如何在單詞教學(xué)中運(yùn)用直觀教具(編輯修改稿)
2024-09-18 17:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 示給學(xué)生，增加其直觀性?！杜＝蛐W(xué)英語(yǔ)》教材最大的優(yōu)點(diǎn)就是在出示新單詞時(shí)都有圖片，這樣圖文并茂，學(xué)生心眼合一，認(rèn)知更加簡(jiǎn)單，更加難忘。而且這些圖基本上都是卡通的，符合小學(xué)生的認(rèn)知心理。比如學(xué)習(xí)zebra, bear, elephant等這一類單詞時(shí)出示相應(yīng)的圖片，創(chuàng)設(shè)參觀動(dòng)物園的生活情景，鮮亮的色彩，可愛的卡通圖畫一下子就吸引了學(xué)生的注意力。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外運(yùn)用圖畫的同時(shí)，更多用簡(jiǎn)筆畫的方式。簡(jiǎn)單幾筆，勾勒出事物的主要特征。而學(xué)生在專心看圖的同時(shí)，也是在增加他們的好奇心和新鮮感，從而提高興趣，這樣的基礎(chǔ)上再教會(huì)他們應(yīng)該掌握的發(fā)音方法和字母組合的固定搭配，會(huì)對(duì)他們記住這個(gè)單詞很有幫助。（例子：高年級(jí)教授現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，邊畫邊猜）教學(xué)“花”這個(gè)單詞內(nèi)容時(shí)，教師準(zhǔn)備好剪刀和一疊紙，邊剪邊與學(xué)生交流：“Ｗhat am I doing？Oh，I’m cutting． Ｗhat am I cutting？I am cutting some flowers． How many flowers？ Guess．”此時(shí)，教師再將一疊串起來(lái)的剪紙花，散開在學(xué)生眼前，讓學(xué)生猜。這種方法，在教具的選擇上，打破了事先準(zhǔn)備好、課堂上簡(jiǎn)單出示一下的慣例，在教師邊制作邊交流的過(guò)程中，師生有一種思維、語(yǔ)言的互動(dòng)，這種互動(dòng)將英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得真實(shí)、有趣、生動(dòng)。如有可能的話，還可讓學(xué)生將美術(shù)課學(xué)得的剪紙、繪畫技術(shù)，在英語(yǔ)課堂上展示，動(dòng)動(dòng)手，畫一畫，剪一剪；動(dòng)動(dòng)口，伙伴間問(wèn)一問(wèn)，猜一猜。這樣，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，真正將各學(xué)科有機(jī)
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