【正文】 寫字母。 3．總結(jié)：可以利用上檔鍵，方法是：上檔鍵 +相關(guān)字母鍵。 講解：利用 Caps Lock鍵，可以提高大寫字母的輸入 效率。 1．指導(dǎo)學(xué)生在鍵盤中找到 Caps Lock鍵的具體位置。 相關(guān)學(xué)生演示。 學(xué)生回答。 認(rèn)識(shí) Caps Lock鍵的位置。 通過輸入單個(gè)大寫字母和輸人多個(gè)大寫字母的對(duì)比，一方面讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固前一節(jié)課學(xué)到的上檔鍵的知識(shí)，另外一方面讓學(xué)生初步形成不同問題要有不同解決方案的思想。如果燈亮，說明鍵盤處于大寫狀態(tài)。 5．指導(dǎo)學(xué)生打開記事本，試試燈亮與燈滅鍵盤的狀態(tài)有什么不同。 1．讓學(xué)生在記事本中再次輸入 26個(gè)大寫英文字母。 打開記事本，輸入英文。 聽歌曲、 做練習(xí) (15分鐘 ) 1．播放歌曲《 Apple round， Apple red))。比一比，誰(shuí)輸入得最快。 3．學(xué)生輸入，教師指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生使用大小寫字母鎖定鍵與上檔鍵的指法以及使用的場(chǎng)合。 聽歌曲，輸入英文。 創(chuàng)新活動(dòng)話有任務(wù)分層的，是全部英文大寫的輸入，然后是英文大小寫混合輸入意在讓學(xué)生適應(yīng)兩種輸入法的轉(zhuǎn)換。 2．引導(dǎo)填寫活動(dòng)評(píng)價(jià)表。 指法比較不熟練的同學(xué)課后多加練習(xí)。 填寫評(píng)價(jià)表格。 及時(shí)的總結(jié)有利于幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。教材在 “ 學(xué)習(xí)任務(wù) ” 欄目中安排了一些小動(dòng)物的中英文對(duì)照?qǐng)D片，在 “ 開闊視野 ” 欄目中安排了 “ 看圖片，跟我寫 ” 的中英文對(duì)照的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；進(jìn)而進(jìn)人 “ 探究活動(dòng) ” 的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用 Shift 鍵切換英文字母大小寫輸入狀態(tài)、學(xué)會(huì)通 過 Ctrl 鍵切換中英文輸人狀態(tài)；最后讓學(xué)生依照 “ 活動(dòng)主題 ” 、 “ 創(chuàng)新活動(dòng) ” 欄目中安排的練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行操作練習(xí)，學(xué)會(huì)中英文混合輸人的方法。本節(jié)課操作技能的掌握，有助于學(xué)生中英文混合編輯的方法與操作，同時(shí)也是檢驗(yàn)學(xué)生綜合打字的能力，為后續(xù)的 word、 PowerPoint、 FrontPage等主題的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會(huì)中英文切換以及英文輸入大小寫切換，既要考慮中英文切換還要考慮英文字母的大小寫切換，對(duì)交替頻繁的中英文字符的輸入，操作起來有點(diǎn)不得心應(yīng)手，實(shí)際運(yùn)用時(shí)還是有點(diǎn)難度。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握中英文輸入法的快速切換的方法。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜 合打字的能力，為后續(xù)的 Word、 Powerpoint等主題的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo) 1． 學(xué)會(huì)用 Shift鍵切換英文字母大小寫輸入狀態(tài)。 3．學(xué)會(huì)中英文混合輸入的方法。 學(xué)會(huì)切換中英文輸入狀態(tài)交替輸人中英文字符。 快速切換中英文輸入法狀態(tài)。 講練結(jié)合法：通過教師示范、學(xué)生觀察、學(xué)生練習(xí)熟悉操作要領(lǐng)。 分層教學(xué)法：設(shè)計(jì)分層任務(wù)，讓不同層次的學(xué)生選擇適合自己能力的任務(wù)進(jìn)布 。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．教學(xué)環(huán)境： Windows XP操作系統(tǒng)，教學(xué)廣播系統(tǒng) ：教學(xué)課件，學(xué)生評(píng)價(jià)表。 2．展示教材 Pl4“看圖片，跟我寫”，引導(dǎo)學(xué)生看圖、分角色進(jìn)行問與答。 傾聽學(xué)生發(fā)言，小結(jié)學(xué)生發(fā)言：在日常學(xué)習(xí)中，我們還會(huì)遇到中文和英文混寫的情況。 舉手搶答。 傾聽。 發(fā)言、傾聽。 圖文 結(jié) 合分角色問與答，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的參與意識(shí)，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。 (停止轉(zhuǎn)播 ) 引導(dǎo)全班學(xué)生單擊任務(wù)欄上的中文輸入法狀態(tài)圖標(biāo)，選擇全拼輸入法。 2． (大屏 )展示教材 Pl5圖 3— 3，引導(dǎo)學(xué)生在鍵盤中找到兩個(gè) Ctrl鍵和一個(gè)空格鍵。 (2) 在記 事本 中輸 入文 字 ：長(zhǎng) 頸鹿 。此時(shí)鍵盤處于英文輸入狀態(tài)。 一生演示，其余學(xué)生觀察、思考。 看教師演示操作。 明確練習(xí)內(nèi)容， 教材翻到 Pl3?；仡櫯f知，為新知的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 吸引學(xué)生注意力，提高教學(xué)的時(shí)效性，減少學(xué)習(xí)中的困難。 (6)在記事本中輸入：大象。 提醒學(xué)生輸完后記得要保存。 6．傾聽組長(zhǎng)匯報(bào)，收集問題并重點(diǎn)講解，適時(shí)點(diǎn)評(píng)和評(píng)價(jià)并做小結(jié)。 打開記事本，看 圖片，輸文字。 英文輸入切換的操作方法。 教師 的 適時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 (2)加強(qiáng)任務(wù)： Pl7活動(dòng)主題第 4題。 (停止轉(zhuǎn)播 ) 2．巡視指導(dǎo)，協(xié)助有困難的學(xué)生。 4．引導(dǎo)沒有完成的學(xué) 生繼續(xù)完成任務(wù)。 2．打開記事本，進(jìn)行練習(xí)。 組長(zhǎng)檢查組員完成情況，收集問題。 3．組長(zhǎng)匯報(bào)，傾聽老師的評(píng)價(jià)及小結(jié)。 鞏固 中 英文輸入及 Ctrl鍵與空格鍵配 合進(jìn)行中英文輸入切換。 創(chuàng)新活動(dòng) (5分鐘 ) 1．題目： Pl7活動(dòng)主題第 4題中抽取 10個(gè)單詞。 3．指導(dǎo)學(xué)生打開記事本，宣布比賽開始。傾聽組長(zhǎng)匯報(bào)及評(píng)價(jià)。 1．明確比賽題目。 3．指導(dǎo)學(xué)生打開記事本。 4．組長(zhǎng)檢查，匯報(bào)，評(píng)價(jià)。 增強(qiáng) 學(xué) 生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力。 ，評(píng)價(jià)表參照教材 P 18活動(dòng)評(píng)價(jià)。 通過總結(jié)與評(píng)價(jià)，梳理本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。 教學(xué)反思方向 1 不要強(qiáng)調(diào)輸入的速度，是否注重對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤指法的糾正，是否留意學(xué)生指法的準(zhǔn)確性 ? 3．是否注意學(xué)生的坐姿 ?及時(shí)糾正錯(cuò)誤的坐姿。 教材在 “ 學(xué)習(xí)任務(wù) ” 和 “ 開闊視野 ” 中安排了一些與日常生活有關(guān)的圖片、算式筆激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；進(jìn)而進(jìn)人 “ 探究活動(dòng) ” 的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小鍵盤區(qū)的功能，會(huì)用小鍵盤數(shù)字鍵輸人數(shù)字并且輸入算式。最后安排創(chuàng)新活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生觀察和思考能力，提高學(xué)生自主探 !能力，學(xué)會(huì)分析信息，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。雖然之前學(xué)過主鍵盤區(qū)的指法，但是本節(jié)課是初 {學(xué)習(xí)小鍵盤數(shù)字鍵輸入數(shù)字，又是使用單手操作，學(xué)生手指的靈活性較差、準(zhǔn)確性較 ffi在教學(xué)中要注重強(qiáng)調(diào)指法的正確性。 本節(jié)課是鍵盤操作課，學(xué)習(xí)內(nèi)容比較單調(diào)，所以可以通過 “ 比一比 ” 競(jìng)賽活動(dòng)提 i學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力。 2．學(xué)會(huì)用電腦鍵盤的小鍵盤數(shù)字鍵輸入數(shù)字。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1．教學(xué)重點(diǎn)。 2．教學(xué)難點(diǎn)。 教學(xué)方法 演不法：展示相關(guān)的圖片、手指分工圖等。認(rèn)真觀察手指分工圖并嘗試把手放在正確的鍵位上。 練習(xí)法：通過練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用電腦鍵盤的小鍵盤數(shù)字鍵輸人數(shù)字，有助 于學(xué)生對(duì)基本操作技能的熟悉。 2． 教學(xué)資源：教學(xué)課件，學(xué)生評(píng)價(jià)表。請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)。 傾聽學(xué)生發(fā)言，小結(jié)學(xué)生發(fā)言：在日常生活中，經(jīng)常要用到數(shù)。 4．導(dǎo)人新課：這節(jié)課要學(xué)會(huì)用小鍵盤數(shù)字鍵輸人數(shù)字。 數(shù)一數(shù)，舉手搶答。 觀察、思考。 明確學(xué)習(xí)任務(wù)。 圖文結(jié)合、搶答、 嘗試操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的參與意識(shí)。 2．展示教材 P21圖 4— 2，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并按照手指分工圖，把右手放在小鍵盤區(qū)的鍵上。 3． (停止轉(zhuǎn)播 )請(qǐng)學(xué)生嘗試在記事本中輸入自己家的電話號(hào)碼。 解決問題 (大屏投影實(shí)物展示儀 )： (1)展示小鍵盤區(qū)及上方的指示燈； (2)引導(dǎo)學(xué)生找到 NumLock鍵，再引導(dǎo)學(xué)生按NumLock鍵，觀察指示燈的變化。 請(qǐng)小老師指導(dǎo)部分學(xué)生把電話號(hào)碼輸完。 認(rèn)真觀察出示的圖。 經(jīng)過教師指正，指法正確。 (預(yù)設(shè)：部分學(xué)生無法輸入數(shù)字 ) 找到 NumLock鍵，按NumLock鍵，觀察指示燈的變化。 了解小鍵盤區(qū)正確指法。 亮?xí)r，輸入數(shù)字。 小老師指導(dǎo)部分學(xué)生把電話號(hào)碼輸完。 實(shí)踐操作初步掌握小鍵盤區(qū)的指法操作技能。 2．巡視指導(dǎo)，協(xié)助需要幫助的學(xué)生。 4．引導(dǎo)沒有完成的學(xué)生繼續(xù)完成任務(wù)。 2．學(xué)生打開記事本，進(jìn)行練習(xí)。 組長(zhǎng)檢查組員完成情況，收集問題。 3．組長(zhǎng)匯報(bào)，傾聽老師的評(píng)價(jià)及小結(jié)。 鞏固小鍵盤區(qū)的指法操作技能。 2．巡視指導(dǎo)，協(xié)助需要幫助的學(xué)生。 1．明確練習(xí)任務(wù)。 保存操作。 進(jìn)一步提高學(xué)生觀察和思考能力，提高學(xué)生自主探究能力，學(xué)會(huì)分析信息，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。 2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，評(píng)價(jià)表參照教材 P24活動(dòng)評(píng)價(jià)。 通過總結(jié)與評(píng)價(jià)， 梳理本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)。 教學(xué)反思方向 1．在教學(xué)中是否注重對(duì)學(xué)生正確指法的指導(dǎo)，是否及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤指法 ? 2．本節(jié)課是鍵盤操作課，比較枯燥，而且練習(xí)量大，通過哪些有效的方法提高 !的學(xué)習(xí)興趣 ? 3．是否關(guān)注學(xué)生難點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況 ?在教學(xué)中是否抓住教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，突自課的 14 難點(diǎn) ? 第 5課時(shí) 認(rèn)識(shí)文件 教學(xué)內(nèi)容分析 本課是 Windows系統(tǒng)文件管理課程的第一課，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)文件，初步建立文件的概念。教材主要有三部分的內(nèi)容，分別讓學(xué)生從資源管理器出發(fā)，查找電腦中的文件，通過“ 我的文檔 ” 認(rèn)識(shí)不同類型的文件，以及通過簡(jiǎn)單的繪圖活動(dòng)學(xué)會(huì)建立文件?；A(chǔ)相對(duì)薄弱的同學(xué)可在創(chuàng)新活動(dòng) 的過程中鞏固知識(shí)點(diǎn)，消化本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了讓學(xué)生能夠識(shí)別常見的文件類型。 三年級(jí)對(duì)于文件管理的講解一共分為 3課時(shí)，本課是第一個(gè)課時(shí)，為后面的文件管理部分的內(nèi)容打基礎(chǔ)，學(xué)生只有在充分理解文件概念的基礎(chǔ)上才能對(duì)電腦系統(tǒng)有更進(jìn)一步的了解。學(xué)生相對(duì)比較陌生的是文件擴(kuò)展名的引入。 學(xué)完本課，學(xué)生開始對(duì)電腦文件系統(tǒng)有了初步的認(rèn)識(shí)，他們對(duì)電腦的概念不再是零散的，他們會(huì)意識(shí)到文件是電腦中可存取的最小的單位，并且也已經(jīng)認(rèn)識(shí)到不同軟件會(huì)產(chǎn)生的不同的文件類型，從而能加深對(duì)文件保存的認(rèn)識(shí)。 2．能夠識(shí)別常見的文件類型。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 能夠識(shí)別常見的文件類型。 對(duì)文件擴(kuò)展名的理解。 引導(dǎo)教學(xué)法：通過各種圖標(biāo)圖片的對(duì)比，讓學(xué)生了解不同軟件生成的文件圖標(biāo)的不同。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．教學(xué)環(huán)境： Windows XP操作系統(tǒng)、多媒體轉(zhuǎn)播控制系統(tǒng)。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 (5分鐘 ) 1．引言：電腦的出現(xiàn)讓人們的生活方式有了很大的改變，誰(shuí)來說說你現(xiàn)在都會(huì)用電腦干什么 ? 2．用電腦展示：欣賞美麗的風(fēng)景 (打開幾張美麗的風(fēng)景圖片 )，看電視劇和電影 (將頁(yè)面切換到存有視頻的文件 )，聽美妙的音樂 (可以播放一段音樂 )，用電腦畫畫等。 3． 5．課件明確學(xué)習(xí)任務(wù)：認(rèn)識(shí)文件、了解文件圖標(biāo)；能夠識(shí)別常見的文件類型；學(xué)會(huì)用畫圖軟件建立圖像文件。 欣賞風(fēng)景圖片。 初步思考電腦中這些圖片、視頻、音樂等存在的方式。 觀察、傾聽。初步了解文件的存在形式和概念。 (2)講解：電腦中的文本、文檔、圖像等都是以文件的形式存在的。 (5)舉例：觀看課本圖 5— 2里的多個(gè)文件圖標(biāo)．了解不同文件的圖標(biāo)樣式。 (2)課件出示思考的問題：你都看到了 觀看課件出示的圖片，對(duì)文本、文檔、圖像在電腦中存在的形式有一個(gè)感性的了解。懂得文件圖標(biāo)的不同代表著不同的文件類型。 根據(jù) 5— 3的圖示查看文件并思考教師提出的問題。 文件擴(kuò)展名的引入讓學(xué)生對(duì)文件的認(rèn)識(shí)又上升了一個(gè)高度。課件出示并講解：文件的擴(kuò)展 名通常是以字母來組合 ，它是用于指示文件類型：我們可以通過文件擴(kuò)展名來識(shí)蹦文件類型： ({)出示課件總結(jié)：文件的擴(kuò)展名用于指示文件類型。我的文檔”中的文件 (5分鐘 ) (1)參照課本 l39。我的文檔”中的文件。 （ 3）課件總結(jié)常見的文件的類型。 (2)課件出示文件保存的方法。 思考教師提 出的問題，填寫文件類型的表格。 際的方式讓學(xué)生加深理解并能總結(jié)出常見的文件擴(kuò)展名。教師可以重點(diǎn)講解。 (3)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文件的擴(kuò)展名。