【文章內(nèi)容簡介】 萬能銑床、鏜床的操作與電氣故障判斷和排除 。 5 工程技術(shù)語言（下） 105學(xué)時 1．掌握三視圖投影法的基本原理及國家制圖標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用規(guī)范。 2．具備繪制和閱讀工程圖樣的基本能力，能利用計算機軟件 Pro/E和 AutoCAD繪制較復(fù)雜工程圖樣。 1．制圖投影原理、減速器零件的三視圖、組合體零件圖、機件的表達(dá)方法及裝配圖的繪制。 2． AutoCAD軟件操作基礎(chǔ)；實體特征創(chuàng)建與操作及工程圖的繪制；較復(fù)雜 企業(yè)真實產(chǎn)品測繪。 14 機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案 第二學(xué)年 第 三 學(xué) 期 6 設(shè)備控制編程與實現(xiàn) 140學(xué)時 1．理解控制要求，寫出控制流程圖； 2．會分配 I/O端口，寫出 I/O分配表 ； 3．寫出梯形圖，寫出指令 ； 4．畫出電氣接線圖并正確接線 ； 5．分析故障并排除 ； 6．具備整體控制系統(tǒng)的運行調(diào)試能力。 1．講授 PLC與單片機結(jié)構(gòu)、工作原理、邏輯指令、功能指令等理論知識； 2． PLC端口分配與應(yīng)用規(guī)劃； 3． PLC工程應(yīng)用。 7 數(shù)控機床及控制系統(tǒng)的使用與維護(hù) 120學(xué)時 1．根據(jù)系統(tǒng)連接圖完成數(shù)控系統(tǒng)的連接 并進(jìn)行相關(guān)參數(shù)的設(shè)置； 2．根據(jù)機床電氣原理圖設(shè)計電氣接線圖并完成電氣控制回路的安裝和檢測； 3．檢測和排除數(shù)控機床的簡單故障； 4．根據(jù) 工藝方案 制定工藝規(guī)程、擬訂工藝路線、材料定額； 5．掌握數(shù)控 加工工藝 的基礎(chǔ) 知識； 6．掌握定位 基準(zhǔn) 、 工件定位 與 夾緊 的基本知識； 7．確定軸類和箱體類零件數(shù)控加工的工藝規(guī)程； 8．編制數(shù)控車、銑床加工程序，使用仿真軟件校驗程序的能力。 1．軸類零件的數(shù)控編程，數(shù)控車床的加工操作； 2．箱體類零件的數(shù)控編程，數(shù)控銑床的加工操作； 3． FANUC、西門子數(shù)控系統(tǒng)的連接； 4． FANUC、西門子數(shù)控系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置； 5．主軸變頻器的調(diào)試； 6．機床電氣原理圖的分析和電路檢測； 7．機床電氣控制系統(tǒng)的安裝和檢測； 8．?dāng)?shù)控機床 PMC程序的識讀； 9．利用 PMC程序檢測機床外圍故障 。 第三學(xué)期 8 機電 英語 72學(xué)時 1． 簡單英語口語交流 ； 2． 寫英文簡歷和信函 ； 3． 閱讀翻譯英文圖紙、借助詞典翻譯專業(yè)英文資料 ； 1． 常用口語 ； 2． 英語應(yīng)用文寫作 ； 3． 英文專業(yè)資料翻譯 ； 15 機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案 機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案 第二學(xué)年 9 零件加工方法與參數(shù)選擇 110學(xué)時 1．掌握通用金屬切削機床的分類、型號、規(guī)格及用途； 2．掌握零件的各種典型表面的加工方法； 3．制定簡單零件的機械加工工藝規(guī)程； 4．掌握工件的定位與夾緊原理； 5．初步分析和解決機械加工質(zhì)量問題。 1．典型表面的加工方法； 2．零件圖的工藝分析； 3．工件的定位與定位基準(zhǔn)的選擇； 4．工藝路線的擬定與機床工藝裝備的選擇； 5．加工余量和工藝尺寸的確定； 6．機械加工工藝規(guī)程制定的實例； 7．軸類零件的加工； 8．機械加工精度和表面質(zhì)量。 第四學(xué)期 10 自動化生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試 120學(xué)時 1．熟悉模擬自動化生產(chǎn)線的典型制造工藝，根據(jù)技術(shù)文件要求，在考慮 經(jīng)濟(jì)性、安全性的情況下，制訂安裝調(diào)試計劃，與他人合作進(jìn)行自動化生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試； 2．根據(jù)生產(chǎn)要求編制PLC模塊程序，并對調(diào)試后的系統(tǒng)功能進(jìn)行綜合評價。 1．安全措施及其檢查工作單元的機械安裝，氣動元件間的管路連接； 2．各單元 PLC 程序的編制及調(diào)試； 3．機械手程序的編制及運行； 4．構(gòu)建液壓控制系統(tǒng) ； 5．裝配期間的檢測 。 11 中高級維修電工訓(xùn)練 120學(xué)時 1．熟練完成電子電路焊接與調(diào)試，利用萬用表排除電路中的故障； 2．掌握三相異步電動機常見故障的原因及處理方法； 3．熟練地按正確程序進(jìn)行 停送電操作； 4．熟練地利用萬用表判定單相、三相電能表的電流、電壓線圈端子，正確地拆換運行中帶電流互感器的電流表； 5．正確地排除三相電能表反轉(zhuǎn)故障； 6．利用萬用表排除磨床、銑床、鉆床、鏜床線路中的故障。 1．動力控制電路的安裝與測試； 2．典型電機控制電路的安裝與調(diào)試； 3．穩(wěn)壓電源主整流電路及輔助電源電路的焊接、調(diào)試和故障排除； 4．單結(jié)晶體管寬脈沖觸發(fā)晶閘管調(diào)光電路的焊接、調(diào)試和故障排除； 5．三相異步電動機常見故障的原因及處理方法； 6．電源室內(nèi)各門配電屏操作； 7．判定單相、三相電能表的電流、電 壓線圈端子； 8．單相電能表的簡單校驗。 16 機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案 第二學(xué)年 第四學(xué)期 12 機床機械部件裝配、調(diào)整與檢測 120學(xué)時 1．具備鉗工基本技能； 2．掌握裝配體零件的測繪方法并確定測繪零件尺寸及公差； 3．制定符合規(guī)范的裝配工藝卡； 4．掌握零部件故障排查及調(diào)整的基本方法； 5．熟悉機械部件的保養(yǎng)和維護(hù)方法。 1．尾座拆卸，測繪套筒，編制裝配工藝卡，尾座裝配 ； 2．拆卸橫拖板，床身導(dǎo)軌檢測，床身安裝導(dǎo)軌調(diào)整，橫拖板導(dǎo)軌檢測與調(diào)整，將橫拖板裝配到床鞍 ； 3．識讀裝配圖 ； 4．查取總裝性能參數(shù)標(biāo)準(zhǔn)；裝配 、檢測、調(diào)整主軸系統(tǒng)；裝配、檢測、調(diào)整尾座；啟動車床觀察、分析、判斷車床運轉(zhuǎn)是否正常并排除故障 、 試車零件 、 評估裝配質(zhì)量 ； 5．講授維護(hù)保養(yǎng)的必要性，機床維護(hù)保養(yǎng)方法和保養(yǎng)計劃。 第二學(xué)年 第四學(xué)期 13 機電產(chǎn)品設(shè)計與制作 120學(xué)時 按生產(chǎn)要求設(shè)計與制作典型機電系統(tǒng) 機電技術(shù)綜合應(yīng)用 第三學(xué)年 14 職業(yè)崗位實踐 960學(xué)時 ； ； ； ； 。 1．企業(yè)安全教育，企業(yè)認(rèn)知教育； 2．上崗前的崗位基本技能培訓(xùn)，頂崗工作實踐及學(xué)習(xí)，頂崗工作實 踐及學(xué)習(xí)； 3．其他社會實踐能力（如團(tuán)隊能力、組織能力、創(chuàng)新能力等） 。 （四）教學(xué)組織與運行 1．校企 互融共建課程教學(xué)與實訓(xùn)體系 校企合作共同構(gòu)建專業(yè)的工學(xué)結(jié)合教學(xué)與實訓(xùn)體系。 將企業(yè)對人才的使用標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)引入課程，企業(yè)技術(shù)骨干與學(xué)校教師骨干共同設(shè)計專業(yè)的教學(xué)與實訓(xùn)計劃及教學(xué)環(huán)節(jié)和過程方案，把企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)引入作為課程評價標(biāo)準(zhǔn)。校企雙方人員組成的教學(xué)團(tuán)隊 在教學(xué)過程中，立足于加強學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)，在技能訓(xùn)練方面突出核心 技術(shù) 能力的培養(yǎng)， 共同實施案例分析、模擬實訓(xùn)、生產(chǎn)性實訓(xùn)和 企業(yè)實踐 教學(xué)，實現(xiàn)校企 互融，共同培養(yǎng)人才 。 教師 經(jīng)常深入行業(yè)企業(yè) 等用人單位進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)用人單位提高對人才需求的最新信息調(diào)整和設(shè)置核心課程。在教學(xué)內(nèi)容 上 重視基 17 機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案 機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案礎(chǔ)知識和企業(yè)實踐相結(jié)合，以任務(wù)驅(qū)動型項目提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 如“普通車床機械部件裝配、調(diào)整與檢測”課程均采用工學(xué)結(jié)合、校企合作，理論教學(xué)與實踐教學(xué)一體化的方式進(jìn)行施教， 分別 與南寧五菱桂花公司、南寧機械廠、南寧開關(guān)設(shè)備廠 等企業(yè) 合作，選取企業(yè)的 產(chǎn)品或設(shè)備 為教學(xué)課題，由企業(yè)具有豐富經(jīng)驗的工程師或技師進(jìn)行指導(dǎo)， 學(xué)生在企業(yè)車間內(nèi) 完成課程教學(xué)任務(wù)。 2． 實施行動導(dǎo)向的 教學(xué)方法 改革 采用靈 活多樣的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生的積極性主動性，在課堂教學(xué)方面，采用行動導(dǎo)向的多種教學(xué)方法，使枯燥抽象，學(xué)生難懂的課程變得直觀、易懂，學(xué)習(xí)主動性高。本專業(yè)已建起了《設(shè)備控制編程與實現(xiàn)》、《工程技術(shù)語言礎(chǔ)》、《自動化生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試 》精品課程網(wǎng)站，網(wǎng)站中設(shè)立網(wǎng)上互動區(qū)域，方便學(xué)生與教師交流學(xué)習(xí)?！蹲詣踊a(chǎn)線的安裝與調(diào)試》、《設(shè)備控制編程與實現(xiàn)》等專業(yè)課程采用課堂教學(xué)與生產(chǎn)現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合的一體化方法進(jìn)行教學(xué)。 3．專家指導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識 本專業(yè)開展了多種課外教學(xué)活動，如每年舉行“機械制圖大 賽”，“ Pro/E 產(chǎn)品設(shè)計大賽”，“自動線安裝與調(diào)試技能大賽”等加強學(xué)生課外練習(xí)、活動。使其熟能生巧，巧中就可能創(chuàng)新。 并經(jīng) 常聘請國內(nèi)外專家到 院內(nèi) 進(jìn)行學(xué)術(shù)講座 ，開拓學(xué)生視野 。 （五）教學(xué)資源配置 1．校企合作共同培養(yǎng)專業(yè)師資 與富士康科技集團(tuán)、南寧五菱桂花車輛有限公司、南寧機械廠等企業(yè)合作實現(xiàn)人力資源共享，企業(yè)工程師擔(dān)任學(xué)生的實訓(xùn)指導(dǎo)老師，專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù) 。 2020 年 ， 派出 6 人 組成的兩個課程開發(fā)團(tuán)隊前往 德國 進(jìn)行專項培訓(xùn)與進(jìn)修 ， 提高課程開發(fā)和專業(yè)建設(shè)能力。 同時又派出 7 人跟隨校企合作項目到 企業(yè)工作， 提升實踐能力和技術(shù)服務(wù)水平。加上合作企業(yè)派出的技術(shù)骨干，組建了 一支具有較強教學(xué)能力、實踐能力、科技服務(wù)能力的專兼職教學(xué)團(tuán)隊，成為一支整體水平較高、充滿活 18 機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案 力的適應(yīng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展需要的雙師型師資隊伍 ，保證了專業(yè)建設(shè)上水平和教學(xué)質(zhì)量建設(shè)上階梯。目前， 機電一體化技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有專兼職教師 43 名，其中企業(yè)兼職教師 20 人，“雙師素質(zhì)”教師 18 人，高級職稱 4 人，碩士 4人，師資結(jié)構(gòu)較為合理。教師綜合素質(zhì)高，責(zé)任心強，其中有 10 人具有三年以上企業(yè)工作經(jīng)歷。 2．校企合作 建成 “教 、 學(xué) 、 做”一體化教室 核心課程的各模塊實行“ 教 、 學(xué) 、 做”合一的教學(xué)模式 （詳見圖 圖10） 。 課堂與實訓(xùn)室、生產(chǎn)車間、技術(shù)中心一體，實現(xiàn)真實情境下的 “ 教、學(xué)、做 ” 合一； 實施產(chǎn)品項目和單元實境教學(xué) ， 通過 完成機電設(shè)備（系統(tǒng)）的安裝、調(diào)試、維修和改造 來完成學(xué)習(xí)任務(wù) 。學(xué)生分 小 組學(xué)習(xí)，以零件設(shè)計制作為載體設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，理論與實踐結(jié)合，手腦并用，教學(xué)一體，讓學(xué)生研究現(xiàn)場的實際問題，體驗真實的工作情境，執(zhí)行完整的作業(yè)流程。“引導(dǎo)和訓(xùn)導(dǎo)并重”。以學(xué)生為主體，靈活運用最佳實踐、標(biāo)桿學(xué)習(xí)、教練技術(shù)、案例分析、任務(wù)驅(qū)動等先進(jìn)的教學(xué)方法，教師積極主動地 與學(xué)生進(jìn)行溝通，以自身的言行舉止來教育學(xué)生，推行“行為引導(dǎo)式教學(xué)”，關(guān)注學(xué)生對所學(xué)知識的運用和學(xué)習(xí)行為改變，實現(xiàn)教師教學(xué)角色轉(zhuǎn)換，成為學(xué)生的協(xié)同者、培訓(xùn)者和心靈導(dǎo)師。 圖 9 “教、學(xué)、做”一體化教室 模擬圖 19 機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案 機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案 圖 10 “教學(xué)做”一體化環(huán)境和教學(xué)實施模式 3． 校企共建 “產(chǎn)學(xué)研 創(chuàng)”四位一體實訓(xùn)基地 學(xué)校與柳州奮達(dá)模具有限公司合作，共同 建設(shè)具備 產(chǎn)、 學(xué)、 研、創(chuàng)四位一體 功能的實訓(xùn)基地 ，以此 來提升專業(yè) 基地內(nèi)涵的 建設(shè)水平 。此外將普通教室改建為 “教 、 學(xué) 、 做”一體的 教學(xué)與 實訓(xùn)室，讓學(xué)生在 充滿企業(yè) 車間氛圍的 教學(xué) 環(huán)境 中 學(xué)習(xí)和訓(xùn)練， 教學(xué)內(nèi)容以產(chǎn)品制作為載體， 根據(jù) 企業(yè)工藝流程確定教學(xué) 過程， 讓學(xué)生通過完成 真實工作任務(wù) 和 進(jìn)行生產(chǎn)性實訓(xùn)來學(xué)得知識和習(xí)得技能，教學(xué)全程實訓(xùn)都有 企業(yè)專業(yè) 技師把控 ， 學(xué)生虛席績效 采用行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。 為了提高實訓(xùn)實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量， 積極 探索 “ 校 企互融訂單 ” 人才培養(yǎng)模式，建立學(xué)校和企業(yè)之間長期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度。在優(yōu)勢互補、互惠互利、共贏發(fā)展的原則下，將學(xué)校的人才優(yōu)勢與企業(yè)的資源優(yōu)勢有效結(jié)合， 20 機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案 建立良好的校企合作關(guān)系。目前， 校企合作 已建立 了 校內(nèi)實訓(xùn)車間 4 個，校外實訓(xùn)基地達(dá)到 13 個。 根據(jù)校內(nèi)校 外實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)不斷線的原則，對學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)提出要求。即：根據(jù)課程綜合訓(xùn)練的要求，組織學(xué)生到校外實訓(xùn)基地進(jìn)行 1530天的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓企業(yè)師傅按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)，在真實環(huán)境下“教、學(xué)、做”一體教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)需要的知識，體會企業(yè)文化，為頂崗實習(xí)打下基礎(chǔ)。 （六）頂崗實習(xí)管理 頂崗實習(xí)是教學(xué)工作的一個重要組成部分，是學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，選擇與專業(yè)核