創(chuàng)新人才培養(yǎng)的學校課程體系建設(shè)課程-免費閱讀
【正文】 模擬法庭 學生自編自導自演話劇演出 ?創(chuàng)造性 教與學 通過“走近魯迅”課程基地來實現(xiàn)。只有課程化的德育，才能保證將德育落到實處，真正確立拔尖創(chuàng)新人才成長的動力機制。 ? 主要由國家選修課、校本選修課和學生社團活動構(gòu)成，它以多元智力理論為基礎(chǔ)，以學生興趣為出發(fā)點，為學生的多元發(fā)展、個性發(fā)展提供自由選擇的空間。 ? “一切教育的最終目的是形成人格。 圍繞大學之道、實驗精神和誠樸校風涵養(yǎng)附中特色。 辦學規(guī)模： 附中本部 (含 IB國際文憑 課程） 、江寧分校、新城初中、南京樹人國際學校、南京樹人國際學校宿遷分校，共 5個辦學實體；從幼兒園、小學、初中、高中到國際文憑教育，共有 教職工1505人，來自六個國家，學生 13859人。 名校者，有名師也。 30年代的三三制實驗和道爾頓制實驗、 40年代六年一貫制的學習心理實驗、 50年代的四二制試點班教學改革、 60年代生動活潑主動發(fā)展的教改實驗。 南京師大附中作為一所百年名校，應(yīng)當勇于面對矛盾、解決矛盾。 拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地學校建設(shè)，應(yīng)集中體現(xiàn)在課程和教學之中。 為拔尖創(chuàng)新人才打基礎(chǔ)的 課程體系建設(shè) 第一類是素質(zhì)養(yǎng)成課程。是附中學生發(fā)展的創(chuàng)造性要求。成立了覆蓋 13門學科的系統(tǒng)思考項目教研組，致力于培養(yǎng)附中學生的系統(tǒng)思維。教師應(yīng)當成為課程的實踐者、課程的研究者、課程的批判者、課程的建設(shè)者，鼓勵教師形成教學風格。 ? 特色創(chuàng)造課程中展開創(chuàng)造性教與學改革。 ? 它根據(jù)附中的學校特色定位，適應(yīng)時代發(fā)展的要求，適應(yīng)高端的學生發(fā)展的需要。 ? 培養(yǎng)以天下為己任，具有健全人格、獨立人格和創(chuàng)造人格的人。所謂實驗
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