【文章內(nèi)容簡介】 腦的一項(xiàng)基本功。 4．導(dǎo)人新課：這節(jié)課要學(xué)會(huì)用小鍵盤數(shù)字鍵輸人數(shù)字。 (轉(zhuǎn)播教師機(jī) )出示課題：第 4課看圖片，輸字符。 數(shù)一數(shù)，舉手搶答。 看老師展示的圖片，學(xué)生打開記事本，嘗試輸入兩個(gè)算式。 觀察、思考。 發(fā)言、傾聽。 明確學(xué)習(xí)任務(wù)。 圖文結(jié)合，提出日常工作生活中與數(shù)字 經(jīng)常打交道，說明數(shù)字在某些場所使用頻繁，學(xué)習(xí)數(shù)字鍵操作的必要性，進(jìn)而導(dǎo) 人新課。 圖文結(jié)合、搶答、 嘗試操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的參與意識(shí)。 探究活動(dòng)： 手指分工 (8分鐘 ) 1．展示教材 P21圖 4— 1，引導(dǎo)學(xué)生觀察小鍵盤區(qū)。 2．展示教材 P21圖 4— 2，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并按照手指分工圖，把右手放在小鍵盤區(qū)的鍵上。 巡視指導(dǎo)，協(xié)助需要幫助的學(xué)生。 3． (停止轉(zhuǎn)播 )請學(xué)生嘗試在記事本中輸入自己家的電話號(hào)碼。 巡視，發(fā)現(xiàn)小老師，收集問題。 解決問題 (大屏投影實(shí)物展示儀 )： (1)展示小鍵盤區(qū)及上方的指示燈； (2)引導(dǎo)學(xué)生找到 NumLock鍵，再引導(dǎo)學(xué)生按NumLock鍵，觀察指示燈的變化。 (3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) NumLock指示燈，燈亮?xí)r，輸人數(shù)字；燈滅時(shí)，小鍵盤有移動(dòng)光標(biāo)的功能。 請小老師指導(dǎo)部分學(xué)生把電話號(hào)碼輸完。 看一看、摸一摸鍵盤上的小鍵盤區(qū)； 數(shù)一數(shù)小鍵盤區(qū)上的鍵； 摸一摸，發(fā)現(xiàn)“ 5”字鍵上有一個(gè)小凸起。 認(rèn)真觀察出示的圖。 嘗試把手放在小鍵盤區(qū)的鍵位上。 經(jīng)過教師指正，指法正確。 在記事本中輸入電話號(hào)碼。 (預(yù)設(shè)：部分學(xué)生無法輸入數(shù)字 ) 找到 NumLock鍵，按NumLock鍵，觀察指示燈的變化。 發(fā)現(xiàn) NumLock指示燈 讓學(xué)生自己觀察，發(fā)現(xiàn)“ 5”上有一個(gè)小凸起， 深記憶。 了解小鍵盤區(qū)正確指法。 回顧 NumLock鍵，讓學(xué)生了 NNumLock鍵與 MumLock指示燈之間的關(guān)系，再通過觀察在 NumLock指示亮?xí)r才能輸入數(shù)字 13 4．指導(dǎo)學(xué)生指法 (老師說，學(xué)生做 )7：學(xué)生對照指法圖，在記事本中輸入數(shù)字及 +、一、 *、／符號(hào)，老師說一個(gè)數(shù)字或符號(hào)，學(xué)生輸一個(gè)，及時(shí)指正學(xué)生 的指法。 亮?xí)r，輸入數(shù)字。 燈滅時(shí)，小鍵盤有移動(dòng)光標(biāo)的功能。 小老師指導(dǎo)部分學(xué)生把電話號(hào)碼輸完。 用正確的 指法在記事本中輸入老師說的數(shù)字及符號(hào)。 實(shí)踐操作初步掌握小鍵盤區(qū)的指法操作技能。 練一練：輸算式 (12分鐘 ) 1．布置練習(xí)： P22活動(dòng)主題第 2題。 2．巡視指導(dǎo)，協(xié)助需要幫助的學(xué)生。 3．傾聽組長匯報(bào)，收集問 題并重點(diǎn)講解，適時(shí)點(diǎn)評和評價(jià)并做小結(jié)。 4．引導(dǎo)沒有完成的學(xué)生繼續(xù)完成任務(wù)。 1．明確練習(xí)任務(wù)。 2．學(xué)生打開記事本，進(jìn)行練習(xí)。 保存操作。 組長檢查組員完成情況，收集問題。 同學(xué)之間互相看一看，幫一幫。 3．組長匯報(bào)，傾聽老師的評價(jià)及小結(jié)。 4．小老師協(xié)助沒有完成任務(wù)的繼續(xù)完成任務(wù)。 鞏固小鍵盤區(qū)的指法操作技能。 創(chuàng)新活動(dòng) (7分鐘 ) 1．布置練習(xí)： P23創(chuàng)新活動(dòng)第 3題。 2．巡視指導(dǎo)，協(xié)助需要幫助的學(xué)生。 適時(shí)點(diǎn)評和評價(jià)并做小結(jié)。 1．明確練習(xí)任務(wù)。 2．學(xué)生打開記事本，進(jìn)行練習(xí)。 保存操作。 傾聽老師的評價(jià)及小結(jié)。 進(jìn)一步提高學(xué)生觀察和思考能力，提高學(xué)生自主探究能力，學(xué)會(huì)分析信息，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。 總結(jié) (3 分鐘 ) 1．引導(dǎo)學(xué)生談一談本節(jié)課的知識(shí)與 技能及學(xué)習(xí)后的收獲。 2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評與互評，評價(jià)表參照教材 P24活動(dòng)評價(jià)。 暢談感受，互相 評價(jià)。 通過總結(jié)與評價(jià)， 梳理本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)。 培養(yǎng)學(xué)生歸納總 結(jié)的能力。 教學(xué)反思方向 1．在教學(xué)中是否注重對學(xué)生正確指法的指導(dǎo)，是否及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤指法 ? 2．本節(jié)課是鍵盤操作課，比較枯燥，而且練習(xí)量大，通過哪些有效的方法提高 !的學(xué)習(xí)興趣 ? 3．是否關(guān)注學(xué)生難點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況 ?在教學(xué)中是否抓住教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，突自課的 14 難點(diǎn) ? 第 5課時(shí) 認(rèn)識(shí)文件 教學(xué)內(nèi)容分析 本課是 Windows系統(tǒng)文件管理課程的第一課，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)文件，初步建立文件的概念。文件是一個(gè)比較抽象的概念，教材列舉了文本文件、音樂文件、視頻文件的一些實(shí)例，并且從 各種文件的用途出發(fā)，力求讓學(xué)生意識(shí)到文件在電腦中的存在方式和存在意義。教材主要有三部分的內(nèi)容，分別讓學(xué)生從資源管理器出發(fā)，查找電腦中的文件，通過“ 我的文檔 ” 認(rèn)識(shí)不同類型的文件，以及通過簡單的繪圖活動(dòng)學(xué)會(huì)建立文件。在 “ 創(chuàng)新活動(dòng) ” 中，教材安排了兩個(gè)創(chuàng)新活動(dòng)，基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以獨(dú)立完成，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情?；A(chǔ)相對薄弱的同學(xué)可在創(chuàng)新活動(dòng) 的過程中鞏固知識(shí)點(diǎn)，消化本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 本課的重點(diǎn)在于認(rèn)識(shí)文件的不同類型，知道不同的軟件所建立的文件類型也是不一樣的。為了讓學(xué)生能夠識(shí)別常見的文件類型。教師可以多給學(xué)生 舉一些例子，通過查看電腦里的 “ 我的文檔 ” 以及 “ 資源管理器 ” 中存在的文件讓學(xué)生強(qiáng)化文件類型的概念。 三年級(jí)對于文件管理的講解一共分為 3課時(shí)，本課是第一個(gè)課時(shí)，為后面的文件管理部分的內(nèi)容打基礎(chǔ)，學(xué)生只有在充分理解文件概念的基礎(chǔ)上才能對電腦系統(tǒng)有更進(jìn)一步的了解。 教學(xué)對象分析 在這節(jié)課之前，學(xué)生對文件的概念沒有清晰的了解，由于在前面鍵盤知識(shí)的學(xué)習(xí)中涉及一些文本文件或者是圖像文件，已經(jīng)了解了一部分文件的圖標(biāo)，也相應(yīng)認(rèn)識(shí)了一些文件類型，所以文件不是一個(gè)很陌生的概念。學(xué)生相對比較陌生的是文件擴(kuò)展名的引入。 教師要多舉例，讓學(xué)生有一個(gè)全面形象的認(rèn)識(shí)。 學(xué)完本課，學(xué)生開始對電腦文件系統(tǒng)有了初步的認(rèn)識(shí)，他們對電腦的概念不再是零散的，他們會(huì)意識(shí)到文件是電腦中可存取的最小的單位，并且也已經(jīng)認(rèn)識(shí)到不同軟件會(huì)產(chǎn)生的不同的文件類型，從而能加深對文件保存的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)目標(biāo) 1．了解電腦文件圖標(biāo)。 2．能夠識(shí)別常見的文件類型。 3．學(xué)會(huì)用畫圖軟件建立圖像文件。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 能夠識(shí)別常見的文件類型。 2．教學(xué)難點(diǎn)。 對文件擴(kuò)展名的理解。 教學(xué)方法 舉例演示法：通過給學(xué)生展示風(fēng)景圖片、讓學(xué)生看存放 的視頻文件，聽美妙的音樂讓學(xué)生從感官上充分地理解電腦中存在文件的概念。 引導(dǎo)教學(xué)法：通過各種圖標(biāo)圖片的對比，讓學(xué)生了解不同軟件生成的文件圖標(biāo)的不同。 15 自學(xué)教學(xué)法：通過指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，能讓學(xué)生自行在畫圖軟件中簡單地繪制太陽得到圖像文件，充分了解文件與軟件的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．教學(xué)環(huán)境： Windows XP操作系統(tǒng)、多媒體轉(zhuǎn)播控制系統(tǒng)。 2．教學(xué)資源：風(fēng)景圖片；電影文件；音樂文件；幻燈片文件。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 (5分鐘 ) 1．引言：電腦的出現(xiàn)讓人們的生活方式有了很大的改變，誰來說說你現(xiàn)在都會(huì)用電腦干什么 ? 2．用電腦展示：欣賞美麗的風(fēng)景 (打開幾張美麗的風(fēng)景圖片 )，看電視劇和電影 (將頁面切換到存有視頻的文件 )，聽美妙的音樂 (可以播放一段音樂 )，用電腦畫畫等。 3．提問：圖片、視頻、聽的音樂，是以什么形式存在于電腦中的 ? ：第 5課認(rèn)識(shí)文件。 3． 5．課件明確學(xué)習(xí)任務(wù)：認(rèn)識(shí)文件、了解文件圖標(biāo)；能夠識(shí)別常見的文件類型；學(xué)會(huì)用畫圖軟件建立圖像文件。 學(xué)生思考在生活中使用電腦的實(shí)例并作答。 欣賞風(fēng)景圖片。 聽一段音樂。 初步思考電腦中這些圖片、視頻、音樂等存在的方式。了解文件的概念。 觀察、傾聽。 通過介紹與學(xué)生生活密切相關(guān)的實(shí)例，讓學(xué)生思考在使用電腦過程中接觸到的電腦中的“內(nèi)容”。初步了解文件的存在形式和概念。 1．認(rèn)識(shí)文件 (5分鐘 ) (1)課件出示各種文件的圖片。 (2)講解：電腦中的文本、文檔、圖像等都是以文件的形式存在的。仔細(xì)看這些文件圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么 ? (3)課件出示問題： ①這些圖標(biāo)都是什么文件 ?你認(rèn)識(shí)哪些圖標(biāo) ? ②它們的圖標(biāo)為什么不一樣 ? (4)總結(jié)：不同軟件生成的文件格式是不一樣的。 (5)舉例：觀看課本圖 5— 2里的多個(gè)文件圖標(biāo)．了解不同文件的圖標(biāo)樣式。 2．通過資源管理器查看文件 (5分鐘 ) (1)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本圖 5— 3，根據(jù)圖示自行通過資源管理器查看文件。 (2)課件出示思考的問題：你都看到了 觀看課件出示的圖片，對文本、文檔、圖像在電腦中存在的形式有一個(gè)感性的了解。 了解文件的圖標(biāo)。懂得文件圖標(biāo)的不同代表著不同的文件類型。 認(rèn)識(shí)到圖像圖標(biāo)的多樣性，知道不同軟件所生成的文件圖標(biāo)是不一樣的。 根據(jù) 5— 3的圖示查看文件并思考教師提出的問題。 了解文件的擴(kuò)展名 教材列舉了電腦中比較常見的文件圖標(biāo)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的文件圖標(biāo)，懂得文件圖標(biāo)的不同代表著不同的文件類型。 文件擴(kuò)展名的引入讓學(xué)生對文件的認(rèn)識(shí)又上升了一個(gè)高度。擴(kuò)展名比較難以理解，教師可以用多舉例，多聯(lián)系操作實(shí) 16 探究活動(dòng) (25分鐘 ) 哪些文件 ?我們?nèi)绾巫R(shí)別這些文件類型 ? (339。課件出示并講解：文件的擴(kuò)展 名通常是以字母來組合 ，它是用于指示文件類型：我們可以通過文件擴(kuò)展名來識(shí)蹦文件類型： ({)出示課件總結(jié)：文件的擴(kuò)展名用于指示文件類型。 3．查看。我的文檔”中的文件 (5分鐘 ) (1)參照課本 l39。28，按照圖 5— 4的演示查看。我的文檔”中的文件。 (2)課件出示問題：你看到了哪些文件類型 ? ②總結(jié)前面看到的文件并試著填寫。 （ 3）課件總結(jié)常見的文件的類型。 4．用畫圖軟件建立一個(gè)圖像文件 (10分鐘 ) (1)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué) P28～ 29，在畫圖軟件中畫太陽并命名 。 (2)課件出示文件保存的方法。 學(xué)生操作，教師指導(dǎo)，對于自學(xué)吃力的學(xué)生教師要適當(dāng)演示，重點(diǎn)指導(dǎo)文件的保存能指示文件類型。 思考教師提 出的問題，填寫文件類型的表格。 在畫圖軟件中畫太陽并命名。 際的方式讓學(xué)生加深理解并能總結(jié)出常見的文件擴(kuò)展名。 在保存圖像文件時(shí)，教師要提醒學(xué)生注意文件保存時(shí)不能改變圖像文件的擴(kuò)展名。教師可以重點(diǎn)講解。 17 方法。 (3)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文件的擴(kuò)展名。 創(chuàng)新活動(dòng) (5分鐘 ) 1．通過記事本軟件建立一個(gè)文本文件，查看文件的擴(kuò)展名。 課件出示任務(wù)： ①打開記事本。 ②在記事本中復(fù)習(xí)輸入剛才學(xué)習(xí)到的關(guān)于文件名的部分?jǐn)U展名。 ③保存記事本文件并取名為“文件擴(kuò)展名”。 ④查看保存的記事本文件，識(shí)記文件擴(kuò)展名。 2．查看“我的電腦”中 C盤、 D盤、 E盤、F盤，查看文件類型。 在記事本中建立一個(gè)文本文件。