【文章內(nèi)容簡介】 1電話可以分為三種形式即 (PC 到 PC、 PC 到電話、電話到電話 ) 校園網(wǎng)絡也稱 (校園網(wǎng) ) 2學習資源評價的基本要素是 (科學性、教育性、技術性、藝術性 ) 2美國教學設計的發(fā)展主要經(jīng)歷了 (構(gòu)想階段、理論形成階段、學科建立階段和深入發(fā)展 階段 ) 2教學設計過程模式的核心要素包括 (分析、設計、開發(fā)、實施和評價 ) 2教學目標闡明的主要方法有 (行為術語法、表現(xiàn)性目標表述法、內(nèi)部心理和外顯行為相結(jié)合的方法 ) 2教學設計中教學目的的評價一般包括 (起點水平測驗、前測；練習測驗、后測 ) 2電視系統(tǒng)通常由 (發(fā)送、傳輸、接收 )三部分組成 2在教育科學研究中有三種不要的研究層次，即 (教育哲學層次、教育科學層次、教育技術層次 ) 二、名詞解釋 教育技術學：專門用于研究教育技術現(xiàn)象及其規(guī)律的學科 教育技術：是關于學習過程和學習資源的設計 、開發(fā)、運用、管理和評價的理論和實踐 學習資源：是指那些可以提供給學習者使用、能幫助和促進他們進行學習的信息、人員、教材、設施、技術和環(huán)境 人工智能：是一門研究運用計算機模擬和延伸人腦功能的綜合性學科 綜合學習：是以培養(yǎng)學生自我生存能力為主要目標的學習形態(tài) 協(xié)作學習：是在充分利用各種通信系統(tǒng)的基礎上實施的一種學習形態(tài) 認知結(jié)構(gòu)：是指一種反映事物之間穩(wěn)定聯(lián)系或關系的內(nèi)部認識系統(tǒng)，或者說是某一學生的觀念的全部內(nèi)容與組織 畫面均衡：是人們對畫面主題的一種形式感覺，是產(chǎn)生畫面穩(wěn)定感的因素。 雙耳效應：人耳主要靠雙耳效應來進行聲音定位的。由于頭部近似于一個球體，雙耳又位于頭部的兩側(cè)，如果聲源不在耳朵連線的中點垂直面上，則聲源到雙耳的距離就不相等，從聲源發(fā)出來的聲音到達兩耳的時間就不一樣，相位也不一樣，聲音的聲壓級因頭部的遮蔽作用而有差異，這就是雙耳效應。 人際傳播：是個人與個人之間的信息交流活動，包括面對面的直接傳播和以媒體為中介的簡介傳播。 1視覺惰性：人眼的亮度感覺總是之后于實際亮度的特性成為視覺惰性。 1 CCD(電荷耦合器 )：是數(shù)碼相機的核心，他的電源數(shù)量 像素決定了成像質(zhì)量，像素越高成像質(zhì)量越高。 1彩色飽和度：專門控制圖像色彩的濃淡。 1 DC：數(shù)碼相機 DV：數(shù)碼攝像機 1計算機輔助教育：簡稱 CBE 是計算機技術在教育領域中應用的簡稱，它設計教學、科研和管理教育的方方面面。 1多媒體課件：在多媒體教學中，通常將用于執(zhí)行教學認任務的多媒體軟件稱為多媒體課件，簡稱課件。 1超文本：就是一種計算機來實現(xiàn)連接課件中相關頁面的結(jié)構(gòu)，這里的文本指的是文字信息，在一個課件的頁面中把某些文本通過 鏈接引向其他頁面，該文本則以醒目的形式顯示，讀者在瀏覽頁面時可以通過該鏈接交叉引用其他的相應頁面。此外，在被鏈接的頁面中又可以這種方式鏈接別的頁面。 1超媒體：在超文本結(jié)構(gòu)中，除了文字鏈接以外，還可以對圖像、視頻、聲音等多媒體信息進行鏈接，從而出現(xiàn)超媒體的概念。超文本 +多媒體 =超媒體 1流媒體：指的是一種采用流式傳輸方式在網(wǎng)絡上播放獲得媒體格式，如音頻、視頻 或其他多媒體文件。 多媒體素材：是指多媒體課件中所用到的各種聽覺、視覺材料。一般的，根據(jù)素材在磁盤上存放的文件格式不同，可將素材劃分為文 本、聲音、圖像、動畫、視頻等種類。 2 FPT：是文件傳輸協(xié)議的所寫，它是目前在 Inter 上 TCP/IP 協(xié)議的一部分，是一種主要的文件傳輸手段。 2視頻會議：是指利用視頻和顯示設備，經(jīng)過號壓縮及編程解碼處理，通過網(wǎng)絡的傳輸在兩個或多個地點之間實現(xiàn)交互式實時音、視頻通信。 2 VLEs：是一種基于計算機網(wǎng)絡的標準化學習與管理系統(tǒng)，主要用來支持網(wǎng)絡學習的內(nèi)容傳遞、促進師生間的交互、學習評價和管理等活動。也稱為虛擬學習環(huán)境或?qū)W習管理系統(tǒng)。 2教學目標：就是指通過教學后，學習者在知識和技能、過程和 方法、情感態(tài)度和價值觀等方面發(fā)生的預期的變化。教學目標必須明確、具體、可觀察、可操作和可測量。 2教學評價：教學評價是以教學目標為依據(jù)，運用科學可行的方法，對教與學的過程和資源進行價值判斷，它為促進學生發(fā)展提供可靠的依據(jù)。 2教學評價技術：就是評價者為了完成教學評價任務，手機學習過程和學習資源中的相關數(shù)據(jù)或證據(jù)，并對其進行處理和評判所采用的方法和手段。 2 Blog：是 Weblog 的簡稱，也成為網(wǎng)絡日志，它通常是由簡短且經(jīng)常更新的帖子所構(gòu)成，這些張貼的文章都按照年份和日期倒敘排列。 三、簡答 教育技術學的定義是什么 ? 教育技術是關于學習過程和學習資源的設計、開發(fā)、運用、管理和評價的理論和實踐。 國外教育技術的發(fā)展歷程的四個階段與相應時間 ? (1)視覺教育階段 (20 世紀 30 年代初 )(2)視聽教育階段 (20 世紀 30 年代 50年代 ) (3)視聽傳播階段 (20 世紀 50 年代 60 年代 )(3)教育技術階段 (20 世紀 70年代至今 ) 教育技術的發(fā)展趨勢主要體現(xiàn)在哪些方面 ? (1)教育技術作為交叉學科的特點將日益突出 (2)教育技術將日益重視實踐性和支持性研究 (3)教育技術將日益關注技術環(huán)境下的學習心理研究 (4)教育技術的手段將日益網(wǎng)絡化、智能化、虛擬化 談談你對信息技術與課程整合的目標的認識 信息技術與課程整合的根本目標是培養(yǎng)學生解決問題的能力，實現(xiàn)面向時代發(fā)展的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。具體可以體現(xiàn)在： (1)充實、拓展課程的學習內(nèi)容，促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)； (2)培養(yǎng)學生解決問題的能力，提高學生的信息素養(yǎng)。 行為主義理論的基本觀點是什么 ? (1)學習是刺激 反應的聯(lián)結(jié) (2)學習是嘗試錯誤的過程 (3)學習成功的關鍵是強化 行為主義理論對教育技術的影響 ? (1)程序教學對計算機輔助教學的影響略 (P25) (2)程序教學對教學設計的影響 加涅提出的九段教學法 ? 第一段引起注意；第二段告知目標；第三段提示回憶先前知識；第四段呈現(xiàn)教材；第五段提供學習指導；第六段引出作業(yè)；第七段提供反饋；第八段評估作業(yè)；第九段促進保持與遷移。 建構(gòu)主義理論的基本觀點 (1)學習是學習者主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，它不僅包括結(jié)構(gòu)性的知識，而且包括大量的非結(jié)構(gòu)性的經(jīng)驗背景。 (2)學習過程同時包含兩方面的建構(gòu)：對新信息的意義的建構(gòu)和對已有知識的重組。 (3)學習者以自己的方式建構(gòu) 對于事物的理解，從而不同人看到的是事物的不同方面，不存在唯一的標準的理解。 什么是網(wǎng)絡傳播 ?有什么特點 ? 網(wǎng)絡傳播是以計算機網(wǎng)絡為物質(zhì)載體進行傳遞或交流信息的行為和過程，是一種新的傳播方式。 特點：傳播的數(shù)字化、傳播的互動性、傳播的快捷性、信息的大容量、見多的便利性、媒體的綜合性、信息的再生性、傳播的開放性、傳播的選擇性。 簡述有幾種代表性的傳播模式名稱 ? (1)拉斯威爾傳播模式 (2)香農(nóng) 韋弗傳播模式 (3)貝羅傳播模式 (4)海曼 弗朗傳播