[高等教育]數(shù)學(xué)課上如何進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)(編輯修改稿)
2024-09-17 16:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 180m，時(shí)速為72km，另一列火車(chē)長(zhǎng)220m，時(shí)速為akm，兩車(chē)同向而行，慢車(chē)在快車(chē)前，快車(chē)從車(chē)頭與慢車(chē)車(chē)尾相接到剛好與慢車(chē)車(chē)頭完全錯(cuò)開(kāi)需要多少時(shí)間? 更有優(yōu)秀的學(xué)生，在第二、三類(lèi)題中增加“兩車(chē)距離bkm”的條件，第一類(lèi)題與(A)當(dāng)然沒(méi)有什么本質(zhì)上的區(qū)別，但第二、三類(lèi)題則是學(xué)生自己獨(dú)立思考。提出的問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程產(chǎn)生的效果是不言而喻的。因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程滲透了問(wèn)題情境、情緒情境、教室情境的創(chuàng)設(shè)。三、水到渠成，解決問(wèn)題，體驗(yàn)情感我要求學(xué)生自己解答以上自編的問(wèn)題，他們都能準(zhǔn)確的給出解答過(guò)程，并都能清楚的說(shuō)出分析問(wèn)題的步驟。此時(shí)，學(xué)生興趣特別濃，結(jié)束之后。我告訴學(xué)生。事實(shí)上，我本要出示的原題正是第二、三類(lèi)的綜合應(yīng)用題。學(xué)生此時(shí)情緒更高，我便順?biāo)浦郏瑔l(fā)學(xué)生今后遇到問(wèn)題時(shí)。不僅要會(huì)解答，更重要的是要在解答過(guò)后善于總結(jié)，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，因?yàn)槲覀冊(cè)跁?shū)本上遇見(jiàn)的常是一些較實(shí)際問(wèn)題簡(jiǎn)單的問(wèn)題。而實(shí)際問(wèn)題往往又正好是這些問(wèn)題的延拓。下面再具體談?wù)勎覍?duì)情境刨設(shè)教學(xué)功能的感悟。1
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1