【正文】 轉(zhuǎn) 現(xiàn)代教育技術(shù)試題 第一章、教育技術(shù)概述 1，教育技術(shù)發(fā)展的初級階段是 (B) A 19 世紀(jì)末、 20世紀(jì)初 B 19181942 C 二戰(zhàn)時期 D 19451955 2，在我國教育技術(shù)的出現(xiàn)是一項(xiàng)內(nèi)容的出現(xiàn)為標(biāo)志 (C) A計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) B網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 C 電化教育 D 虛擬技術(shù) 3，在沒過教育技術(shù)作為一個新興的實(shí)踐和研究領(lǐng)域而出現(xiàn)是始于下列哪一項(xiàng)內(nèi)容 (D) A計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) B網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 C 程序教學(xué)法 D視聽運(yùn)動 4，大約在何時我國已開始進(jìn)行幻燈教學(xué)實(shí)踐 (C) A 19 世紀(jì)末 B 1922 C20 世紀(jì) 20 年代 D 1936 年 5，哪位學(xué)者最早提出使用程序教學(xué)機(jī)解決教學(xué)問題 (B) A戴爾 B斯金納 C 克勞德 D加涅 6，下列說法哪一個是不正確的 (C) A計(jì)算機(jī)用于教學(xué)和訓(xùn)練始于 20 世紀(jì) 50 年代末 B 20 世紀(jì) 60年代早期 CAI 系統(tǒng)主要用于模仿傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，代替教師的部分重復(fù)性勞動 C當(dāng)前， CAI 系統(tǒng)在學(xué)校的廣泛應(yīng)用說明個別化教學(xué)已成為學(xué)校教學(xué)的主要形式 D早期的 CAI 系統(tǒng)的產(chǎn)生曾受到斯金納程序教學(xué)的強(qiáng)烈影響 7，教育技術(shù)領(lǐng)域的最后定義是美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會在哪一年作出的 (D) A 1972 B1973 C1977 D1994 8，美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會在 1994 年關(guān)于教育技術(shù)定義結(jié)構(gòu)的內(nèi)容是 (B) A理論與實(shí)踐；關(guān)于設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用；關(guān)于管理和評價；關(guān)于過程與資源 B理論與實(shí)踐；關(guān)于設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價；關(guān)于過程與資源；為了促進(jìn)學(xué)習(xí) C理論與實(shí)踐；關(guān)于設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用；關(guān)于管理和評價；為了促進(jìn)學(xué)習(xí) D關(guān)于設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用；關(guān)于管理和評價；關(guān)于過程與資源；為了促進(jìn)學(xué)習(xí) 9，下列哪一項(xiàng)內(nèi)容不屬于學(xué)習(xí)資源 (C) A信息和人員 B課程和課件 C 設(shè)計(jì)和制作 D技術(shù)和環(huán)境 第二章、學(xué) 與教的理論 1，教育技術(shù)學(xué)的基本理論是 (A) A教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論 B媒體開發(fā)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論 C媒體開發(fā)理論和教學(xué)管理理論 D 傳播理論和系統(tǒng)科學(xué)理論 2，桑代克試誤理論的基本觀點(diǎn)是 (A) A學(xué)習(xí)是刺激 反應(yīng)的聯(lián)結(jié) B學(xué)習(xí)是認(rèn)知 發(fā)現(xiàn) C學(xué)習(xí)是信息加工的過程 D學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主支建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程 3，誰提出了程序教學(xué)法 (B)、 A桑代克 B 斯金納 C維特羅克 D布魯納 4，下列不屬于斯金納的程序教學(xué)理論的是 (D) A積極反應(yīng)原則 B 及時強(qiáng)化原則 C 小步子原則 D 促進(jìn)遷移原則 5，在開發(fā)計(jì)算機(jī)教學(xué)輔助課件時采用的主要理論是 (B) A試誤法 B 程序教學(xué)法 C認(rèn)知 發(fā)現(xiàn)理論 D建構(gòu)主義 6，加涅的信息加工模式中不包括 (B) A感受器 B 感受控制器 C短時記憶 D 長時記憶 7，下列不屬于支架式教學(xué)的環(huán)節(jié)是 (B) A搭腳手架 B告知目標(biāo) C獨(dú)立探索 D 協(xié)作學(xué)習(xí) 8，構(gòu)建主義認(rèn)為在教學(xué)中教師的角色是 (D) A知識的傳播 B學(xué)生的保姆 C 學(xué)生的家長 D學(xué)生的幫助者 9，下列是建構(gòu)主義理論的觀點(diǎn)是 (C) A學(xué)習(xí)是塑造行為的過程 B學(xué)習(xí)是個人根據(jù)已有的 認(rèn)知結(jié)構(gòu) 主動控求知識的過程 C學(xué)習(xí)是個體根據(jù)自己已有的認(rèn)知主動建 構(gòu)來的過程 D學(xué)習(xí)是個體不斷嘗試錯誤的過程 第三章、視聽與傳播理論 1，第一個傳播過程模式是 (A) A香農(nóng) 韋弗模式 B 施拉姆循環(huán)模式 C 香農(nóng) 施拉姆模式 D貝羅模式 2，在香農(nóng) 韋弗模式中，噪聲產(chǎn)生與哪一部分 (B) A編碼 B信道 C解碼 D 接受者 3，貝羅模式是香農(nóng) 韋弗模式在哪一方面的一個發(fā)展 (C) A教與學(xué) B 媒體理論 C 社會學(xué) D傳播學(xué) 4，誰提出了 經(jīng)驗(yàn)之塔 (C) A香農(nóng) B麥克盧漢 C戴爾 D施拉姆 5，在經(jīng)驗(yàn)之塔中，最高層是 (A) A言語符號 B視覺符號 C觀摩示范 D 設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn) 7，戴爾 經(jīng)驗(yàn)之塔 強(qiáng)調(diào)的是 (D) A做的經(jīng)驗(yàn) B觀察的經(jīng)驗(yàn) C抽象的經(jīng)驗(yàn) D 給學(xué)習(xí)者的刺激 8，傳播過程是一種信息傳送和什么的過程 (B) A反饋 B交換 C編碼 D 解碼 9，編碼的過程是 (B) A信息轉(zhuǎn)換為符號 B信息轉(zhuǎn)換為信號 C符號轉(zhuǎn)換為信號 D信號轉(zhuǎn)換為符號 戴爾 經(jīng)驗(yàn)之塔 的第一層是 (A) A直接有目的的經(jīng)驗(yàn) B 設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn) C 演戲的經(jīng)驗(yàn) D觀摩示范 第四章視聽媒體輔助教學(xué) 媒體根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)可分為電聲類媒體、光學(xué)投影類媒體、電視類媒體、計(jì)算機(jī)類媒體 (A) A物理性能 B傳播范圍 C呈現(xiàn)的狀態(tài) D使用方法 最便于重現(xiàn)的媒體是 (A) A教科書 B 幻燈投影 C 無線廣播 D 電影電視錄像 接觸面最廣的媒體是 (A) A教科書 B 幻燈投影 C 錄音和計(jì)算機(jī) D電視和無線廣播 由于媒體的什么特性，一些專家提出了 地球村 的概念 (B) A固定性 B 擴(kuò)散性 C重復(fù)性 D 能動性 教學(xué)媒體能夠把豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐漸積累并傳遞下去，是因?yàn)榻虒W(xué)媒體的 (A) A固定性 B 擴(kuò)散性 C重復(fù)性 D 能動性 投影媒體利用的是什么原理 (B)P70 A 化學(xué)成像 B 光學(xué)成像 C 化學(xué)方應(yīng) D實(shí)物成像 錄像機(jī)與錄音機(jī)工作原理的相同點(diǎn)是 (B) A都采用磁頭高速掃描 B都是利用電磁信號轉(zhuǎn)換 C都可錄制兩面節(jié)目 D 都采用多磁頭結(jié)構(gòu) 任何彩色圖像都可以分為哪三基色 (C)P76 A 紅黃白 B紅綠黃 C 紅綠藍(lán) D紅黃黑 有利于闡明教育教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)的教育電視節(jié)目類型是 (B) A輔導(dǎo)型 B 講授型 C圖解型 D 表演型 第五章多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 下面屬于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)簡稱的是 (C)P85 ACMI BCAD CCAI DCAM 計(jì)算機(jī)作為教學(xué)目標(biāo)指的是 (B)P85 A 利用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行各種學(xué)科的教學(xué) B 把計(jì)算機(jī)作為教學(xué)的對象和內(nèi)容的教學(xué) C把計(jì)算機(jī)作為教學(xué)工具來使用的教學(xué) D 把計(jì)算機(jī)作為輔助教學(xué)的手段來使 用的教學(xué) 有一個聽寫英語單詞的教學(xué)課件供學(xué)生使用，即計(jì)算機(jī)讀單詞，學(xué)生通過鍵盤輸入單詞，最后計(jì)算機(jī)評分。此課件屬于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件中的哪種類型 (A)P78 A 操作與練習(xí)型 B 輔導(dǎo)型 C游戲型 D 模擬型 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件的輔導(dǎo)型模式中，計(jì)算機(jī)扮演了 (B)P89 A 學(xué)生的角色 B教師的角色 C出題者的角色 D學(xué)生家長的角色 多媒體軟件系統(tǒng)包括 (A)P105 A 多媒體系統(tǒng)軟件和多媒體應(yīng)用軟件 B聲音編輯軟件和圖片處理軟件 C多媒體操作系統(tǒng)和多媒體應(yīng)用系統(tǒng) D多媒體操作系統(tǒng)軟件及聲音、圖像處理軟件 多媒體開發(fā)工 具主要指 (B)P105 A 多媒體素材編輯軟件 B多媒體集成軟件 C多媒體素材編輯軟件和多媒體集成軟件 D音頻、視頻和圖像處理軟件 下列不屬于計(jì)算機(jī)多媒體特點(diǎn)的是 (D)P86 A 交互性 B實(shí)時性 C 集成性 D共享性 Anthorware 屬于 (A)P105 A 多媒體集成軟件 B圖像制作軟件 C動畫制作軟件 D聲音編輯軟件 7。下列屬于圖像處理軟件的是 (B) A