創(chuàng)新人才培養(yǎng)的學(xué)校課程體系建設(shè)課程-全文預(yù)覽
【正文】 程 —— “沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路” 第三，責(zé)任培養(yǎng)課程 —— “社會(huì)中堅(jiān)，學(xué)校栽成眾” 第 四 ，領(lǐng)袖訓(xùn)練課程 —— “從自我的努力中看世界” 構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)的 高中教學(xué)模式 ? 素質(zhì)養(yǎng)成課程中推廣 探 究性教與學(xué)改革。是附中學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)造性要求。它是附中學(xué)生發(fā)展的拓展性要求。 為拔尖創(chuàng)新人才打基礎(chǔ)的 課程體系建設(shè) 第一類是素質(zhì)養(yǎng)成課程?！眲?chuàng)新人才和拔尖創(chuàng)新人才勢(shì)必從具有創(chuàng)造人格特征的人中產(chǎn)生，因此，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和為拔尖創(chuàng)新人才打基礎(chǔ)的高中教育，應(yīng)當(dāng)確立培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造人格。 拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地學(xué)校建設(shè)，應(yīng)集中體現(xiàn)在課程和教學(xué)之中。所謂大學(xué)之道，即做大學(xué)問(wèn)的道理。 南京師大附中作為一所百年名校，應(yīng)當(dāng)勇于面對(duì)矛盾、解決矛盾。 二、我們的思考 鄧中翰現(xiàn)象 、袁隆平的啟發(fā) 南師附中 1949屆校友“雜交水稻之父”袁隆平的經(jīng)典語(yǔ)錄：“大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，同學(xué)給我總結(jié)了兩條，愛好：“自由”；特長(zhǎng)：“散漫”，加起來(lái)就是“自由散漫”。 30年代的三三制實(shí)驗(yàn)和道爾頓制實(shí)驗(yàn)、 40年代六年一貫制的學(xué)習(xí)心理實(shí)驗(yàn)、 50年代的四二制試點(diǎn)班教學(xué)改革、 60年代生動(dòng)活潑主動(dòng)發(fā)展的教改實(shí)驗(yàn)。王瀣、柳詒徵、楊銓、嚴(yán)濟(jì)慈等著名教授曾在此執(zhí)教。 名校者，有名師也。 銳意實(shí)驗(yàn)，是南京師大附中教育文化的基本特色。 辦學(xué)規(guī)模： 附中本部 (含 IB國(guó)際文憑 課程） 、江寧分校、新城初中、南京樹人國(guó)際學(xué)校、南京樹人國(guó)際學(xué)校宿遷分校，共 5個(gè)辦學(xué)實(shí)體；從幼兒園、小學(xué)、初中、高中到國(guó)際文憑教育，共有 教職工1505人，來(lái)自六個(gè)國(guó)家，學(xué)生 13859人。歸結(jié)為一點(diǎn)
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