【正文】 南寧 作為 廣西首府，在國家實(shí)施西部大開發(fā)和建立中國 —— 東盟自由貿(mào)易區(qū) 的戰(zhàn)略中 ， 在 國際 、國內(nèi)區(qū)域合作中不可替代的戰(zhàn)略地位和作用 ， 成為北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)的一個(gè)新龍頭 。但相關(guān) 調(diào)研顯示 ，廣西 機(jī)電 行業(yè) 的 高 技能型 人才 只有%，中級技工也只有 %。 圖 1 專業(yè)服務(wù)面向的產(chǎn)業(yè)群 （ 三 ）專業(yè) 培養(yǎng)目標(biāo) 1． 培養(yǎng)目標(biāo) 面向 廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的 傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和新型特色制造業(yè)， 培養(yǎng)適應(yīng)大中型 制造 類 企業(yè) 發(fā)展 需要德智體全面發(fā)展， 掌握機(jī)電一體化技術(shù)和機(jī)電維修技術(shù)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，適應(yīng)機(jī)電一體化設(shè)備的安裝調(diào)試、維護(hù)維修、設(shè)備管理、設(shè)備引進(jìn)改造等 崗位 工作的高 級 技術(shù)應(yīng)用 型 專門人才。 （ 2） 職業(yè)資格 與專業(yè)技能 要求 。 4 機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案 表 1 機(jī)電一體化專業(yè)生均成本估算表 單位：萬元 類別 學(xué)生人 數(shù) 直接教育成本 間接教育成本 成本 合計(jì) 生均成本 學(xué)生經(jīng)費(fèi) 教學(xué)支出 人員經(jīng)費(fèi) 公用經(jīng)費(fèi) 固定資產(chǎn) 折舊 06級 122 6． 1 95． 525 96 124． 586 87． 1 409． 311 3． 355 07級 218 10． 9 176． 58 189 222． 622 155． 65 754． 752 3． 462 08級 265 13． 25 268． 3125 255 270． 618 189． 21 996． 39 3． 76 說明： 500 元 /人年； 學(xué)費(fèi) *45%； 06 級 師生比 1： 16（考慮教輔人員）工資 4 萬元 /年； 07 級 師生比 1： 16 （考慮教輔人員） 工資 萬元 /年； 08級 師生比 1： 16 （考慮教輔人員） 工資 5 萬元 /年； 1500 元 /人年 +還設(shè)備購置貸款 1904元 /人年； 2380元 /人年（設(shè)備折舊）； 06級 5800元 /人年， 07級 6000元 /人年， 08級 7500元 /人年； 折舊款 500萬 /2100人年 =2380元 /人年。 近二年機(jī)電一體專業(yè)第一志愿上線報(bào)考率均達(dá) 300%。 下面表 圖 圖 3 分別為機(jī)電一體化專業(yè) 畢業(yè)生追蹤情況 、近三年就業(yè)率圖 以和 近二年工 資水平圖。此外，廣東 佛山華永科技有限公司 也 與本專業(yè)簽訂了訂單培養(yǎng) 計(jì)劃 ，按照公司的要求 每年 為公司 培養(yǎng) 50 名機(jī)電一體化的專業(yè)人才 。通過調(diào)研了解企業(yè)用人機(jī)制、人才需求和崗位技能要求及生產(chǎn)過程技術(shù)要求 等 ，由此 進(jìn)行 工作崗位、工作對象、工作條件、 工藝流程、工作 能力與素質(zhì) 要求等 綜合分析，確定 本專業(yè) 面向的職業(yè)崗位和 培養(yǎng)目標(biāo)定位。 工作條件 1．工作地點(diǎn)一般為室內(nèi)（車間）； 2．配備安裝、調(diào)試、維修工具、儀表等； 3．配備安全防護(hù)用具； 4．符合安全規(guī)程和操作規(guī)范。 3．機(jī)電一體化技術(shù)人才規(guī)格與要求 ① 職業(yè)能力要求（見圖 4） ②核心技術(shù)要求 :掌握機(jī)械技術(shù)、機(jī)電檢測與控制技術(shù)、伺服驅(qū)動技術(shù)、設(shè)備監(jiān)測與故障診斷技術(shù)等。 機(jī)電一體化技術(shù)崗位能力分析 圖 4 專業(yè)技術(shù)崗位能力分析 （二）專業(yè)課程體系 1．校企共同構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的課程體系 以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)， 以 培養(yǎng) 就業(yè)競爭能力和 職業(yè)發(fā)展能力為目標(biāo)，根據(jù) 機(jī)電 技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè) 行動 能力 的 要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)， 與行業(yè)企業(yè) 共同 開 發(fā) 符合職業(yè)能力發(fā)展 的課程 ， 重構(gòu)突出 專業(yè)能力、方法能力和社會能力 培養(yǎng) 的人才培養(yǎng)方案。 以此為龍頭，帶動其他專業(yè)課程的改革與建設(shè)。 12 機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案 表 4 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案與教學(xué)進(jìn)度安排 類別與代碼 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 學(xué)分 學(xué)時(shí) 一體化 基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 01412 01415 思想政治、體育、心理健康、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、人文素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)等課程。 1．電氣安全技術(shù)規(guī)范 2．萬用表、鉗表、兆歐表的使用 3．電子元器件 的識別、放大電路、穩(wěn)壓電路的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試和檢測 4．照明電路的安裝與測試 5．電動機(jī)常見故障的原因及處理方法。 5 工程技術(shù)語言（下） 105學(xué)時(shí) 1．掌握三視圖投影法的基本原理及國家制圖標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用規(guī)范。 14 機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案 第二學(xué)年 第 三 學(xué) 期 6 設(shè)備控制編程與實(shí)現(xiàn) 140學(xué)時(shí) 1．理解控制要求，寫出控制流程圖； 2．會分配 I/O端口，寫出 I/O分配表 ； 3．寫出梯形圖，寫出指令 ； 4．畫出電氣接線圖并正確接線 ； 5．分析故障并排除 ； 6．具備整體控制系統(tǒng)的運(yùn)行調(diào)試能力。 第三學(xué)期 8 機(jī)電 英語 72學(xué)時(shí) 1． 簡單英語口語交流 ； 2． 寫英文簡歷和信函 ； 3． 閱讀翻譯英文圖紙、借助詞典翻譯專業(yè)英文資料 ； 1． 常用口語 ； 2． 英語應(yīng)用文寫作 ； 3． 英文專業(yè)資料翻譯 ； 15 機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案 機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案 第二學(xué)年 9 零件加工方法與參數(shù)選擇 110學(xué)時(shí) 1．掌握通用金屬切削機(jī)床的分類、型號、規(guī)格及用途； 2．掌握零件的各種典型表面的加工方法； 3．制定簡單零件的機(jī)械加工工藝規(guī)程； 4．掌握工件的定位與夾緊原理； 5．初步分析和解決機(jī)械加工質(zhì)量問題。 11 中高級維修電工訓(xùn)練 120學(xué)時(shí) 1．熟練完成電子電路焊接與調(diào)試，利用萬用表排除電路中的故障； 2．掌握三相異步電動機(jī)常見故障的原因及處理方法； 3．熟練地按正確程序進(jìn)行 停送電操作； 4．熟練地利用萬用表判定單相、三相電能表的電流、電壓線圈端子，正確地拆換運(yùn)行中帶電流互感器的電流表； 5．正確地排除三相電能表反轉(zhuǎn)故障； 6．利用萬用表排除磨床、銑床、鉆床、鏜床線路中的故障。 第二學(xué)年 第四學(xué)期 13 機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作 120學(xué)時(shí) 按生產(chǎn)要求設(shè)計(jì)與制作典型機(jī)電系統(tǒng) 機(jī)電技術(shù)綜合應(yīng)用 第三學(xué)年 14 職業(yè)崗位實(shí)踐 960學(xué)時(shí) ； ； ； ； 。校企雙方人員組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì) 在教學(xué)過程中，立足于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動手能力的培養(yǎng)，在技能訓(xùn)練方面突出核心 技術(shù) 能力的培養(yǎng)， 共同實(shí)施案例分析、模擬實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和 企業(yè)實(shí)踐 教學(xué)，實(shí)現(xiàn)校企 互融，共同培養(yǎng)人才 。 2． 實(shí)施行動導(dǎo)向的 教學(xué)方法 改革 采用靈 活多樣的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生的積極性主動性，在課堂教學(xué)方面，采用行動導(dǎo)向的多種教學(xué)方法，使枯燥抽象，學(xué)生難懂的課程變得直觀、易懂，學(xué)習(xí)主動性高。使其熟能生巧，巧中就可能創(chuàng)新。 同時(shí)又派出 7 人跟隨校企合作項(xiàng)目到 企業(yè)工作， 提升實(shí)踐能力和技術(shù)服務(wù)水平。 2．校企合作 建成 “教 、 學(xué) 、 做”一體化教室 核心課程的各模塊實(shí)行“ 教 、 學(xué) 、 做”合一的教學(xué)模式 （詳見圖 圖10） 。以學(xué)生為主體，靈活運(yùn)用最佳實(shí)踐、標(biāo)桿學(xué)習(xí)、教練技術(shù)、案例分析、任務(wù)驅(qū)動等先進(jìn)的教學(xué)方法，教師積極主動地 與學(xué)生進(jìn)行溝通，以自身的言行舉止來教育學(xué)生，推行“行為引導(dǎo)式教學(xué)”，關(guān)注學(xué)生對所學(xué)知識的運(yùn)用和學(xué)習(xí)行為改變，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)角色轉(zhuǎn)換，成為學(xué)生的協(xié)同者、培訓(xùn)者和心靈導(dǎo)師。在優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利、共贏發(fā)展的原則下，將學(xué)校的人才優(yōu)勢與企業(yè)的資源優(yōu)勢有效結(jié)合， 20 機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案 建立良好的校企合作關(guān)系。 （六）頂崗實(shí)習(xí)管理 頂崗實(shí)習(xí)是教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，選擇與專業(yè)核心能力相關(guān)的實(shí)習(xí)單位安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生把在校學(xué)到的專業(yè)知識、專業(yè)技能運(yùn)用到實(shí)際工作中去，通過實(shí)踐鍛煉提高 學(xué)生的工作能力。對大型或有一定知名度的企業(yè)，符合行業(yè)要求的，誠懇與企業(yè)交流，力爭企業(yè)吸納學(xué)生 ，并與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議 ，便于保障學(xué)生利益 。在學(xué)生相對集中的地方，建立管理小組，確定學(xué)生負(fù)責(zé)人，經(jīng)常向老師匯報(bào)同學(xué)情況，每月通過短信、 、電話或面談等方式與學(xué)生交談一次以上，掌握學(xué)生的動態(tài)，保持常態(tài)管理。頂崗實(shí)習(xí)占 12 學(xué)分， 實(shí)習(xí)初期、實(shí)習(xí)中期、實(shí)習(xí)后期各占 4 學(xué)分， 讓企業(yè)參與對學(xué)員的考核 。與合作企業(yè)的技術(shù)人員建立常態(tài)的互動關(guān)系，并從企業(yè)的技術(shù)人員中挑選專業(yè)輔導(dǎo)員。但只有將兩者在教學(xué)中的角色與功能準(zhǔn)確定位 ，并在運(yùn)作中藝術(shù)地糅合，才能使教學(xué)充滿生機(jī)和活力。 在學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系總體框架下，根據(jù)專業(yè)建設(shè)的特點(diǎn)，重點(diǎn)建立了教學(xué)質(zhì)量評估系統(tǒng)與教學(xué)質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)的相關(guān)機(jī)制，進(jìn)一步完善與健全教 學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。制定了與健全學(xué)生校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)習(xí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，確保實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。 所謂“ 校企互融訂單” 即企業(yè)攜入資金、設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)修訂 質(zhì)量要素 過程控制 質(zhì)量評價(jià) 信息處理 保 證 主 體 培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整 24 機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案 備、人才資源和學(xué)校深度合作，雙方組成 人才培養(yǎng) 同盟體，以訂單為目標(biāo)，在上述合作的基礎(chǔ)上， 共同培養(yǎng) 企業(yè) 所需要的人才。 2．與柳州奮 達(dá)模具有限公司 共建共享型 實(shí)訓(xùn)基地 由 校方提供場地和師資， 企業(yè)派出技術(shù)員 和管理人員 住校指導(dǎo)， 并投入必須的設(shè)施， 校企雙方共建共享 型 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn) 車間。進(jìn)入示范行列后，圍繞“校企互 融 訂單式” 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建 突出 “五個(gè)一致性”的工學(xué)結(jié)合課程體系 。這些校 級精品課 程中 ， 《機(jī)械 CAD》 和 《模具材料》等 課程 先后 成 為廣西壯族自治區(qū)精品課程 ， 核心課程的建設(shè)架構(gòu)見圖 12。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群主要針對廣 西 區(qū)域有關(guān) 機(jī)電企業(yè)對崗位能力的要求，構(gòu)建相應(yīng)的能力工種訓(xùn)練模塊。新增校外實(shí)訓(xùn)基地達(dá)到 13 個(gè)，合作企業(yè) 21 家。通過校企合作建設(shè)的方式共建企業(yè)化實(shí)訓(xùn)基地；建立健全的教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)管理制度，保證本專業(yè)有關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)有效實(shí)施與利用，使之有力促進(jìn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。 2．與企業(yè)合作多途徑培養(yǎng)骨干 教師 為了形成一支具有較強(qiáng)教學(xué)能力、實(shí)踐能力、科技服務(wù)能力的專兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 企業(yè) 兼職教師 不僅參與核心課程教學(xué)任務(wù)工作 ， 還全程參與了機(jī)電專業(yè)建設(shè)和優(yōu)質(zhì)核心課程的開發(fā)， 在教育思想觀念、教學(xué)水平和資源整合能力 上 都有很大的提高 。 2．技術(shù)服務(wù) 水平快步遞進(jìn) 機(jī)電一體化教師利用課余及休息 時(shí)間對合作企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)，共參與 3 家企業(yè) 6 個(gè)產(chǎn)品的研制工作，已有 3 個(gè)產(chǎn)品完成試生產(chǎn)，并投放市場，產(chǎn)值 1100 多萬元，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)了本地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這些成果廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院等多所省內(nèi)外高職院校借鑒應(yīng)用，成果帶動這些院校近 100 名教師進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的課程模式創(chuàng)新、職業(yè)能力課程體系重構(gòu)、優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建 設(shè)、立體化特色教材建設(shè) ，包括本校在內(nèi)， 受益學(xué)生達(dá)到 5000 多人，取得了良好的階段成效 ， 發(fā)揮了輻射、 示范 和引領(lǐng) 作用。按企業(yè)模式進(jìn)行管理及教學(xué)，采用“擇優(yōu)選拔，末位淘汰”的方式， 企業(yè)為優(yōu)秀學(xué)生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)崗位，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)崗位的無縫對接 。 （ 3）融入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn) ， 培養(yǎng)“真槍實(shí)干”企業(yè)能手 。 2．教師思想觀念的轉(zhuǎn)變是搞好專業(yè)建設(shè)的前提 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的過程，是一次教育思想的革命，與機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教改相關(guān)的各層次教職員工都不同程度的受到了觸及。年輕教師下實(shí)訓(xùn)基地、合作企業(yè)，成為他們一堂“必修課”。多年來工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)實(shí)踐使我們更加清醒地認(rèn)識到，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)院工學(xué)結(jié)合最重要的載體．實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng) 成為學(xué)院投資建設(shè)的重點(diǎn)。到 2020 年，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)達(dá)到 80%。 33 機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案 機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案5． 以 精品 課程建設(shè)為 龍頭 推進(jìn)專業(yè) 內(nèi)涵質(zhì)量 的提高 課程在學(xué)校教 學(xué) 中處于核心地位， 職業(yè) 教育的目標(biāo)、價(jià)值主要通過課程來體現(xiàn)和實(shí)施。 完成的優(yōu)質(zhì)核心課程《工程技術(shù)語言應(yīng)用》等課程建設(shè)中，突出 了 行動導(dǎo)向的課程開發(fā)，建成一批體現(xiàn)崗位技能要求、促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)核心課程及配套特色教材與