【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 遍采用的一種教育傳播方式 ，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要依據(jù)課本和教師的語(yǔ)言講解，即主要通過(guò)余元和文字符號(hào)進(jìn)行。 （ 4）遠(yuǎn)程傳播：遠(yuǎn)程傳播是一種非面對(duì)面的教育傳播方式。 1簡(jiǎn)述教育傳播過(guò)程？ 教育傳播過(guò)程是一個(gè)由教育者借助教育媒體向受教育者傳遞與交換教育信息的過(guò)程。這一過(guò)程可分為六個(gè)階段：確定教育椽筆信息；選擇教育傳播媒體；通道傳送；接受與解釋?zhuān)辉u(píng)價(jià) 與反饋；調(diào)整再傳送。 。 傳遞信息、存儲(chǔ)信息、控制學(xué)習(xí)。 利用投影片等視覺(jué)媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，能將復(fù) 雜、真實(shí)、重要的圖形、圖片在課堂中直觀(guān)形象地展現(xiàn)給學(xué)生，有利于細(xì)致、長(zhǎng)久地觀(guān)察事物現(xiàn)象，形象，生動(dòng)，對(duì)于突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，是非常有益的。 利用視覺(jué)媒體輔助教學(xué)常用的方式有：圖示講授法、實(shí)物實(shí)驗(yàn)演示法、錄音配合教學(xué)法。 擴(kuò)大教育規(guī)模和范圍、提供標(biāo)準(zhǔn)典型的聲音示范、提供個(gè)別化學(xué)習(xí)的聽(tīng)覺(jué)自學(xué)材料 16。簡(jiǎn)述視聽(tīng)媒體的主要作用和應(yīng)用方式 視聽(tīng)媒體的表現(xiàn)手法豐富多樣，不受時(shí)空限制。視聽(tīng)媒體在教學(xué)中應(yīng)用的主要方式有：主體式教學(xué)、補(bǔ)充式教學(xué)、示范式教學(xué)、個(gè)別化教學(xué) ？ 認(rèn)定中心主題，（ 2）將列出來(lái)的概念排序（ 3）將其余的概念按層級(jí)排放在列表上（ 4）開(kāi)始制作概念圖（ 5）隨后將往下的二、三、四層的子概念放置在概念圖上（ 6）將概念用畫(huà)線(xiàn)連上（ 7）重新整理概念圖的結(jié)構(gòu)（ 8）在不同分支的概念之間尋找有意義的“橫向連接”，并在連線(xiàn)上用連接詞表明關(guān)系（ 9）仔細(xì)、具體的例子可以用簡(jiǎn)圖或代表符號(hào)附在概念上（ 10）知識(shí)或問(wèn)題的表達(dá)不只是一種形式。對(duì)同一系列的概念，可以運(yùn)用不同的結(jié)構(gòu)的概念圖來(lái)表現(xiàn)。 （ 1）概念圖是一種教學(xué)工具（ 2）概念圖是一種教學(xué)策略（ 3）概念圖是一種評(píng)價(jià)工具 交互性、沉浸性、想象性 （ 1）一般檢索功能：布爾邏輯檢索、詞組檢索、截詞檢索、字段檢索、限制檢索 （ 2）特殊檢索功能：自然語(yǔ)言、多語(yǔ)言檢索、區(qū)分大小寫(xiě)的檢索 ？有何意義？ 他由用戶(hù)名和主機(jī)域名兩部分組成；用戶(hù)名 @提供電子郵件服務(wù)的主機(jī)域名 INTERNBT 的資源性學(xué)習(xí)是什么？其特點(diǎn)是什么？ 它是指學(xué)生主要利用 Inter 信息 資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。旨在伴隨著學(xué)習(xí)過(guò)程使學(xué)生同時(shí)獲得解決問(wèn)題的基本思路與體驗(yàn)。在這里，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種積極主動(dòng)的活動(dòng)，教師給學(xué)生提出待學(xué)習(xí)的問(wèn)題或待探索的主題；學(xué)生借助 Inter 網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)資料和其他多媒體信息資源，進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 特點(diǎn)：學(xué)習(xí)資源豐富、多樣，主要包括網(wǎng)絡(luò)與多媒體；注重問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)過(guò)程；要求學(xué)生自行獲取、提煉信息；采用定性、定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式；學(xué)生作為信息的主動(dòng)獲取者、加工者和有效利用者，以及學(xué)習(xí)過(guò)程的自主控制者；教師作為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。 度劃分遠(yuǎn)程教育的類(lèi)型 以媒體技術(shù)作為劃分遠(yuǎn)程教育類(lèi)型的依據(jù)，主要反映了遠(yuǎn)程教學(xué)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)所依據(jù)的技術(shù)手段，實(shí)質(zhì)上也體現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)的發(fā)展。 （ 1）函授教學(xué)模式（ 2）無(wú)線(xiàn)電廣播模式（ 3）電視教學(xué)模式 (4)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式 （ 1）利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提高教師學(xué)歷（ 2）促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展（ 3）利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育改變教學(xué)方式 25。簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育技術(shù)與提高學(xué)生素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的關(guān)系 學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式是一種以自主學(xué)習(xí)為核心的學(xué)習(xí)方式。 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與課堂學(xué)習(xí)，除此之外，還可以利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行課后延伸。例如，學(xué)生可以借助網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源進(jìn)一步拓展課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，拓寬自己的視野；預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)時(shí)遇到疑難問(wèn)題可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通信工具請(qǐng)教專(zhuān)家，教師或是和同學(xué)一起探討。 26。簡(jiǎn)述多媒體教室的基本構(gòu)成 多媒體教室也稱(chēng)多媒體演示室，是根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，將多媒體計(jì)算機(jī)，投影、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)媒體結(jié)合在一起而建立起來(lái)的綜合教學(xué)系統(tǒng)。 27。簡(jiǎn)述多媒體教室的基本功能 （ 1）連接校園網(wǎng)絡(luò)和 Inter，使教師能方便地調(diào)用豐富的 網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)機(jī)教學(xué) （ 2）聯(lián)結(jié)閉路電視系統(tǒng)，充分發(fā)揮電視媒體在教學(xué)中的應(yīng)用 （ 3）演示各類(lèi)多媒體教學(xué)課件，開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) （ 4）播放錄像、 VCD、 DVD 等視頻教學(xué)節(jié)目 （ 5）展示實(shí)物、模型、圖片、文字等資料 （ 6）能以高清晰、大屏幕投影儀顯示計(jì)算機(jī)信息和各種視頻信號(hào) （ 7）用高保真音響系統(tǒng)播放各種聲音信號(hào) 28。簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的特征 （ 1）以系統(tǒng)思想和方法為指導(dǎo)，探索解決教學(xué)問(wèn)題的有效方案，目的是實(shí)現(xiàn)效果好、效率高和富有吸引力的教學(xué)，最終促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)和個(gè)性的發(fā)展。 （ 2）以關(guān) 于學(xué)和教的科學(xué)理論為基礎(chǔ)。 （ 3）重視學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)者的分析。 （ 4）教學(xué)設(shè)計(jì)既遵循科學(xué)性又體現(xiàn)藝術(shù)性。 （ 5）教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程既是合理有序的，同時(shí)又是富有彈性的。 29。簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程模式具備的特點(diǎn) （ 1）以特定的理論為基礎(chǔ)、在教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐過(guò)程中形成，是教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐的簡(jiǎn)化形式。 （ 2）可以用來(lái)指導(dǎo)不同背景下的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，并為實(shí)現(xiàn)特定的目標(biāo)服務(wù)。 （ 3）以文字或圖標(biāo)的形式進(jìn)行描述，或者兩者結(jié)合進(jìn)行描述。 30。簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析主要分析什么？ 前期分析意即在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中的開(kāi)端分析教學(xué) 中存在的問(wèn)題，以避免后續(xù)工作無(wú)的放矢、浪費(fèi)人力物力、教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析主要包括學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)任務(wù)分析、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)背景分析。 在教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)上述內(nèi)容的分析、可以為教學(xué)目標(biāo)的闡明、評(píng)價(jià)試題的編制、教學(xué)策略的制定、教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編寫(xiě)、教學(xué)設(shè)計(jì)的形成性評(píng)價(jià)提供充分的理論依據(jù)，確保教學(xué)工作的科學(xué)化、 31。結(jié)合我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的新理念，對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)品，即教學(xué)設(shè)計(jì)方案的形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程 （ 1）制定形成性評(píng)價(jià)計(jì)劃，包括：確定手機(jī)數(shù)據(jù)的類(lèi)型、確定上述類(lèi)型資料的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、選擇數(shù)據(jù)收集的對(duì)象、確定日程 安排。 （ 2）收集數(shù)據(jù)。 （ 3）整理、分析和歸納數(shù)據(jù)。 32。簡(jiǎn)述什么是教學(xué)評(píng)價(jià)？實(shí)施它的意義何在？ 教學(xué)評(píng)價(jià)是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)；運(yùn)用科學(xué)可行的方法；對(duì)教與學(xué)的過(guò)程和資源進(jìn)行的價(jià)值判斷，它為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展提供可靠的依據(jù)。 教學(xué)評(píng)價(jià)的理論與方法對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)師生發(fā)展，推動(dòng)教學(xué)改革正起著日益顯著的作用。 四、論述 教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？ 隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教育信息化建設(shè)步伐的加快，教育技術(shù)也在不斷的發(fā)展之中，其發(fā)展趨勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： （ 1）教育技術(shù)學(xué)科作為交叉學(xué)科的特點(diǎn)將日益突出。 （ 2）教育技術(shù)將日益重視時(shí)間性和支持性研究。 （ 3）教育技術(shù)將日益關(guān)注技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)心理研究。 （ 4）教育技術(shù)的手段將日益網(wǎng)絡(luò)化、智能化、虛擬化。 談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與課程整合的目標(biāo)的認(rèn)識(shí)？ 信息技術(shù)與課程整合的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)面向時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。具體可以體現(xiàn)在以下方面：（ 1）充實(shí)、拓展課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。（ 2）培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。 我國(guó)《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》在 哪些項(xiàng)目上分別從技術(shù)和人文層面體現(xiàn)了對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的要求？ 簡(jiǎn)述經(jīng)驗(yàn)之塔理論的內(nèi)容和基本觀(guān)點(diǎn)？ 內(nèi)容：戴爾把學(xué)習(xí)得到經(jīng)驗(yàn)按抽象程度的不同分為三大類(lèi)十個(gè)層次： 一、做的經(jīng)驗(yàn)（ 1）有目的的直接經(jīng)驗(yàn)（ 2）設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)（ 3）演戲的經(jīng)驗(yàn)。上述三個(gè)層次都是通過(guò)親自實(shí)踐，從“做”的過(guò)程中去取得經(jīng)驗(yàn)，盡管設(shè)計(jì)與演戲所實(shí)踐的是仿造或重復(fù)的真實(shí)事物，使向抽象化方向發(fā)展了，但它能突出重點(diǎn)，有利于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 二、觀(guān)察的經(jīng)驗(yàn)（ 1）觀(guān)摩示范（ 2）野外旅行（ 3）參觀(guān)展覽（ 4）電視和電影（ 5）靜態(tài)圖像、廣播、錄音等提供的信息 ，通常能為沒(méi)有文字閱讀能力的人所理解 三、抽象的經(jīng)驗(yàn)（ 1）視覺(jué)符號(hào) （ 2）言語(yǔ)符號(hào) 基本觀(guān)點(diǎn)：（ 1） “塔”中最底層的經(jīng)驗(yàn)，是最直接最具體的經(jīng)驗(yàn)，越往上升，則越趨于抽象。 （ 2）教育應(yīng)從具體經(jīng)驗(yàn)入手，逐步過(guò)渡到抽象。 （ 3）教育不能只滿(mǎn)足于獲得一些具體經(jīng)驗(yàn)，而必須向抽象化發(fā)展，使具體的經(jīng)驗(yàn)普遍化，最后形成概念。 （ 4）在學(xué)校中，應(yīng)用各種教育、教學(xué)工具，可以使得教育更為具體、直觀(guān)，從而去獲得更好的抽象。 （ 5）位于經(jīng)驗(yàn)之塔中層的視聽(tīng)教具，比用言語(yǔ)、視覺(jué)符號(hào)更能為學(xué)生提供較具體的和易于理解的經(jīng)驗(yàn)， 它能沖破時(shí)空的限制，彌補(bǔ)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的不足。 談?wù)勅绾螌⒔逃齻鞑サ幕驹碛糜谡n堂教學(xué)？ 教育傳播的最終目的是要取得良好的教育傳播效果。教育傳播效果是指在一定的教育傳播過(guò)程完成之后，受教育者在知識(shí)能力和行為等方面所發(fā)生的變化，以及與此相關(guān)的教學(xué)效率、教育規(guī)模等。研究發(fā)現(xiàn)，教育傳播要取得好的效果，須遵循一些原理或規(guī)律，其中利用媒體進(jìn)行傳播的幾個(gè)主要原理為： （ 1）共同經(jīng)驗(yàn)原理 教育傳播是一種信息傳遞與交換的活動(dòng)，教師與學(xué)生的溝通必須建立在共同經(jīng)驗(yàn)的范圍內(nèi)。 （ 2）抽象作用原理 抽象層次高的符號(hào)，能 簡(jiǎn)明的表達(dá)更多的具體意義。 （ 3）重復(fù)作用原理 重復(fù)作用是將一個(gè)概念在不同場(chǎng)合或用不同方式去重復(fù)呈現(xiàn)。 （ 4）信息來(lái)源原理 有權(quán)威、有信譽(yù)的人說(shuō)的話(huà)，容易為對(duì)方所接受。資料來(lái)源直接影響傳播效果，因此，作為教育信息主要來(lái)源之一的教師，應(yīng)樹(shù)立為學(xué)生認(rèn)可的形象和權(quán)威。 利用視聽(tīng)覺(jué)媒體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的常用方法有哪些？ 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本模式有哪幾種？他們各自有什么特點(diǎn)？ 答 :教學(xué)模式的劃分只是相對(duì)的，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，各種教學(xué)模式往往相互結(jié)合使用。 （ 1）操作與練習(xí) 該模式并不向?qū)W生傳授新知識(shí) 和新技能，只是用來(lái)鞏固和熟練某些知識(shí)和技能，這些知識(shí)和技能是學(xué)生已經(jīng)通過(guò)其他途徑學(xué)會(huì)了的。 （ 2）個(gè)別指導(dǎo) 它是由計(jì)算機(jī)扮演講課教師的角色，目的在于向?qū)W生傳授新的知識(shí)或技能。 （ 3）教學(xué)測(cè)驗(yàn) 計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)簡(jiǎn)稱(chēng) CBT，包括自動(dòng)出試卷、聯(lián)機(jī)測(cè)驗(yàn)或自動(dòng)閱卷、測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析等三個(gè)方面。 （ 4）教學(xué)模擬 模擬也稱(chēng)仿真，就是用計(jì)算機(jī)來(lái)模仿真實(shí)自然現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象。模擬是科學(xué)家們常用的一種方法。模擬課分為：實(shí)驗(yàn)?zāi)M、管理模擬、訓(xùn)練模擬。 （ 5）問(wèn)題解決 問(wèn)題的求解模式通常有兩種方法：特定的問(wèn)題求解、工具性問(wèn)題求解。 （ 6）教學(xué)游戲 就是計(jì)算機(jī)以游戲的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，產(chǎn)生一種帶有競(jìng)爭(zhēng)性的潛在的 學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生積極參與，起到”寓教于樂(lè)”的作用。 (7)其他模式 :微型世界 案例學(xué)習(xí) 智能授導(dǎo) 基于資源的學(xué)習(xí) 探究性學(xué)習(xí) 認(rèn)知工具 計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí) 計(jì)算機(jī)支持講授 虛擬教室 試對(duì)你所了解的多媒體創(chuàng)作軟件的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析與比較 ? 答 :多媒體素材集成工具也稱(chēng)多媒體創(chuàng)作軟件，這是一種能夠把文本、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等素材集成為一個(gè)交互式多媒體作品 (或課件 )的工具軟件。 多媒體創(chuàng)作軟 件按其對(duì)多媒體素材的安排與組織方式的不同，大致可以劃分為基于頁(yè)面的工具、基于圖標(biāo)的工具、基于時(shí)間的工具等三種類(lèi)型。 結(jié)合實(shí)踐，談?wù)勅绾斡行Оl(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)評(píng)價(jià)中的作用。 “工欲善其事必先利其器”，以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)評(píng)價(jià)提供了先進(jìn)的平臺(tái)和良好的支撐環(huán)境。在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)技術(shù)的基礎(chǔ)上借助網(wǎng)絡(luò)化、智能化、多媒體化、數(shù)字化等現(xiàn)代教育技術(shù)系統(tǒng)環(huán)境和軟件，不僅能進(jìn)行大數(shù)據(jù)量的處理，大大減少人力勞動(dòng)，而且創(chuàng)新和發(fā)展了教育評(píng)價(jià)的方法和技術(shù)。 工藝學(xué)記錄的應(yīng)用 :現(xiàn)將教師的教學(xué)或輔導(dǎo)、學(xué)生的各 種學(xué)習(xí)活動(dòng)等通過(guò)錄音機(jī)如實(shí)進(jìn)行記錄，其后重新原有教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，是有關(guān)師生聽(tīng)到或看到自己的各種表現(xiàn)和作為。又如一面鏡子，幫助學(xué)生站在較為客觀(guān)的立場(chǎng)上審視自我，重新認(rèn)識(shí)自己。像朗讀、英語(yǔ)會(huì)話(huà)、唱歌等都可以利用錄音收集資料達(dá)到自我評(píng)價(jià)目的。學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)態(tài)度、理科實(shí)驗(yàn)操作以及各種表演則適合于用錄像作為自我評(píng)價(jià)的工具。 如何組織微格教學(xué)訓(xùn)練 ?為了適應(yīng)教育信息化的發(fā)展，需要開(kāi)展哪些微格訓(xùn)練項(xiàng)目 ? 微格教學(xué)主要應(yīng)用于師范院校學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)和試講，它將完整的教學(xué)過(guò)程分解成許多容易掌握的單項(xiàng)教學(xué)技能，采用衛(wèi)星課堂 的形式，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行模擬教學(xué)訓(xùn)練，以提高試講人的教學(xué)技能。 微格教學(xué)的實(shí)施通常包括學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)、確定訓(xùn)練目標(biāo)、觀(guān)摩示范、分析與討論、編寫(xiě)教案、角色扮演與微格實(shí)踐、評(píng)價(jià)反饋、修改教案等步驟。 為了適應(yīng)教育信息化的發(fā)展可以開(kāi)展微格訓(xùn)練項(xiàng)目 :導(dǎo)入技能、教學(xué)語(yǔ)言技能、提問(wèn)、講解、變化、強(qiáng)化、演示、板書(shū)、結(jié)束、課堂組織。 1如何利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育促進(jìn)中小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 ? 在某種情況下，人們也可以依賴(lài)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方式實(shí)施正規(guī)的中小學(xué)教育，比如據(jù)統(tǒng)計(jì)目前美國(guó)有 5%的適齡兒童通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的形式 接