創(chuàng)新人才培養(yǎng)的學(xué)校課程體系建設(shè)課程-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ，就是教育理想與教育現(xiàn)實(shí)的矛盾。 圍繞大學(xué)之道、實(shí)驗(yàn)精神和誠(chéng)樸校風(fēng)涵養(yǎng)附中特色。所謂誠(chéng)樸校風(fēng)，即誠(chéng)樸做人，做人講品德；誠(chéng)樸做事，做事講品質(zhì)；誠(chéng)樸做學(xué)問(wèn)，做學(xué)問(wèn)講品位。 ? “一切教育的最終目的是形成人格。 ? 以 關(guān)愛(ài)、責(zé)任、創(chuàng)造 為鮮明特征。 ? 主要由國(guó)家選修課、校本選修課和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)構(gòu)成，它以多元智力理論為基礎(chǔ)，以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生的多元發(fā)展、個(gè)性發(fā)展提供自由選擇的空間。它以科技和藝術(shù)的融合為內(nèi)容，體現(xiàn)課程的學(xué)術(shù)性與實(shí)踐性融合、科技與人文的融合、分科與綜合的融合。只有課程化的德育，才能保證將德育落到實(shí)處，真正確立拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的動(dòng)力機(jī)制。 體驗(yàn)性 教與學(xué) 創(chuàng)造性 教與學(xué) 特色創(chuàng)造 課程 個(gè)性發(fā)展 課程 素質(zhì)養(yǎng)成 課程 探究性 教與學(xué) 核心理念 關(guān)愛(ài) 責(zé)任 創(chuàng)造 三類(lèi)課程課堂教學(xué)模式改革結(jié)構(gòu)圖： ?探究性、體驗(yàn)性和創(chuàng)造性 ?探究性教與學(xué)通過(guò)省級(jí)課程基地“系統(tǒng)思考”來(lái)培養(yǎng)。 模擬法庭 學(xué)生自編自導(dǎo)自演話劇演出 ?創(chuàng)造性 教與學(xué) 通過(guò)“走近魯迅”課程基地來(lái)實(shí)現(xiàn)。 中國(guó)工程院院士徐南平為“南京師大附中創(chuàng)新型教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)?！? 揭牌 徐南平院士為基地學(xué)校校長(zhǎng)代表頒發(fā)聘書(shū)：南京師范大學(xué)夏錦文副校長(zhǎng)、南京大學(xué)閔鐵軍副校長(zhǎng)、東南大學(xué)鄭家茂副校長(zhǎng) 建立大學(xué)和科研院所實(shí)驗(yàn)室基地 謝謝諸位，敬請(qǐng)指導(dǎo) ! 演講完畢，謝謝觀看！
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