèn)為，技術(shù)特別是傳播技術(shù)是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，最極端形式下，整個(gè)社會(huì)的形成被看作是由技術(shù)決定的。四、通過(guò)微課制作工具對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行講解演示，并同步錄制。電子郵件:子郵件(Email：Electronic mail)是一種通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與其他用戶進(jìn)行聯(lián)系的現(xiàn)代化通信手段。我國(guó)的教育類網(wǎng)站有哪幾類？從教育網(wǎng)站的功能不同，可以將教育網(wǎng)站劃分為學(xué)歷類高等教育網(wǎng)站、外活動(dòng)類教育網(wǎng)站、教育服務(wù)類網(wǎng)站。： ：一種以視聽(tīng)設(shè)備和相應(yīng)軟件為輔助手段的教學(xué)方法。（CAI）60年代早期主要應(yīng)用于模仿傳統(tǒng)課堂教學(xué)，代替教師的部分重復(fù)性勞動(dòng)?！?：一、電化教育的重新起步與迅速深入發(fā)展二、積極開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)手段的研究三、積極開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的研究四、積極開(kāi)展衛(wèi)星電視遠(yuǎn)程教學(xué)的研究五、教育技術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)與教育技術(shù)理論的研究和發(fā)展夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊第二章教育技術(shù)的定義實(shí)質(zhì)和知識(shí)體系第一節(jié) 教育技術(shù)的定義：● 基本定義：在視聽(tīng)教學(xué)運(yùn)動(dòng)的背景下，指的是教學(xué)過(guò)程中所應(yīng)用的技術(shù)手段（教學(xué)媒體的硬件和軟件）和技術(shù)方法（教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)方法或教學(xué)系統(tǒng)方法）。：媒體用于儲(chǔ)存并傳遞以教學(xué)或?qū)W習(xí)為目的的信息時(shí)，稱為：教學(xué)媒體。其中比較有名的是美國(guó)教育家戴爾提出的“經(jīng)驗(yàn)之塔”。： 第二節(jié) 幻燈機(jī)與幻燈片:當(dāng)幻燈機(jī)通電工作的時(shí)候，光源發(fā)出強(qiáng)光，反光碗將光源反射向幻燈片反方向的光線返回來(lái)，以加強(qiáng)透過(guò)幻燈片的光線的強(qiáng)度，再由聚光鏡集光，使光線平行而又均勻地照射在幻燈片上，投射過(guò)幻燈片的光線夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊經(jīng)過(guò)凸透鏡成像反射到銀幕上，就形成了清晰而明亮的圖像。第六章活動(dòng)圖像媒體：電影與電視錄像第一節(jié) 活動(dòng)圖像的原理，每秒24幅畫(huà)面，電視機(jī)在播放時(shí)，每秒鐘播放25幅畫(huà)面。（1965年），其為288線圖像的分辨率；DVD采用MPEG2壓縮的國(guó)際形式，其為500線12厘米的光盤(pán)。：只讀儲(chǔ)存器(ROM)和隨機(jī)存儲(chǔ)器(RAM)，PC機(jī)一般使用硬盤(pán)、軟盤(pán)和CDROM光盤(pán)。（CAI）:可以直接給學(xué)生教學(xué)、學(xué)生可以與計(jì)算機(jī)內(nèi)程序化的課程相互作用。？一、前期投入大二、需要專門(mén)的維護(hù)人員三、系統(tǒng)的穩(wěn)定性有待于提高四、教師需要的新的教學(xué)理論、技能和實(shí)踐第十章遠(yuǎn)程傳播系統(tǒng)第一節(jié) 遠(yuǎn)程教育與遠(yuǎn)程傳播系統(tǒng)，中國(guó)教育部推出了“面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”。：利用衛(wèi)星設(shè)備接受從地面站發(fā)出的電視信號(hào)，并將它發(fā)送到更遠(yuǎn)的范圍里的系統(tǒng)。夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖?。恳?、豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)二、重視強(qiáng)化或反饋三、重視個(gè)別差異第二節(jié) 程序教學(xué)，其代表人是哈佛大學(xué)的斯納金。？，已有的教師、學(xué)生、課程計(jì)劃、設(shè)備、設(shè)施和資源都是進(jìn)行設(shè)計(jì)的前提，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)目標(biāo) 、提高教學(xué)服務(wù)質(zhì)量為基礎(chǔ)?！秾W(xué)習(xí)的條件》一書(shū)中將學(xué)習(xí)結(jié)果分為哪些？ ：簡(jiǎn)單：辨別技能；進(jìn)一步：形成概念；使用規(guī)則；最高形式：高級(jí)規(guī)則。2．教學(xué)策略的特點(diǎn)：一、具有指示性和靈活性二、對(duì)教學(xué)情況來(lái)說(shuō)，多樣性和復(fù)雜性三、有效的教學(xué)有可提供選擇的各種策略因素來(lái)達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)四、最好的教學(xué)策略就是在一定情況下達(dá)到特定的目標(biāo)做有效的方法體系。、從學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)二、根據(jù)學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊三、發(fā)符合學(xué)習(xí)內(nèi)容四、要適合教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)五、要考慮教學(xué)雕件的可能性（生產(chǎn)）式教學(xué)策略：指通過(guò)讓學(xué)生來(lái)產(chǎn)生教學(xué)目標(biāo)，自己對(duì)內(nèi)容進(jìn)行組織、闡明和安排順序等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生自己從教學(xué)中建構(gòu)具有個(gè)人特有風(fēng)格的意義。：一般性了解和預(yù)測(cè) ：對(duì)先決知識(shí)和技能的測(cè)試；對(duì)目標(biāo)技能的測(cè)試（前臵評(píng)定）；了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的態(tài)度。（學(xué)生、目標(biāo)、策略、評(píng)價(jià)構(gòu)成）。？ 模式：線性模式分支模式：它是由美國(guó)心理學(xué)家克勞德提出來(lái)的。：也成為共用天線電視系統(tǒng)，也稱作電纜電視系統(tǒng)。、無(wú)線電廣播系統(tǒng)、電視傳播系統(tǒng)、計(jì)夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、遠(yuǎn)程會(huì)議系統(tǒng)以及其他各種可以遠(yuǎn)程傳輸信息（語(yǔ)音、文字、圖像、數(shù)據(jù)等形式信息）并存儲(chǔ)信息的系統(tǒng)。：集成性、交互的實(shí)時(shí)性 ：一種信息的組織方式，允許用戶以簡(jiǎn)單的方式在文本的不同部分之間或不同的文本之間跳躍。、手持式、懸掛式、臺(tái)式、落地式等。？ （照片）之間偏愛(ài)彩色圖片 ，年幼者偏好簡(jiǎn)單，較長(zhǎng)者偏好復(fù)雜。教學(xué)中常用16毫米電影集放映膠片。？ 優(yōu)點(diǎn)： 清晰、彩色畫(huà)面 可以按照需要順序排列 幻燈片制作簡(jiǎn)易 容易收集、編目 可用于個(gè)別化教學(xué) 可控制觀看速度 可控制教學(xué)難易度 缺點(diǎn)：無(wú)聲靜止畫(huà)面片序易混亂容易出現(xiàn)卡片學(xué)生關(guān)注點(diǎn)必須引導(dǎo)需投入一定費(fèi)用，使用35毫米膠片制成24毫米36毫米的幻燈片。 二、觀察的經(jīng)驗(yàn)，六個(gè)層次。第二節(jié) 教學(xué)傳播和傳播過(guò)程的模式：利用各種媒體把信息從信息源傳遞到接受者的過(guò)程。手寫(xiě)、手抄形式的書(shū)本大約出現(xiàn)在公元3000年前?！?該書(shū)認(rèn)為：教育技術(shù)是一個(gè)分析問(wèn)題并對(duì)解決問(wèn)題的方案進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理的綜合完成的過(guò)程。、交互、計(jì)算機(jī)控制的信息電視（TICCIT）系統(tǒng)是最早出現(xiàn)的大規(guī)模通訊網(wǎng)絡(luò)。夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊，早在19世紀(jì)中葉就存在了。答：微格教室的功能（1）教室內(nèi)除授課的教師和學(xué)生外，沒(méi)有其他攝制和聽(tīng)課人員，整套工作是通過(guò)安裝在墻上的攝像機(jī)及高靈敏拾音器完成的，上課人員感覺(jué)不到任何干擾；（2）控制人員可對(duì)教室內(nèi)教師的教態(tài)、語(yǔ)態(tài)、板書(shū)以及學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行全方位拍攝和錄像；（3）控制人員可控制電臺(tái)云臺(tái)、多倍變焦鏡頭對(duì)教師動(dòng)作、學(xué)生回答、板書(shū)內(nèi)容拍攝特寫(xiě)鏡頭；（4）可對(duì)教室內(nèi)的聲音進(jìn)行同期錄音；（5）控制人員通過(guò)操作錄像機(jī)制作成品教學(xué)錄像帶，課后教師本人和教學(xué)管理人員通過(guò)成品帶進(jìn)行對(duì)比、提高。研究性學(xué)習(xí)：研究性學(xué)習(xí)有廣義與狹義之分，廣義的研究性學(xué)習(xí)指的是一種學(xué)習(xí)方式，它不但可以在研究型課程中運(yùn)用，也可以在基礎(chǔ)型課程與拓展型課程中運(yùn)用；狹義的研究性學(xué)習(xí)單指研究型課程，指“圍繞一個(gè)主題或問(wèn)題，以小組學(xué)習(xí)為主要形式，學(xué)生自主進(jìn)行的探索性、實(shí)踐性、開(kāi)放性課程”。9分析1994年AECT對(duì)教育技術(shù)的定義。比如我們重視設(shè)備的更新?lián)Q代，有多少多媒體教室，是否在教學(xué)中使用了新的技術(shù)，卻較少關(guān)心教師的培訓(xùn)、實(shí)際使用的效果和投入產(chǎn)出的效益等問(wèn)題。電腦、投影儀、大屏幕、展示臺(tái) ：呈現(xiàn)力強(qiáng)、學(xué)生參與性強(qiáng) 以多媒體形式呈現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官?？?jī)效評(píng)估涉及學(xué)生創(chuàng)造成果或完成所要求的既定任務(wù)的過(guò)程。恰恰相反，教學(xué)媒體能夠有助于提供一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣一個(gè)環(huán)境中學(xué)生能夠積極地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。在課后，學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏、風(fēng)格和呈現(xiàn)知識(shí)的方式，教師則采用講授法和協(xié)作法來(lái)滿足學(xué)生的需要和促成他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)，其目標(biāo)是為了讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲得更真實(shí)的學(xué)習(xí)。3．重視社會(huì)性互動(dòng)建構(gòu)主義重視教學(xué)中教師 與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的社會(huì)性相互作用，合作學(xué)習(xí)（cooperative learning）、交互式教學(xué)（reciprocal teaching）在建構(gòu)主義的教學(xué)中廣為采用，這是與建構(gòu)主義對(duì)學(xué)習(xí)的基本理解相一致的。理想的素材是制作優(yōu)秀課件的基礎(chǔ)，課件素材的優(yōu)劣直接關(guān)系到課件的成效。在“自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”中應(yīng)充分考慮體現(xiàn)以學(xué)生為中心的三個(gè)要素：發(fā)揮學(xué)生的首創(chuàng)精神，即要在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要能體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神；將知識(shí)“外化”，即要讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在不同的情境下去應(yīng)