現(xiàn)代教育技術(shù)理論與實(shí)踐論文-wenkub.com
2024-11-10 16:44 本頁面
【正文】 2020年成為中國共產(chǎn)黨預(yù)備黨員。信息化環(huán)境下的教學(xué)潛移默化地讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下可按照自己的認(rèn)知水平來學(xué)習(xí)和提高，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動參與完成的，這種學(xué)習(xí)使學(xué)生真正獲得了智慧而不僅僅是知識，這正是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的；信息化環(huán)境下的教學(xué) 還能夠使學(xué)生開闊眼界，從而使學(xué)生的視野不再局限于書本的內(nèi)容，為孩子的終生學(xué)打下基礎(chǔ)??現(xiàn)代信息技術(shù)背景下的語文有效教學(xué)是“與時(shí)俱進(jìn)”的表現(xiàn) , 它激活了學(xué)生的個(gè)性心靈 ,讓我們的 語文課堂 教學(xué) 成為真正 意義上 的高效課堂， 從而 大放光彩， 更好地為語文教學(xué)服務(wù)。作為我們教師還必須掌握現(xiàn)代化的、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論、思想和方法，用現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)思想和方法指導(dǎo)現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段的運(yùn)用，才能 優(yōu)化教學(xué)過程。利用互聯(lián)網(wǎng)激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲，讓他們獨(dú)立尋找問題的答案，充分體會探索的樂趣。信息化平臺給了學(xué)生足 夠的學(xué)習(xí)空間，為他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的發(fā)揮提供了巨大的可能，拉近了學(xué)生與外面精彩世界的距離，增進(jìn)了他們的知識積累和生活體驗(yàn)。 我也發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象不單單出現(xiàn)在我的身上，在一些 課堂上 ， 學(xué)生讀書的時(shí)間也越來越少，讀書聲也越來越稀少。教師可以把同一地區(qū)的試題進(jìn)行縱向歸納分析 ,也可以把同年不同地區(qū)的同類試題進(jìn)行橫向比較分析 ,這樣的課堂不僅容量大 ,效率必定也高。比如詩詞復(fù)習(xí) ,對于古代詩詞部分我們應(yīng)注重整體把握 ,如果依舊按平常的誦讀指導(dǎo) ,語言品析、情境創(chuàng)設(shè)等方法 ,很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率 ,如果運(yùn)用課件 ,那完全不一樣。”多媒體只能成為課堂中錦上添花的工具，不能成為喧賓奪主的鬧客。應(yīng)用時(shí)要充分考慮教學(xué)效果 ,在內(nèi)容上下工夫 ,避免重形式、輕實(shí)質(zhì)。 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，學(xué)生學(xué)會的是對新知識進(jìn)行梳理 ,同是也為學(xué)習(xí)新知識進(jìn)行必要的知識儲備 .他們通過進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng) ,可以查閱相關(guān)的資料 ,搜集更多的來自于網(wǎng)絡(luò)的知識 ,這不但是一個(gè)預(yù)習(xí)的過程 ,也是一個(gè)對網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主開發(fā)的過程 . 例如：《黃河源》這一課在學(xué)習(xí)新課之初 ,學(xué)生自己去搜集大量的網(wǎng)上材料 ,如 :黃河的源頭在哪？黃河的長度、寬度？歷經(jīng)哪些地方？黃河源的圖片 ,與黃河有關(guān)的環(huán)保文章等等 ,在實(shí)際生活中 ,不少同學(xué)沒有看過黃河 ,對黃河源的了解更是不多 ,利用網(wǎng)絡(luò)他們不但對黃河源已有所認(rèn)識 ,更通過對文字材料的閱讀和圖片的欣 賞 ,激發(fā)了對黃河的喜愛之情 ,保護(hù)之心，為學(xué)習(xí)課文作了很好的認(rèn)識和情感鋪墊。” 有些課文歷史積淀較深，如毛澤東的《長征組歌》；有些課外涉及深邃的科學(xué)知識，如《太空醫(yī)院》 ??這些課文如果只是限于課本，純粹在課堂講授，很難讓學(xué)生正真理解并留下較深刻的印象，倘若在老師引導(dǎo)下借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源并好好利用效果就大不相同了。最后，再利用我在《城南舊事》剪切的一個(gè)視頻畫面，升華了父愛這個(gè)主題，上完課后很多同學(xué)還意猶未盡，陷入深深的思考中，自然也就達(dá)到了我 預(yù)期的教學(xué)目的。 （三）運(yùn)用媒體，在情境中學(xué)習(xí) 在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的情境能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更深刻地理解課文，課堂氣氛也更為輕松活躍。 在教學(xué)《索溪峪的“野”》這篇美文時(shí)，由于文章從四個(gè)方面描述了索溪峪的“野”：山、水、物、人，我在講課時(shí)，播放了一系列索溪峪美景的圖片，學(xué)生看了對索溪峪的純自然 ，不經(jīng)雕琢的景觀有了直觀的感受，更好地理解了作者淋漓盡致的描繪，豪放而又調(diào)皮的語言，更深切地感受了作者對索溪峪，對祖國壯麗山河的熱愛之情。下面我根據(jù)我的教學(xué)實(shí)踐從幾個(gè)方面來談?wù)勅绾卫眯畔⒒?環(huán)境 讓學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)： (一 )利用網(wǎng)絡(luò)視頻輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 興趣是 最好的老師，它能推動人去探索新的知識，發(fā)現(xiàn)新的能力，但興趣不是天生的，
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