【文章內(nèi)容簡介】 設(shè)情境2）確定問題3）自主學(xué)習(xí)支架式教學(xué)策略（一般不考；）2信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的原則：一、以學(xué)為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。二、充分利用各種學(xué)習(xí)資源支持學(xué)習(xí)。三、強(qiáng)調(diào)情境對(duì)意義建構(gòu)的作用。四、強(qiáng)化協(xié)作學(xué)習(xí)。五、強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。2教學(xué)評(píng)價(jià)是指運(yùn)用一系列可行的評(píng)價(jià)技術(shù)和手段評(píng)量教學(xué)過程和效果的活動(dòng)，以期確定教學(xué)狀況與教學(xué)期望的差距，確定教學(xué)問題的解決對(duì)策，其根本目的是改善教與學(xué)的效果。2信息化教學(xué)評(píng)價(jià)的功能與意義：一、加強(qiáng)師生間交流。二、促進(jìn)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)。三、提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)技巧。四、給予學(xué)生及時(shí)的學(xué)習(xí)反饋2多媒體教學(xué)課件的優(yōu)點(diǎn)：一、多媒體課件圖文聲并茂，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升認(rèn)知水平。二、多媒體教學(xué)課件容量大，信息密度大，有利于提高教學(xué)效率，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。三、多媒體教學(xué)課件的制作與運(yùn)用，有利于改善教師的能力結(jié)構(gòu)，提高教師的綜合素質(zhì)。2多媒體教學(xué)課件的分類：一、按組織方式分類，分為固定型結(jié)構(gòu)、生成型結(jié)構(gòu)、智能型結(jié)構(gòu)三種。二、按內(nèi)容與作用分類：1）課堂演示型2）個(gè)別化交互型3）操練復(fù)習(xí)型4）資料工具型5）教學(xué)游戲型2多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)原則:一、多媒體課件整體設(shè)計(jì)原則：1）符合教學(xué)對(duì)象，即以特定的讀者為對(duì)象。2）符合教學(xué)大綱，即有明確的教學(xué)目的和教學(xué)要求。3）符合教學(xué)原則，即編制的內(nèi)容應(yīng)該是完整、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的。4）符合人的網(wǎng)狀思維模式，即交互性要強(qiáng)。二、多媒體課件界面設(shè)計(jì)原則：1）課件界面一致性原則。2）課件界面操作的適應(yīng)性原則。3）課件使用的靈活性原則。2多媒體課件的開發(fā)過程：1）確定選題2）腳本創(chuàng)作3）素材的準(zhǔn)備4）課件制作5）課件測(cè)試與修改。2數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體教學(xué)材料。數(shù)字化教學(xué)資源的數(shù)字化分類：一、按信息呈現(xiàn)方式：數(shù)字化文本、圖形圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫等二、按數(shù)字化教學(xué)資源的來源劃分：分為專門設(shè)計(jì)的資源和可利用資源。專門設(shè)計(jì)的資源如教學(xué)軟件?？衫玫馁Y源包括電子圖書、電子期刊、網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫、虛擬圖書館、百科全書、教育網(wǎng)站、通信新聞組、虛擬軟件等。3數(shù)字化教學(xué)資源的特點(diǎn)：1）處理技術(shù)數(shù)字化2）呈現(xiàn)多媒體化3）傳輸網(wǎng)絡(luò)化4）資源建設(shè)可操作化5）教學(xué)過程智能化3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的常用檢索方法一、利用專業(yè)網(wǎng)站或?qū)ｎ}網(wǎng)站進(jìn)行檢索二、利用搜索引擎進(jìn)行檢索：百度、谷歌、天網(wǎng)、雅虎、搜狗、360、搜搜必應(yīng)、3搜索引擎的使用技巧 1）選擇合適的搜索引擎 2）選擇合適的關(guān)鍵詞 3）應(yīng)用合適的語法規(guī)則 4）靈活使用專用搜索引擎 5）使用高級(jí)搜索功能3網(wǎng)絡(luò)中常見的文本格式：TXTDOCPDFCAJ網(wǎng)絡(luò)中常見的圖片文件格式：JPEGGIFPNGSVG網(wǎng)絡(luò)中常見的音頻文件格式：WAVMP3WMARAMIDAPE3下載資源的管理與應(yīng)用：樹立規(guī)范的資源管理意識(shí)，并養(yǎng)成良好的資源管理習(xí)慣。建立明確、合理的本地資源文件夾。賦予資源明確意義的文件名。及時(shí)整合零散的資源。3網(wǎng)絡(luò)課程是指通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的、某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的綜和，它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源，以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。3虛擬現(xiàn)實(shí)的特征：多感知性、浸沒感、交互性、構(gòu)想性。3虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用：虛擬教學(xué)，虛擬實(shí)驗(yàn)、虛擬校園、虛擬手術(shù)教學(xué)3人工智能是指一個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)具有人類的知識(shí)和行為，具有學(xué)習(xí)、推斷、判斷的能力，具有解決問題、記憶知識(shí)和了解人類自然語言的能力。遺傳算法重點(diǎn)解決的是搜索求解問題。4搜索算法的共同特征：基于染色體群的并行搜索、帶有猜測(cè)性質(zhì)的選擇操作、交換操作和突變操作。遺傳算法從問題解的串集開始搜索，而不是從單個(gè)解開始。遺傳算法同時(shí)處理群體中的多個(gè)個(gè)體，即對(duì)搜索空間中的多個(gè)解進(jìn)行評(píng)估，減少了陷入局部最優(yōu)解的風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)算法本身易于實(shí)現(xiàn)并行化。遺傳算法不是采用概率的變遷規(guī)則來指導(dǎo)搜索方向。具有自組織、自適應(yīng)和自學(xué)習(xí)性。4人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)通常劃分為三層：輸入層、隱含層、輸出層。第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)2014年春季 期末作業(yè)考核《現(xiàn)代教育技術(shù)》滿分100分一、名詞解釋（每題5分，共30分）網(wǎng)絡(luò)教室:網(wǎng)絡(luò)教室教室網(wǎng)是指在一個(gè)物理教室范圍內(nèi)的計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)，主要服務(wù)于課堂教學(xué)，通常又稱網(wǎng)絡(luò)教室。電子郵件:子郵件(Email：Electronic mail)是一種通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與其他用戶進(jìn)行聯(lián)系的現(xiàn)代化通信手段。它是Internet上使用最廣泛的一種服務(wù)，是Internet最重要、最基本的應(yīng)用。研究性學(xué)習(xí)：研究性學(xué)習(xí)有廣義與狹義之分，廣義的研究性學(xué)習(xí)指的是一種學(xué)習(xí)方式，它不但可以在研究型課程中運(yùn)用，也可以在基礎(chǔ)型課程與拓展型課程中運(yùn)用；狹義的研究性學(xué)習(xí)單指研究型課程，指“圍繞一個(gè)主題或問題，以小組學(xué)習(xí)為主要形式，學(xué)生自主進(jìn)行的探索性、實(shí)踐性、開放性課程”。教育技術(shù)：教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐教學(xué)媒體：教學(xué)媒體包括教與學(xué)兩方面的媒體，它是在教/學(xué)活動(dòng)中，傳遞、承載和控制教育、教學(xué)信息的載體或中介，是教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分。文件傳送協(xié)議FTP：文件傳送協(xié)議FTP文件傳送協(xié)議FTP是Internet傳統(tǒng)的服務(wù)之一，它也是Internet的一種標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議。這一協(xié)議使用戶能在聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)之間傳送文件，使用FTP幾乎可以傳送任何類型的正文文件、二進(jìn)制文件、圖像文件、聲音文件、數(shù)據(jù)壓縮文件等，因此FTP文件傳輸已成為Internet上傳遞文件的最主要方法。目前FTP軟件很多，常用的有Leapftp，Cuteftp等。二、簡答題（每題10分，共40分）電視的制式是如何劃分的？我國采用什么制式？答：電視制式是指信號(hào)的發(fā)送和接收方式，世界上主要有pal,ntsc,secam三種制式,我國為帕制式，現(xiàn)我國生產(chǎn)的都為全制式電視全兼容,頻道容量不少于200個(gè)。我國的教育類網(wǎng)站有哪幾類？從教育網(wǎng)站的功能不同，可以將教育網(wǎng)站劃分為學(xué)歷類高等教育網(wǎng)站、外活動(dòng)類教育網(wǎng)站、教育服務(wù)類網(wǎng)站。協(xié)作學(xué)習(xí)的基本要素有哪些？答：通常由4個(gè)基本要素組成，協(xié)作小組、成員、輔導(dǎo)教師和協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境簡述電視教材的開發(fā)過程？電視教材的開發(fā)過程：選題、設(shè)計(jì)、編寫稿本、制作、評(píng)價(jià)三、論述題（每題15分，共30分）論述多媒體教室的功能。答：微格教室的功能（1）教室內(nèi)除授課的教師和學(xué)生外，沒有其他攝制和聽課人員，整套工作是通過安裝在墻上的攝像機(jī)及高靈敏拾音器完成的，上課人員感覺不到任何干擾；（2）控制人員可對(duì)教室內(nèi)教師的教態(tài)、語態(tài)、板書以及學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行全方位拍攝和錄像；（3）控制人員可控制電臺(tái)云臺(tái)、多倍變焦鏡頭對(duì)教師動(dòng)作、學(xué)生回答、板書內(nèi)容拍攝特寫鏡頭；（4）可對(duì)教室內(nèi)的聲音進(jìn)行同期錄音；（5）控制人員通過操作錄像機(jī)制作成品教學(xué)錄像帶，課后教師本人和教學(xué)管理人員通過成品帶進(jìn)行對(duì)比、提高。簡要論述加涅對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的分類。答：加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的不同特點(diǎn)，概括出五種學(xué)習(xí)結(jié)果：言語信息、智力技能、認(rèn)知策略、態(tài)度和動(dòng)作技能。第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)全國高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊全國高等教育自學(xué)考試（教育管理專業(yè)）復(fù)習(xí)資料現(xiàn)代教育技術(shù) 課程代碼：0413第一部分 教學(xué)技術(shù)概述第一章教育技術(shù)發(fā)展的簡史和概念的演變第一節(jié) 教育技術(shù)的來歷和形成，美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)委伊利組織了百名專家經(jīng)過一年多的研究，發(fā)表了《教育技術(shù)的領(lǐng)域：定義的表述》一文。該文總結(jié)了50多年美國教育技術(shù)的發(fā)展情況。它歸納了以下方法。： ：一種以視聽設(shè)備和相應(yīng)軟件為輔助手段的教學(xué)方法。4，視聽教學(xué)發(fā)展的階段：：19世紀(jì)末、20世紀(jì)初（（1918年—1942年）（194119451955）（1955——1965）：“視聽教學(xué)部”。夢(mèng)在心中，路在腳下！全國高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊，早在19世紀(jì)中葉就存在了。最為一個(gè)真正的教學(xué)系統(tǒng)是在（1912—1913）年伯克在舊金山為一個(gè)師范的小學(xué)設(shè)計(jì)而使用的。，主要用于度學(xué)生測(cè)試自動(dòng)化?！秾W(xué)習(xí)的科學(xué)和教學(xué)的藝術(shù)》一文，他指出了傳統(tǒng)教學(xué)的中的不足和缺點(diǎn)，提出使用教學(xué)機(jī)器能解決許多教學(xué)問題。，提出了“模擬老師指導(dǎo)作用分支式程序” （50年代末）。該發(fā)展受到斯納金的思想影響較深。（CAI）60年代早期主要應(yīng)用于模仿傳統(tǒng)課堂教學(xué)，代替教師的部分重復(fù)性勞動(dòng)。該系統(tǒng)標(biāo)志實(shí)現(xiàn)了個(gè)別化教學(xué)的一個(gè)新階段。、交互、計(jì)算機(jī)控制的信息電視（TICCIT）系統(tǒng)是最早出現(xiàn)的大規(guī)模通訊網(wǎng)絡(luò)。：稱為教學(xué)系統(tǒng)方法，是一種系統(tǒng)地設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)與教全過程的方法。，該方法最早可以從17世紀(jì)夸美紐斯提出的“用歸納法來分析和改進(jìn)教學(xué)的進(jìn)程”。第二節(jié) 我國教育技術(shù)的發(fā)展簡史夢(mèng)在心中，路在腳下！全國高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊：：電化教育的出現(xiàn)和初步發(fā)展階段（19201965）:教育技術(shù)迅速發(fā)展階段（1978年—至今）2．我國電化教育發(fā)展的具體表現(xiàn)是什么？ 、發(fā)行電教教材、積極開展電教實(shí)驗(yàn)工作 3，我國于1985年成立了全國計(jì)算機(jī)輔助教育學(xué)會(huì)。1986年，原國家教委將計(jì)算機(jī)輔助教育作為“七五、八五”的重點(diǎn)項(xiàng)目，并于1987年將1983年成立的“全國中學(xué)計(jì)算機(jī)教育實(shí)驗(yàn)中心”更名為“全國中學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心”?！叭珖叩葞煼对盒＝逃夹g(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”更名為：“高等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)?！?：一、電化教育的重新起步與迅速深入發(fā)展二、積極開展現(xiàn)代教育技術(shù)手段的研究三、積極開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的研究四、積極開展衛(wèi)星電視遠(yuǎn)程教學(xué)的研究五、教育技術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)與教育技術(shù)理論的研究和發(fā)展夢(mèng)在心中，路在腳下！全國高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊第二章教育技術(shù)的定義實(shí)質(zhì)和知識(shí)體系第一節(jié) 教育技術(shù)的定義：● 基本定義：在視聽教學(xué)運(yùn)動(dòng)的背景下，指的是教學(xué)過程中所應(yīng)用的技術(shù)手段（教學(xué)媒體的硬件和軟件）和技術(shù)方法（教學(xué)過程的設(shè)計(jì)方法或教學(xué)系統(tǒng)方法）?！?教育技術(shù)領(lǐng)域的定義：它是三種概念（學(xué)習(xí)者為中心、依靠資源、運(yùn)用系統(tǒng)方法）綜合應(yīng)用于教育、教學(xué)實(shí)踐而形成的一個(gè)具有特色的專門的教育實(shí)踐與研究領(lǐng)域?！?該書認(rèn)為：教育技術(shù)是一個(gè)分析問題并對(duì)解決問題的方案進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理的綜合完成的過程。：一、以學(xué)習(xí)者為中心二、依靠資源三、運(yùn)用系統(tǒng)：教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)對(duì)資源與過程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。目的：為了促進(jìn)學(xué)習(xí)夢(mèng)在心中，路在腳下！全國高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊研究對(duì)象：過程和資源基本內(nèi)容：設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理、評(píng)價(jià) 基本知道：系統(tǒng)方法 美國AECT1994定義簡圖開發(fā)資源 利用教育技術(shù) 設(shè)計(jì) 理論與實(shí)踐過程 管理評(píng)價(jià)第二節(jié) 教學(xué)上技術(shù)學(xué)的知識(shí)體系？一、理論和實(shí)踐二、關(guān)于設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)三、關(guān)于過程和資源四、為了學(xué)習(xí)《教育大辭典》：教育技術(shù)學(xué)是以教育科學(xué)的教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論、傳播理論和系統(tǒng)科學(xué)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)過程中的客觀性、可再現(xiàn)性、可測(cè)量性和可控制性，應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果和系統(tǒng)科學(xué)觀點(diǎn)與方法，在分析、確定目標(biāo)的前提下。探求提高教學(xué)效果的技術(shù)手段和教學(xué)過程優(yōu)化的理論、規(guī)律與方法，這是一門新興的教育分支學(xué)科。夢(mèng)在心中，路在腳下！全國高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊第二部分教 媒 媒 體第三章教學(xué)媒體概述第一節(jié) 媒體與教學(xué)媒體的定義和發(fā)展歷史 ：指信息傳播過程中，信息源與信息的接受者之間的中介物，即儲(chǔ)存并傳遞信息載體和任何物質(zhì)的工具。（1943年美國文獻(xiàn)的定義）。：媒體用于儲(chǔ)存并傳遞以教學(xué)或?qū)W習(xí)為目的的信息時(shí)，稱為：教學(xué)媒體。： ： 、表達(dá)思想的功能，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)范圍，提高了認(rèn)識(shí)能力 、傳播的能力（公元前4000年）。手寫、手抄形式的書本大約出現(xiàn)在公元3000年前。，中國南北出現(xiàn)了雕版印刷術(shù)，公元1045年宋朝畢生發(fā)明了活字印刷書。：19世紀(jì)末至20世紀(jì)，以電子和微夢(mèng)在心中，路在腳下！全國高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊電子技術(shù)為突出。，塞繆爾〃莫爾斯發(fā)明了電報(bào)。，美國愛迪生制成了一種放映影片的“活動(dòng)電影視鏡”法國的盧米埃爾兄弟成功研制電影放映機(jī)。，專門進(jìn)行民辦教育的。？ 。第二節(jié) 教學(xué)傳播和傳播過程的模式：利用各種媒體把信息從信息源傳遞到接受者的過程。：新聞傳播、教育傳播、經(jīng)濟(jì)傳播、娛樂傳播、科技傳播、服務(wù)傳播。：按照一定得教學(xué)目標(biāo)的要求，選定合適的教學(xué)信息內(nèi)容，通過媒體把這些教學(xué)信息傳遞給特定得教育對(duì)象的活動(dòng)。？一、香農(nóng)韋 的傳播模式夢(mèng)在心中，路在腳下！全國高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊信息源 發(fā)射器 信道 接收器 信息接受者 噪聲二、香農(nóng)—施拉姆模式和施拉姆循環(huán)模式：三、貝羅模式：基本四個(gè)要素：信息源—信息—通道——接受者 影響信息的因素有：符號(hào)、內(nèi)容、處理 ？ ？ 夢(mèng)在心中，路在腳下！全國高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊第三節(jié) 教育媒體的特征和分類？ ⑴．固定性 ⑵．?dāng)U散性 ⑶．重復(fù)性 ⑷．組合性 ⑸.工具性 ⑹.能動(dòng)性？ ？一、媒體一般是靈活的、可替換的二、每種媒體都有其獨(dú)特的內(nèi)在規(guī)律三、不存在任何教學(xué)目標(biāo)都最擅長的“超級(jí)媒體”四、對(duì)于某些具體的教學(xué)目標(biāo)來說，還是存在某種媒體，其