【正文】 件、 MIDI 文件、 MPEG Layer3 文件、 CD Audio 文件 ) 1圖像格式可以分為 (位圖類、矢量圖類 ) 1圖像素材的常用文件類型包括 (BMP 格式、 GIF 格式、 JPG 格式 ) 1視頻素材的常用文件類型包括 (AVI 視頻文件、 MPG 視頻文件、 DAT 視頻文件、 RM 和 ASF 視頻文件 ) 1一般來說，因特網(wǎng)在教育中的應用歸納為 (網(wǎng)上信息檢索、網(wǎng)上信息交流、網(wǎng)上文件下載 ) 1電話可以分為三種形式即 (PC 到 PC、 PC 到電話、電話到電話 ) 校園網(wǎng)絡也稱 (校園網(wǎng) ) 2學習資源評價的基本要素是 (科學性、教育性、技術(shù)性、藝術(shù)性 ) 2美國教學設計的發(fā)展主要經(jīng)歷了 (構(gòu)想階段、理論形成階段、學科建立階段和深入發(fā)展 階段 ) 2教學設計過程模式的核心要素包括 (分析、設計、開發(fā)、實施和評價 ) 2教學目標闡明的主要方法有 (行為術(shù)語法、表現(xiàn)性目標表述法、內(nèi)部心理和外顯行為相結(jié)合的方法 ) 2教學設計中教學目的的評價一般包括 (起點水平測驗、前測；練習測驗、后測 ) 2電視系統(tǒng)通常由 (發(fā)送、傳輸、接收 )三部分組成 2在教育科學研究中有三種不要的研究層次，即 (教育哲學層次、教育科學層次、教育技術(shù)層次 ) 二、名詞解釋 教育技術(shù)學：專門用于研究教育技術(shù)現(xiàn)象及其規(guī)律的學科 教育技術(shù)：是關(guān)于學習過程和學習資源的設計 、開發(fā)、運用、管理和評價的理論和實踐 學習資源：是指那些可以提供給學習者使用、能幫助和促進他們進行學習的信息、人員、教材、設施、技術(shù)和環(huán)境 人工智能：是一門研究運用計算機模擬和延伸人腦功能的綜合性學科 綜合學習：是以培養(yǎng)學生自我生存能力為主要目標的學習形態(tài) 協(xié)作學習：是在充分利用各種通信系統(tǒng)的基礎(chǔ)上實施的一種學習形態(tài) 認知結(jié)構(gòu)：是指一種反映事物之間穩(wěn)定聯(lián)系或關(guān)系的內(nèi)部認識系統(tǒng)，或者說是某一學生的觀念的全部內(nèi)容與組織 畫面均衡：是人們對畫面主題的一種形式感覺，是產(chǎn)生畫面穩(wěn)定感的因素。 1視覺惰性：人眼的亮度感覺總是之后于實際亮度的特性成為視覺惰性。 1多媒體課件：在多媒體教學中，通常將用于執(zhí)行教學認任務的多媒體軟件稱為多媒體課件，簡稱課件。超文本 +多媒體 =超媒體 1流媒體：指的是一種采用流式傳輸方式在網(wǎng)絡上播放獲得媒體格式，如音頻、視頻 或其他多媒體文件。 2視頻會議：是指利用視頻和顯示設備，經(jīng)過號壓縮及編程解碼處理，通過網(wǎng)絡的傳輸在兩個或多個地點之間實現(xiàn)交互式實時音、視頻通信。教學目標必須明確、具體、可觀察、可操作和可測量。 三、簡答 教育技術(shù)學的定義是什么 ? 教育技術(shù)是關(guān)于學習過程和學習資源的設計、開發(fā)、運用、管理和評價的理論和實踐。 建構(gòu)主義理論的基本觀點 (1)學習是學習者主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，它不僅包括結(jié)構(gòu)性的知識，而且包括大量的非結(jié)構(gòu)性的經(jīng)驗背景。 特點：傳播的數(shù)字化、傳播的互動性、傳播的快捷性、信息的大容量、見多的便利性、媒體的綜合性、信息的再生性、傳播的開放性、傳播的選擇性。 (3)課堂傳播：是當前學校普遍采用的一種教育傳播方式，學生的學習主要依據(jù)課本和教師的語言講解，即主要通過余元和文字符號進行。 。 擴大教育規(guī)模和范圍、提供標準典型的聲音示范、提供個別化學習的聽覺自學材 料 16。 (1)概念圖是一種教學工具 (2)概念圖是一種教學策略 (3)概念圖是一種評價工具 交互性、沉浸性、想象性 (1)一般檢索功能：布爾邏輯檢索、詞組檢索、截詞檢索、字段檢索、限制檢索 (2)特殊檢索功能：自然語言、多語言檢索、區(qū)分大小寫的檢索 ?有何意義 ? 他由用戶名和主機域名兩部分組成 ；用戶名 提供電子郵件服務的主機域名 INTERNBT 的資源性學習是什么 ?其特點是什么 ? 它是指學生主要利用 Inter 信息資源進行自主學習的過程。 以媒體技術(shù)作為劃分遠程教育類型的依據(jù)，主要反映了遠程教學和遠程學習所依據(jù)的技術(shù)手段，實質(zhì)上也體現(xiàn)了遠程教育基礎(chǔ)的發(fā)展。例如，學生可以借助網(wǎng)上的學習資源進一步拓展課堂學習的內(nèi)容，拓寬自己的視野；預習或者復習時遇到疑難問題可以通過網(wǎng)絡通信工具請教專家，教師或是和同學一起探討。簡述多媒體教室的基本功能 (1)連接校園網(wǎng)絡和 Inter，使教師能方便地調(diào)用豐富的網(wǎng)絡資源，實現(xiàn)網(wǎng)絡聯(lián)機教學 (2)聯(lián)結(jié)閉路電視系統(tǒng)，充分發(fā)揮電視媒體在教學中的應用 (3)演示各類多媒體教學課件，開展計算機輔助教學 (4)播放錄像、 VCD、 DVD 等視頻教學節(jié)目 (5)展示實物、模型、圖片、文字等資料 (6)能以高清晰、大屏幕投影儀顯示計算機信息和各種視頻信號 (7)用高保真音響系統(tǒng)播放各種聲音信號 28。 (4)教學設計既遵循科學性又體現(xiàn)藝術(shù)性。 (2)可以用來指導不同背景下的項目設計，并為實現(xiàn)特定的目標服務。 在教學設計中，通過上述內(nèi)容的分析、可以為教學目標的闡明、評價試題的編制、教學策略的制定、教學設計方案的編寫、教學設計的形成性評價提供充分的理論依據(jù)，確保教學工作的科學化、 31。 32。 (2)教育技術(shù)將日益重視時間性和支持性研究。具體可以體現(xiàn)在以下方面： (1)充實、拓展課程的學習內(nèi)容，促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。 二、觀察的經(jīng)驗 (1)觀摩示范 (2)野外旅 行 (3)參觀展覽 (4)電視和電影 (5)靜態(tài)圖像、廣播、錄音等提供的信息，通常能為沒有文字閱讀能力的人所理解 三、抽象的經(jīng)驗 (1)視覺符號 (2)言語符號 基本觀點： (1)塔 中最底層的經(jīng)驗，是最直接最具體的經(jīng)驗，越往上升，則越趨于抽象。 (5)位于經(jīng)驗之塔中層的視聽教具，比用言 語、視覺符號更能為學生提供較具體的和易于理解的經(jīng)驗，它能沖破時空的限制，彌補學生直接經(jīng)驗的不足。 (2)抽象作用原理抽象層次高的符號，能簡明的表達更多的具體意義。 利用視聽覺媒體開展教學活動的常用方法有哪些 ? 計算機輔助教學的基本模式有哪幾種 ?他們各自有什么特點 ? 答：教學模式的劃分只是相對的，在具體的教學活動中，各種教學模式往往相互結(jié)合使用。 (4)教學模擬模擬也稱仿真，就是用計算機來模仿真實自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象。 (6)教學游戲就是計算機以游戲的形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，產(chǎn)生一種帶有競爭性的潛在的 學習環(huán)境，從而激發(fā)學生積極參與，起到 寓教于樂 的作用。 工欲善其事必先利其器 ，以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)為教學評價提供了先進的平臺和良好的支撐環(huán)境。像朗讀、英語會話、唱歌等都可以利用錄音收集資料達到自我評價目的。 為了適應教育信息化的發(fā)展可以開展微格訓練項目：導入技能、教學語言技能、提問、講解、變化、強化、演示、板書、結(jié)束、課堂組織。例如，學生可借助網(wǎng)上的學習資料進一步拓展課堂學習的內(nèi)容，拓寬自己的視野，預習或者復習 時遇到疑難問題可以通過網(wǎng)絡通信工具請教專家、教師或是和同學一起探討。在現(xiàn)代信息社會中，合作研究、團隊精神已經(jīng)成為取勝的法寶，合作學習也是學生發(fā)展水平取得長足進展的有效方法。