【文章內容簡介】 政撥款，也叫財政預算內教育經費，具體指中央、地方各級財政或上級主管部門在本年度內安排并計劃撥到教育部門和其他部門主辦的各類學校、教育事業(yè)單位，列入國家預算支出項目的經費。 ：指培養(yǎng)每個學生所支付的全部費用，是指各級各類學校的在校學生，在學期間所消耗掉的直接和間接活勞動和物化勞動的總合；或者說是以貨幣形態(tài)必須的培養(yǎng)學生由社會和受教育者個人或家庭直接或間接支付的費用。 ：教育效率亦稱教育投資 效率、教育資源利用效率、教育投資內部效率等，指教育資源消耗與教育直接產出成果的比較，用公式表示為： 教育效率 =教育成果（產出） /教育資源消耗（投入） 二、簡要回答： ？ P229 要點：校長職業(yè)化過程和校長專業(yè)化過程不是嚴格對立的，職業(yè)化是專業(yè)化的前提和基礎；專業(yè)化是職業(yè)發(fā)展的高級階段，體現著職業(yè)的成熟度。二者是同一條道路上的不同階段。 ？怎樣實施？ 要點：導師制：新入職教師成長 的有效策略。新入職教師指師范院校畢業(yè)的應屆畢業(yè)生初任教職或其他獲得教師資格證書剛踏上教師工作崗位的教師。驟變與適應是在這一時期的突出特點，面臨著各種問題和困惑。角色的轉換、環(huán)境的改變、理想與現實的反差等需要管理者采取有效舉措，幫助他們適應新角色。導師制是幫助新入職教師站穩(wěn)講臺、快速成長的有效策略。這一制度既可以促進新教師盡快適應工作崗位，又可以促進指導教師專業(yè)提升。建立一支良好的導師隊伍是導師制的關鍵，要明確導師的職責、標準和對新教師的指導活動，指導方式要不具一格，注重新教師教學特色的培養(yǎng)。 入職過 程是校長成長的關鍵階段。新任校長導師制指初任校長在導師校長的指導與幫助下，通過參與學校行政和管理活動，遭遇挫折、發(fā)現問題進而澄清價值觀念，尋求解決問題的辦法，并通過不斷反思、批判與對話，了解校長工作的內涵、校長所應具備的專業(yè)素質結構和具體從事的工作的制度。校長入職活動包括信息適應活動和人事適應活動，導師制有利于新任校長順利渡過適應期和為學校選擇最佳的校長，同時也有助于導師校長的專業(yè)提升。選擇優(yōu)秀的導師校長是導師制有效實施的關鍵。因此，要明確導師校長的任職條件，在指導方式上要多樣化。 師群體有何不同？如何促進教師團隊的成長？ 要點：教師職業(yè)成長需要在群體中孕育。教師團隊是來自不同學科、不同年級、不同發(fā)展階段的教師在共同目標指引下，形成共同的價值追求，自愿通過不同方式組成團隊。校本培訓下的教師團隊成長方式主要有集體備課、課例研究、示范教學、研習、協作上課和協作教研。 教師群體則是由于某些相同的社會、心理原因，以特定的方式組合起來的教師人群，是個體有機的組合。 ？如何理解教育經費的生產性和充分性？ 要點： 教育經費的公平性問題 就是指教育經費的分配以 “機會均等 ”為準則，保證每個參與教育經費分配的個體有均等的機會占有教育經費，也就是說，資源配置的方式應能保證各學?；蚋魇芙逃咴谙嗤臈l件下擁有獲得等量資源的機會。 教育經費中公平性問題，目前比較公認的原則有以下幾項：一是分配均等的原則；二是財政中立的原則；三是調整特殊需要的原則；四是成本補償原則； 五是公共資源從富裕流向貧困的原則。 教育經費的生產性，是指用很少的或完全不用額外的財政資源改進學生成就，或者用較低的花費使學業(yè)成績保持良好。 教育經費的充分性，是 指教育財政要為所在地區(qū)的所有公立學校提供充足的教育經費，使得每一個普通學生能夠達到規(guī)定的成績標準和學業(yè)水平；同時，還要為有特殊需要的學生提供額外需要的教育資源，使之能夠達到規(guī)定的特殊學生的學業(yè)標準。 對于教育經費的充分性問題，有兩種取向應該值得注意：一是成本取向的，即通過核算某種類型教育的成本來得出教育經費投入上的充分性標準；另一種取向是效果取向的，教育經費的充分性與教育的效果密切相關。單純強調成本是對教育運行的靜態(tài)考察，或者說是以忽略教育質量為代價的。因此，在對教育成本仍無法進行精確核算的前提下，對于教育經費充分性的考慮，還應關注教育效果，即教育經費在量上的質的要求。 ？ 要點：教育作為國民經濟和社會發(fā)展中具有基礎性、先導性和全局性的事業(yè)，應該 “建立與公共財政體制相適應的教育財政制度，強化各級政府對教育投入的責任，保證教育經費的“三個增長 ””。因此，政府在整個教育投資和教育發(fā)展中起著十分重要的作用：一方面發(fā)揮政府作為社會公共利益代表的作用，滿足社會對教育的 “公共需要 ”；充分發(fā)揮政府作為 “社會公平 ”維護者的作用，實現教育的機會均等。另一方面，充分發(fā)揮政府投資的主渠道作用，以彌補和補充個人家庭、企事業(yè)單位對教育投資的不足，保證教育與經濟社會發(fā)展的協調與平衡。中央及地方各級政府集中的財政收入，在國民收入分配中居于主導地位，具有高度集中性，能夠充分發(fā)揮教育經費 的主體作用。 ？教育經費分配有哪些基本原則？ 教育成本分擔的依據有：一是誰受益，誰負擔；二是教育的 “準公共產品 ”特征。 “準公共產品 ”介于純私人產品和純公共產品之間，就是說教育既具有一定的私人性，也具有一定的公共性。 教育經費的分配原則：（ 1）均等原則。（ 2）效益原則。（ 3）彈性原則。（ 4）優(yōu)先原則。（ 5）協調發(fā)展原則。 三、聯系實際分析題： ：參看教師成長規(guī)律，聯系個人成長實際。（略） ： 1）教育經費多 元籌措理論： 2）聯系實例分析利弊。 《現代教育管理專題》形成性考核冊作業(yè)４答案 一、概念闡釋： ：教育策劃是面對教育未來的謀劃，是對教育的運籌和謀略。教育規(guī)律是教育策劃的科學依據，教育現狀的分析與教育問題的診斷是教育策劃的基礎，教育質量是教育策劃的出發(fā)點和歸宿，誠信是教育策劃之本。 ：是在社會發(fā)展過程中，學校通過一系列有效的活動形成價值優(yōu)勢，有利于學校無形資產的營運，創(chuàng)造更多的優(yōu)質教育資源，提高學校競爭力，樹立學校良好的形象，吸引優(yōu)秀的人才。 分析法： SWOT 是四個英文單詞優(yōu)勢（ strengths）、劣勢（ weaknesses）、機遇（ opportunities）、威脅（ threats）的第一個英文字母構成，是一種戰(zhàn)略環(huán)境分析方法。 SWOT分析法能充分結合學校內外的因素，綜合運用定量分析和定性分析，強調分析的系統(tǒng)性和戰(zhàn)略制訂的針對性，在使用上也較為簡便，可以為學校的自我分析提供有力的支持和幫助。SWOT 分析法包括環(huán)境分析和 SWOT綜合分析兩個方面。 ：是教育組織與其公眾進行雙向溝通，協調雙方利益和行為，塑造良好的教育組織形象， 謀求公眾的支持和合作，并實現雙方利益的過程。是教育組織與公眾之間的一種活動。 ：就是教育組織的實際狀況和管理行為在公眾中說獲得的認知和評價，是教育組織的特征和表現在公眾心目中的反映，它是通過傳播媒介尤其是大眾傳播媒介根植在公眾心中的。 ：是針對組織情況和外部環(huán)境預測，分析可能發(fā)生的危機，然后制定有針對性的措施，預防和化解危機的過程。 ：即質的研究，是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法對社會現象進行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成理論， 通過與研究對象互動對其行為和意義構建獲得解釋性理解的一種活動。 ：指的是解決問題的總體技術，在諸如設計、發(fā)明、體制創(chuàng)新研究、軟件開發(fā) 和工程學等這些不能缺少新穎解決方法的領域里。它具有提高工作數量和質量的潛能。 二、簡要回答： ？教育策劃的獨特性是什么？教育策劃的基本原則有哪些沒？ 基本要素：第一，教育策劃目標。第二，教育策劃主體。第三，教育策劃客體。第四，教育策劃環(huán)境。第五，教育策劃技術。 教育策劃的