城關(guān)小學(xué)辦學(xué)思路(編輯修改稿)
2025-09-01 04:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 強(qiáng)烈地意識(shí)到合并是謀求三中心小學(xué)新發(fā)展的一次歷史性的機(jī)遇。首先，它為三中心小學(xué)發(fā)展提供了物質(zhì)空間的保證，為我校的規(guī)模效應(yīng)、品牌效應(yīng)的擴(kuò)大提供了條件，從不達(dá)標(biāo)學(xué)校一躍成為一類學(xué)校。如：一年級(jí)新生招生，我校就擴(kuò)大了區(qū)域招生范圍，實(shí)現(xiàn)了我們?yōu)閰^(qū)域提供教育服務(wù)的多年來的愿望。其次，它為三中心小學(xué)的發(fā)展提供了人力資源的保證，給我們帶來了資源重組、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的良機(jī)。就學(xué)科領(lǐng)域而言，從原來實(shí)力較強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué)、音樂等學(xué)科擴(kuò)大到今天的美術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)等學(xué)科；就學(xué)校教育而言，生動(dòng)活潑的少先隊(duì)工作為學(xué)校教育帶來了勃勃生機(jī)，全國(guó)紅旗大隊(duì)為學(xué)校增添了亮麗的色彩。在大家的共同關(guān)注下，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助下，在全體教工的共同努力下，我們已順利地走過了磨合期,學(xué)校正穩(wěn)步地邁入發(fā)展期,即品牌的增值期。如何使我們的品牌增值，也就是說我們的品牌要讓我們的服務(wù)對(duì)象所信賴、所忠誠(chéng)，贏得社會(huì)的廣泛認(rèn)可，這是我們必須要思考的現(xiàn)實(shí)問題。思考之一：盡管學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)明確，但更多的還停留在理念層面，缺乏具體措施的支撐。思考之二：盡管師資隊(duì)伍穩(wěn)定，但學(xué)科教師結(jié)構(gòu)比例欠合理，教師人文素養(yǎng)待提高，教師間教學(xué)能力落差較大，未形成梯隊(duì)；教師工作熱情較高，工作責(zé)任性較強(qiáng)，但適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、具有綜合素質(zhì)的教師數(shù)量不多，有些專業(yè)人才奇缺，如雙語教師。思考之三：盡管資源得到整合，但為師生共同成長(zhǎng)所提供的空間和條件還比較有限，缺乏經(jīng)營(yíng)意識(shí)，傳統(tǒng)管理模式根深蒂固，人才發(fā)展的機(jī)制還未健全，經(jīng)費(fèi)支撐也缺乏力度。審視近幾年學(xué)校工作，要高層次提升辦學(xué)水平，進(jìn)一步提高社會(huì)知名度，還存在著諸多的問題需要研究。研究之一：分析學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，論證新的發(fā)展點(diǎn)，進(jìn)行品牌增值，力圖構(gòu)建一套富有學(xué)校特色的大課程體系，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的支持性成長(zhǎng)環(huán)境。研究之二：培養(yǎng)教師的可持續(xù)發(fā)展能力，形成學(xué)校的學(xué)術(shù)文化，努力打造一支與時(shí)俱進(jìn)的合作團(tuán)隊(duì)。研究之三：堅(jiān)信制度治校、服務(wù)至上的理念可使學(xué)校持續(xù)發(fā)展的信念，為教師發(fā)展提供充沛的資源與時(shí)空。 新 三 年 發(fā) 展 體 系進(jìn)入21世紀(jì)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)，是廣泛的、全方位的辦學(xué)水平的競(jìng)爭(zhēng)，是學(xué)校文化品牌的競(jìng)爭(zhēng)。隨著教育改革的不斷深化，在新三年中，我們以構(gòu)建關(guān)注發(fā)展的生命課程、打造一支與時(shí)俱進(jìn)的合作團(tuán)隊(duì)、實(shí)施剛?cè)岵?jì)的現(xiàn)代管理作為推進(jìn)陽光學(xué)校的重要內(nèi)容，使學(xué)校呈現(xiàn)管理有序、人文景觀自然和諧、人心積極向上，彰顯生命活力的學(xué)習(xí)共同體，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校的建設(shè)。學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)賦學(xué)生生命成長(zhǎng)以陽光、賦教師主體價(jià)值以陽光、賦學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展以陽光。學(xué)校育人目標(biāo)在充滿陽光的校園里，以AES生命課程體系為支點(diǎn)，讓小學(xué)五年的生活成為學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注、學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)生存的發(fā)展過程。學(xué)校管理理念以尊重人、關(guān)心人、激勵(lì)人為一切工作的出發(fā)點(diǎn)，以造就人、成全人、發(fā)展人為一切工作的落腳點(diǎn)，剛（科學(xué)性）柔（藝術(shù)性）并濟(jì)。學(xué)校質(zhì)量承諾追求卓越，不懈持續(xù)地提升教育服務(wù)品質(zhì)，使社會(huì)信任度、學(xué)術(shù)認(rèn)可度、學(xué)生和家長(zhǎng)滿意度不斷提高。新三年學(xué)校發(fā)展路徑構(gòu)筑陽光心路——理解、寬容、悅納；樹立陽光形象——健康、微笑、機(jī)智；倡導(dǎo)陽光服務(wù)——傾聽、溝通、引導(dǎo)；釋放陽光情懷——誠(chéng)信、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新；創(chuàng)建主動(dòng)、探究、合作的陽光學(xué)習(xí)環(huán)境；創(chuàng)造誠(chéng)實(shí)、健康、活潑的陽光生活樂園。堅(jiān)持前三年科研興校和文化立校成果，以學(xué)校課程產(chǎn)品與人力資源兩大互動(dòng)的戰(zhàn)略為主線，以教師與學(xué)校的共同發(fā)展為抓手，使三中心小學(xué)成為學(xué)習(xí)共同體。三 大 支 柱 及 目 標(biāo) 構(gòu)建關(guān)注發(fā)展的生命課程——賦學(xué)生生命成長(zhǎng)以陽光在國(guó)家基礎(chǔ)教育改革和上海二期課改方案指導(dǎo)下，形成富有學(xué)校特色的大課程體系，改進(jìn)課堂教學(xué)，建立師生共同學(xué)習(xí)方式，更大限度滿足學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的需求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)支持性的成長(zhǎng)環(huán)境。 （一）開發(fā)AES課程，實(shí)踐生命教育，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式完成課程開發(fā)以市級(jí)課題“開發(fā)AES課程，構(gòu)建小學(xué)生命教育體系的研究”為先導(dǎo)，根據(jù)二期課改要求和學(xué)校辦學(xué)理念系統(tǒng)，完成學(xué)校課程改進(jìn)與開發(fā)校本課程的任務(wù)，初步形成三中心小學(xué)學(xué)校課程產(chǎn)品特色。形成課堂特色形成常規(guī)管理自治態(tài)勢(shì)，有效確保教學(xué)質(zhì)量高位穩(wěn)步發(fā)展，通過教學(xué)評(píng)價(jià)與研究方式的改革，引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，提高課堂教學(xué)效率，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)豐富多彩、立體式的形式，形成三中心小學(xué)陽光課堂特色。改變學(xué)習(xí)方式初步改變?cè)袀鹘y(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生學(xué)習(xí)生活走向多元，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)必備的素養(yǎng)。 （二）體現(xiàn)德育實(shí)效，抓好教育資源，豐富在校生活追求德育無痕以AES校本課程為主要抓手，將德育貫穿于教育教學(xué)過程之中
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