創(chuàng)新人才培養(yǎng)的學(xué)校課程體系建設(shè)課程(文件)
【正文】 6人，市學(xué)科帶頭人 16人，市優(yōu)秀青年教師 25人。近 10年來，在國際交流與國際文憑課程，信息化課程體系方面進(jìn)行了探索；江蘇省進(jìn)入高中新課改以來，我校又在高中多樣化課程環(huán)境下的課程建設(shè)和課程管理方面提供了范例。” 目前，高中教育仍然存在著兩個(gè)矛盾：學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)與升學(xué)競爭需要的矛盾；教育發(fā)展需求與社會功利需求的矛盾。 我們的指導(dǎo)思想是：守正出新與革故鼎新相結(jié)合，學(xué)校在繼承與批判中發(fā)展。所謂實(shí)驗(yàn)精神，即“發(fā)現(xiàn)學(xué)理、印證學(xué)理、實(shí)習(xí)學(xué)理、推廣學(xué)理”。 三、 拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地 學(xué)校建設(shè) ? 課程體系是學(xué)校運(yùn)行的時(shí)空框架，課堂教學(xué)是師生共同成長的過程，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探究，如果沒有引起教師教學(xué)行為的創(chuàng)新，沒有引起學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新，沒有在課堂教學(xué)中生根，都是虛無縹緲的，不可持續(xù)的。 ? 培養(yǎng)以天下為己任，具有健全人格、獨(dú)立人格和創(chuàng)造人格的人。 第二類是個(gè)性發(fā)展課程。 ? 它根據(jù)附中的學(xué)校特色定位，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，適應(yīng)高端的學(xué)生發(fā)展的需要。并以此為中心實(shí)現(xiàn)德育課程化。 ? 特色創(chuàng)造課程中展開創(chuàng)造性教與學(xué)改革。它覆蓋 6門學(xué)科，著力開展以教育劇場為特色的人文學(xué)科實(shí)踐，有文學(xué)課本劇、外語情境劇、心理輔導(dǎo)劇、歷史劇、音樂劇、模擬法庭、模擬聽證會、模擬聯(lián)合國等。教師應(yīng)當(dāng)成為課程的實(shí)踐者、課程的研究者、課程的批判者、課程的建設(shè)者，鼓勵(lì)教師形成教學(xué)風(fēng)格。成立了“走近魯迅”課程項(xiàng)目組，依托南京魯迅紀(jì)念館，通過“中學(xué)教材中的魯迅”等項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和批判思維。成立了覆蓋 13門學(xué)科的系統(tǒng)思考項(xiàng)目教研組，致力于培養(yǎng)附中學(xué)生的系統(tǒng)思維。 第一，生涯規(guī)劃課程 —— “方向比距離更重要” 第 二 ，意志訓(xùn)練課
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