現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)教案(編輯修改稿)
2024-10-13 19:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 31年到1935年，陶行知發(fā)起了普及教育運動，他主張普及教育就是把文化科學(xué)知識變成空氣一樣，普及于眾生，使人人都得呼吸，人人不可缺少。關(guān)于普及教育的方式方法，他主張一要城里與鄉(xiāng)下同時進行，成人教育與兒童教育“打成一片”；二要從勞苦大眾的生活實際出發(fā)，用小先生把知識輸?shù)讲荒苌蠈W(xué)校的窮孩子的隊伍中去；三要實行教育立法，把教育與教育立法聯(lián)系起來，“勸導(dǎo)與強迫并行”，立定防害進步罪，使一切防害別人求學(xué)的人都受到法律的制裁，對“侵犯別人上學(xué)或自修權(quán)利者，要處以一年以下有期徒刑或一千年以下罰金”；四要把普及教育的目的與保衛(wèi)祖國領(lǐng)土主權(quán)的完整，爭取中華民族之自由平等聯(lián)系起來，實現(xiàn)教育機會平等；五要一致奮斗，要求教育有確定的經(jīng)費；六要控制人口，把普及教育與控制人口結(jié)合起來，否則“一萬年教育也不會普及”。陶行知所提倡的普及教育思想，是從中國的實際出發(fā)的，他主張用窮辦法普及窮人所需要的“粗茶淡飯的教育”。指出只依靠學(xué)校進行普及教育是不夠的，要在校外創(chuàng)造出一種較為自然的組織來補救。同時，他又提出，普及教育必須要有三個條件：一要省錢，二要節(jié)省時間，三要通俗。(4)論民主教育作為一位偉大的人民教育家，陶行知放棄了大學(xué)教授的地位，脫下西裝，換上中國的土布短衣，真誠地希望幫助人民，但是他的理想始終沒有實現(xiàn)。平民教育沒有成效，曉莊學(xué)校被封閉，山海工學(xué)團毀于敵人的戰(zhàn)火。事實殘酷地教育了他，不實現(xiàn)民族的獨立與解放，就不可能改變中國文化教育落后的局面。因此，在抗日戰(zhàn)爭結(jié)束之后，他積極參加了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的民主運動，提倡民主教育。1945年，陶行知發(fā)表了《實施民主教育的提綱》。他認(rèn)為，民主的教育應(yīng)該是民有、民治、民享的教育。民主的教育必須達(dá)到各盡所能、各學(xué)所需、各教所知。民主的教育應(yīng)該“文化為公”、“教育為公”、不分民族、性別、老少、階級都應(yīng)該享受平等的教育機會，但不妨礙因材施教。要實現(xiàn)民主的教育，教師首先要進行自我教育，肅清二千年封建專制制度和國民黨十余年來所進行的法西斯訓(xùn)政教育遺留在教師身上的遺毒。要求教師樹立真正的民主作風(fēng)，向人民學(xué)習(xí)，向兒童學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)人民的語言、人民的感情、人民的美德，學(xué)習(xí)兒童的心理，了解兒童的問題、困難、愿望。(5)論兒童教育陶行知十分注重兒童教育。他認(rèn)為教育不能創(chuàng)造兒童，教育的任務(wù)是幫助兒童生長。教育要幫助兒童生長發(fā)展，首要的是真正了解兒童；其次要尊重兒童的人權(quán)，認(rèn)識和重視兒童的創(chuàng)造力；第三要解放兒童。陶行知主張對兒童的頭腦、雙手、眼睛、嘴、空間、時間的六大解放。他要求解放小孩子的頭腦，讓兒童用自己的頭腦去探索，從而得到自己的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，使兒童成為開拓創(chuàng)造的人才。他主張“解放小孩子的雙手”。他說，“中國對于小孩子一直不許動手，動手要打手心，往往因此摧殘了兒童的創(chuàng)造力”?！爸袊膼鄣仙蓖褪沁@樣被槍斃了。他多次贊揚愛迪生的母親敢于讓孩子動手玩化學(xué)藥品，動手實驗。使他“一步步的把自己造成發(fā)明之王”。他希望我國的保育員、教師“跟愛迪生的母親學(xué)，讓孩子有動手的機會”，不阻礙孩子創(chuàng)造力的發(fā)展。要解放小孩子的眼睛，使孩子學(xué)會觀察，善于發(fā)現(xiàn)新情況、新問題。孩子的創(chuàng)造力必須從觀察開始?！敖夥判『⒆拥淖臁?，“發(fā)明千千萬，起點是一問”。但中國的家長和教師一般不喜歡孩子提問題，不允許小孩子多說話。陶行知主張應(yīng)當(dāng)使孩子得到“言論的自由，特別是問的自由，才能充分發(fā)揮他的創(chuàng)造力”?！敖夥判『⒆拥目臻g”。他說，從前的學(xué)校完全是一個鳥籠，改良的學(xué)校是一個放大的鳥籠。他主張讓孩子有機會“去接觸大自然的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰”，接觸“大社會中的士、農(nóng)、工、商，三教九流，自由的對宇宙發(fā)問，與萬物為友，并且向古今中外三百六十行學(xué)習(xí)”。只有解放小孩子的空間，才能使他們得到豐富的資料，發(fā)揮其內(nèi)在的創(chuàng)造力。“解放小孩子的時間”。陶行知一向反對“過分的考試制度的存在”，他說無窮無盡的考試占據(jù)了學(xué)生的全部時間，會使兒童失去創(chuàng)造的欲望，因此，學(xué)校必須給孩子充分自由的時間。此外，在兒童教育中，他主張對兒童的身心給予充分的營養(yǎng)；他主張培養(yǎng)兒童形成良好的生活習(xí)慣；主張對兒童實施因材施教等。第二篇：現(xiàn)代教育理論心得體會現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)心得體會李云霞新世紀(jì)教育事業(yè)的快速發(fā)展，使我們在教育戰(zhàn)線工作的人感到欣慰的同時，更感到了壓力。要想跟上時代的步伐，必須要加強自身學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。作為一名教師確實應(yīng)該全面掌握本專業(yè)知識及發(fā)展動向，同時還必須要有先進的教育理念、高尚的師德修養(yǎng)。否則就很難適應(yīng)新世紀(jì)的教學(xué)需求。教師、教書育人，被譽為“人類靈魂的工程師”。教師勞動的知識性、專業(yè)性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性、復(fù)雜性、長期性和示范性的特點，決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性。教師的素質(zhì)包括身體素質(zhì)、文化知識素質(zhì)與心
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