【文章內(nèi)容簡介】 腦的一項基本功。 4．導人新課：這節(jié)課要學會用小鍵盤數(shù)字鍵輸人數(shù)字。 (轉(zhuǎn)播教師機 )出示課題：第 4課看圖片，輸字符。 數(shù)一數(shù)，舉手搶答。 看老師展示的圖片，學生打開記事本，嘗試輸入兩個算式。 觀察、思考。 發(fā)言、傾聽。 明確學習任務。 圖文結合，提出日常工作生活中與數(shù)字 經(jīng)常打交道，說明數(shù)字在某些場所使用頻繁，學習數(shù)字鍵操作的必要性，進而導 人新課。 圖文結合、搶答、 嘗試操作，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的參與意識。 探究活動： 手指分工 (8分鐘 ) 1．展示教材 P21圖 4— 1，引導學生觀察小鍵盤區(qū)。 2．展示教材 P21圖 4— 2，引導學生認真觀察并按照手指分工圖，把右手放在小鍵盤區(qū)的鍵上。 巡視指導，協(xié)助需要幫助的學生。 3． (停止轉(zhuǎn)播 )請學生嘗試在記事本中輸入自己家的電話號碼。 巡視，發(fā)現(xiàn)小老師，收集問題。 解決問題 (大屏投影實物展示儀 )： (1)展示小鍵盤區(qū)及上方的指示燈； (2)引導學生找到 NumLock鍵，再引導學生按NumLock鍵，觀察指示燈的變化。 (3)引導學生發(fā)現(xiàn) NumLock指示燈，燈亮時，輸人數(shù)字；燈滅時，小鍵盤有移動光標的功能。 請小老師指導部分學生把電話號碼輸完。 看一看、摸一摸鍵盤上的小鍵盤區(qū)； 數(shù)一數(shù)小鍵盤區(qū)上的鍵； 摸一摸，發(fā)現(xiàn)“ 5”字鍵上有一個小凸起。 認真觀察出示的圖。 嘗試把手放在小鍵盤區(qū)的鍵位上。 經(jīng)過教師指正，指法正確。 在記事本中輸入電話號碼。 (預設：部分學生無法輸入數(shù)字 ) 找到 NumLock鍵，按NumLock鍵，觀察指示燈的變化。 發(fā)現(xiàn) NumLock指示燈 讓學生自己觀察，發(fā)現(xiàn)“ 5”上有一個小凸起， 深記憶。 了解小鍵盤區(qū)正確指法。 回顧 NumLock鍵，讓學生了 NNumLock鍵與 MumLock指示燈之間的關系，再通過觀察在 NumLock指示亮時才能輸入數(shù)字 13 4．指導學生指法 (老師說，學生做 )7：學生對照指法圖，在記事本中輸入數(shù)字及 +、一、 *、／符號，老師說一個數(shù)字或符號，學生輸一個，及時指正學生 的指法。 亮時，輸入數(shù)字。 燈滅時，小鍵盤有移動光標的功能。 小老師指導部分學生把電話號碼輸完。 用正確的 指法在記事本中輸入老師說的數(shù)字及符號。 實踐操作初步掌握小鍵盤區(qū)的指法操作技能。 練一練：輸算式 (12分鐘 ) 1．布置練習： P22活動主題第 2題。 2．巡視指導，協(xié)助需要幫助的學生。 3．傾聽組長匯報，收集問 題并重點講解，適時點評和評價并做小結。 4．引導沒有完成的學生繼續(xù)完成任務。 1．明確練習任務。 2．學生打開記事本，進行練習。 保存操作。 組長檢查組員完成情況，收集問題。 同學之間互相看一看，幫一幫。 3．組長匯報，傾聽老師的評價及小結。 4．小老師協(xié)助沒有完成任務的繼續(xù)完成任務。 鞏固小鍵盤區(qū)的指法操作技能。 創(chuàng)新活動 (7分鐘 ) 1．布置練習： P23創(chuàng)新活動第 3題。 2．巡視指導，協(xié)助需要幫助的學生。 適時點評和評價并做小結。 1．明確練習任務。 2．學生打開記事本，進行練習。 保存操作。 傾聽老師的評價及小結。 進一步提高學生觀察和思考能力，提高學生自主探究能力，學會分析信息，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。 總結 (3 分鐘 ) 1．引導學生談一談本節(jié)課的知識與 技能及學習后的收獲。 2．引導學生進行自評與互評，評價表參照教材 P24活動評價。 暢談感受，互相 評價。 通過總結與評價， 梳理本節(jié)課知識要點。 培養(yǎng)學生歸納總 結的能力。 教學反思方向 1．在教學中是否注重對學生正確指法的指導，是否及時糾正學生的錯誤指法 ? 2．本節(jié)課是鍵盤操作課，比較枯燥，而且練習量大，通過哪些有效的方法提高 !的學習興趣 ? 3．是否關注學生難點內(nèi)容的掌握情況 ?在教學中是否抓住教學的重點內(nèi)容，突自課的 14 難點 ? 第 5課時 認識文件 教學內(nèi)容分析 本課是 Windows系統(tǒng)文件管理課程的第一課，主要是讓學生認識文件，初步建立文件的概念。文件是一個比較抽象的概念，教材列舉了文本文件、音樂文件、視頻文件的一些實例，并且從 各種文件的用途出發(fā)，力求讓學生意識到文件在電腦中的存在方式和存在意義。教材主要有三部分的內(nèi)容，分別讓學生從資源管理器出發(fā)，查找電腦中的文件，通過“ 我的文檔 ” 認識不同類型的文件，以及通過簡單的繪圖活動學會建立文件。在 “ 創(chuàng)新活動 ” 中，教材安排了兩個創(chuàng)新活動，基礎較好的同學可以獨立完成，激發(fā)他們的學習熱情?；A相對薄弱的同學可在創(chuàng)新活動 的過程中鞏固知識點，消化本堂課的學習內(nèi)容。 本課的重點在于認識文件的不同類型，知道不同的軟件所建立的文件類型也是不一樣的。為了讓學生能夠識別常見的文件類型。教師可以多給學生 舉一些例子，通過查看電腦里的 “ 我的文檔 ” 以及 “ 資源管理器 ” 中存在的文件讓學生強化文件類型的概念。 三年級對于文件管理的講解一共分為 3課時，本課是第一個課時，為后面的文件管理部分的內(nèi)容打基礎，學生只有在充分理解文件概念的基礎上才能對電腦系統(tǒng)有更進一步的了解。 教學對象分析 在這節(jié)課之前，學生對文件的概念沒有清晰的了解，由于在前面鍵盤知識的學習中涉及一些文本文件或者是圖像文件，已經(jīng)了解了一部分文件的圖標，也相應認識了一些文件類型，所以文件不是一個很陌生的概念。學生相對比較陌生的是文件擴展名的引入。 教師要多舉例，讓學生有一個全面形象的認識。 學完本課，學生開始對電腦文件系統(tǒng)有了初步的認識，他們對電腦的概念不再是零散的，他們會意識到文件是電腦中可存取的最小的單位，并且也已經(jīng)認識到不同軟件會產(chǎn)生的不同的文件類型，從而能加深對文件保存的認識。 教學目標 1．了解電腦文件圖標。 2．能夠識別常見的文件類型。 3．學會用畫圖軟件建立圖像文件。 教學重點難點 能夠識別常見的文件類型。 2．教學難點。 對文件擴展名的理解。 教學方法 舉例演示法：通過給學生展示風景圖片、讓學生看存放 的視頻文件，聽美妙的音樂讓學生從感官上充分地理解電腦中存在文件的概念。 引導教學法：通過各種圖標圖片的對比，讓學生了解不同軟件生成的文件圖標的不同。 15 自學教學法：通過指導學生自學課本，能讓學生自行在畫圖軟件中簡單地繪制太陽得到圖像文件，充分了解文件與軟件的關系。 教學準備 1．教學環(huán)境： Windows XP操作系統(tǒng)、多媒體轉(zhuǎn)播控制系統(tǒng)。 2．教學資源：風景圖片；電影文件；音樂文件；幻燈片文件。 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 導入新課 (5分鐘 ) 1．引言：電腦的出現(xiàn)讓人們的生活方式有了很大的改變，誰來說說你現(xiàn)在都會用電腦干什么 ? 2．用電腦展示：欣賞美麗的風景 (打開幾張美麗的風景圖片 )，看電視劇和電影 (將頁面切換到存有視頻的文件 )，聽美妙的音樂 (可以播放一段音樂 )，用電腦畫畫等。 3．提問：圖片、視頻、聽的音樂，是以什么形式存在于電腦中的 ? ：第 5課認識文件。 3． 5．課件明確學習任務：認識文件、了解文件圖標；能夠識別常見的文件類型；學會用畫圖軟件建立圖像文件。 學生思考在生活中使用電腦的實例并作答。 欣賞風景圖片。 聽一段音樂。 初步思考電腦中這些圖片、視頻、音樂等存在的方式。了解文件的概念。 觀察、傾聽。 通過介紹與學生生活密切相關的實例，讓學生思考在使用電腦過程中接觸到的電腦中的“內(nèi)容”。初步了解文件的存在形式和概念。 1．認識文件 (5分鐘 ) (1)課件出示各種文件的圖片。 (2)講解：電腦中的文本、文檔、圖像等都是以文件的形式存在的。仔細看這些文件圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么 ? (3)課件出示問題： ①這些圖標都是什么文件 ?你認識哪些圖標 ? ②它們的圖標為什么不一樣 ? (4)總結：不同軟件生成的文件格式是不一樣的。 (5)舉例：觀看課本圖 5— 2里的多個文件圖標．了解不同文件的圖標樣式。 2．通過資源管理器查看文件 (5分鐘 ) (1)指導學生自學課本圖 5— 3，根據(jù)圖示自行通過資源管理器查看文件。 (2)課件出示思考的問題：你都看到了 觀看課件出示的圖片，對文本、文檔、圖像在電腦中存在的形式有一個感性的了解。 了解文件的圖標。懂得文件圖標的不同代表著不同的文件類型。 認識到圖像圖標的多樣性，知道不同軟件所生成的文件圖標是不一樣的。 根據(jù) 5— 3的圖示查看文件并思考教師提出的問題。 了解文件的擴展名 教材列舉了電腦中比較常見的文件圖標，教師要引導學生認識常見的文件圖標，懂得文件圖標的不同代表著不同的文件類型。 文件擴展名的引入讓學生對文件的認識又上升了一個高度。擴展名比較難以理解，教師可以用多舉例，多聯(lián)系操作實 16 探究活動 (25分鐘 ) 哪些文件 ?我們?nèi)绾巫R別這些文件類型 ? (339。課件出示并講解：文件的擴展 名通常是以字母來組合 ，它是用于指示文件類型：我們可以通過文件擴展名來識蹦文件類型： ({)出示課件總結：文件的擴展名用于指示文件類型。 3．查看。我的文檔”中的文件 (5分鐘 ) (1)參照課本 l39。28，按照圖 5— 4的演示查看。我的文檔”中的文件。 (2)課件出示問題：你看到了哪些文件類型 ? ②總結前面看到的文件并試著填寫。 （ 3）課件總結常見的文件的類型。 4．用畫圖軟件建立一個圖像文件 (10分鐘 ) (1)指導學生自學 P28～ 29，在畫圖軟件中畫太陽并命名 。 (2)課件出示文件保存的方法。 學生操作，教師指導，對于自學吃力的學生教師要適當演示，重點指導文件的保存能指示文件類型。 思考教師提 出的問題，填寫文件類型的表格。 在畫圖軟件中畫太陽并命名。 際的方式讓學生加深理解并能總結出常見的文件擴展名。 在保存圖像文件時，教師要提醒學生注意文件保存時不能改變圖像文件的擴展名。教師可以重點講解。 17 方法。 (3)指導學生認識文件的擴展名。 創(chuàng)新活動 (5分鐘 ) 1．通過記事本軟件建立一個文本文件，查看文件的擴展名。 課件出示任務： ①打開記事本。 ②在記事本中復習輸入剛才學習到的關于文件名的部分擴展名。 ③保存記事本文件并取名為“文件擴展名”。 ④查看保存的記事本文件，識記文件擴展名。 2．查看“我的電腦”中 C盤、 D盤、 E盤、F盤，查看文件類型。 在記事本中建立一個文本文件。