淺析教育中教師與學(xué)生之間的沖突(編輯修改稿)
2024-09-03 10:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。對(duì)抗性沖突指的是教師和學(xué)生之間發(fā)生了較為激烈的對(duì)抗行為。在這種沖突發(fā)生的過程中, 教師也直接參與到學(xué)生的對(duì)抗行為中去, 并且一般地失去了對(duì)參與沖突的學(xué)生行為進(jìn)行控制的可能性, 甚至有時(shí)教師對(duì)自己行為也失去了控制。它通常表現(xiàn)為教師和學(xué)生均以非理智的態(tài)度和行為來表示對(duì)對(duì)方的敵視、攻擊或抵毀。（梁麗華，2007） 教學(xué)管理過程中的師生沖突具體表現(xiàn)在以下教學(xué)環(huán)節(jié)課堂授課環(huán)節(jié), 如學(xué)生上課時(shí)互相之間講話、做小動(dòng)作、不專心聽講、爭辯、反話、言語攻擊、拒絕回答教師提出的問題等等。考試環(huán)節(jié), 因?yàn)榻處煴O(jiān)考嚴(yán)格, 發(fā)現(xiàn)作弊的情況就堅(jiān)決制止, 有的被抓學(xué)生在考場上就直接威脅教師或者事后報(bào)復(fù)監(jiān)考教師而如果教師監(jiān)考不嚴(yán), 紀(jì)律混亂松懈, 對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任, 對(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)遵守紀(jì)律的學(xué)生更是不公平。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié), 一方面任課教師在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績時(shí)或高或低, 如果不實(shí)事求是或者令學(xué)生不滿意, 學(xué)生都會(huì)與教師發(fā)生沖突另一方面, 現(xiàn)在大部分高校都在采用的學(xué)生評(píng)教方式, 使得一部分學(xué)生因?yàn)閭€(gè)人情感、考試成績等因素濫用評(píng)價(jià)權(quán)力, 使得對(duì)任課教師的評(píng)價(jià)不客觀, 也會(huì)令師生之間產(chǎn)生沖突。此外,大學(xué)生還可能借助其他手段對(duì)教師進(jìn)行報(bào)復(fù)。沖突的原因分析1．教師授課的內(nèi)容和給予學(xué)生的知識(shí)與學(xué)生所希望的存在差異, 學(xué)生所期望的與教師能夠給予的存在差異, 同時(shí)又不重視相互溝通或缺乏有效的溝通渠道,就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的不滿意, 課堂上消極應(yīng)對(duì), 從而教師對(duì)學(xué)生的上課狀態(tài)不滿, 影響備課、上課的積極性, 甚至容易產(chǎn)生惡性循環(huán)。2．教師對(duì)自身的要求與學(xué)生心目中對(duì)教師的要求不一致, 學(xué)生對(duì)自身的要求與教師對(duì)學(xué)生的要求不一致, 是師生沖突的重要原因。有的教師在教學(xué)上敷衍了事, 有的教師從事第二職業(yè), 在學(xué)校內(nèi)講課不投入、質(zhì)量不高, 使學(xué)生對(duì)其不滿。另一方面,由于擴(kuò)招和受利益趨動(dòng),一些學(xué)生素質(zhì)不容樂觀,很多大學(xué)生都或多或少有遲到、早退、上課看課外書、小聲說話、曠課、逃學(xué)等態(tài)度,有些學(xué)生紀(jì)律
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