城關(guān)小學(xué)辦學(xué)思路-文庫吧
2025-07-21 04:35 本頁面
【正文】 目標(biāo)，那就是：縮短磨合、高效整合、實現(xiàn)融合。，并以建序求穩(wěn)的工作思路，通過理念認(rèn)同、建章立制、形成合力的策略，抓好基礎(chǔ)建設(shè)工作，使學(xué)校在短期內(nèi)穩(wěn)定進入發(fā)展期。其主要成效概括為：一、明確了辦學(xué)目標(biāo)關(guān)注師生情感，孕育品牌意識。2000年時，我們通過對辦學(xué)實踐的反省，發(fā)現(xiàn)學(xué)校（原三中心小學(xué)）教學(xué)質(zhì)量雖然處于較高水平，但師生情感存在消極因素，教師對學(xué)生控制較嚴(yán)，學(xué)生自我情感、個性等受到壓抑。于是我們著手解決這一問題，提出學(xué)校課題——《師生情感熵減的實踐研究》，并試圖以此研究為載體，促進教師自我發(fā)展，提升整體辦學(xué)水平，通過引導(dǎo)教師“對童年一笑”，用自己小時候的故事來對學(xué)生建立同理心，進而改善師生關(guān)系，優(yōu)化師生情感。隨著研究與實踐的深入，我們感覺建設(shè)良好的師生情感，其明顯的追求境界就是讓師生在校的每一天都感到快樂、開朗、進取，進而每一天都能享受“陽光”。由此我們萌發(fā)了創(chuàng)建陽光學(xué)校的概念，即充分悅納的師生關(guān)系、和諧的校園文化、進取的教學(xué)活動、良性的教學(xué)管理、可持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)機制。通過主題推進，形成品牌格局。我們抓住合并的歷史機遇，整合優(yōu)質(zhì)資源，通過“服務(wù)承諾”、“尋找課堂中的灰色”等活動，有效提升了教師的教育理念，漸次增強了教師教學(xué)行為的目的性，創(chuàng)建陽光學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)由此確定，并陸續(xù)發(fā)展了創(chuàng)建陽光學(xué)校的系列辦學(xué)理念。不斷豐富內(nèi)涵，擴大品牌效應(yīng)。創(chuàng)建陽光學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)能否成為今天三中心人的共同愿景，這是學(xué)校文化得以傳承，品牌效應(yīng)得以擴大的關(guān)鍵。為此，我們進行了理念認(rèn)同。通過開展“太陽嶼”論壇、“太陽之路”讀書沙龍，宣傳陽光學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)形成的過程，使創(chuàng)建陽光學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)化為新三中心小學(xué)全體成員的共同愿景。在實踐共同愿景的過程中，教師們用自己的言行、富有創(chuàng)造性的勞動豐富了陽光學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵，那就是賦學(xué)生生命成長以陽光、賦教師主體價值以陽光、賦學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展以陽光。三年來，來自政府的褒獎有：2001學(xué)年至2003年底，學(xué)校獲區(qū)級及以上榮譽和獎勵76項、教師獲區(qū)級及以上等第獎勵154項、學(xué)生共獲區(qū)級及以上等第獎205項；來自學(xué)術(shù)的認(rèn)同：2001學(xué)年至2003年底，我校教師共41人次在市區(qū)級刊物上發(fā)表論文66篇；校領(lǐng)導(dǎo)在全國、市、區(qū)作各級發(fā)言及經(jīng)驗介紹11次。二、穩(wěn)定了師資隊伍目標(biāo)上加以引領(lǐng)。面對一所有著不同文化傳承的合并學(xué)校，面對一所人員嚴(yán)重超編的大規(guī)模中心小學(xué)，面對學(xué)校經(jīng)濟效應(yīng)嚴(yán)重滑坡的現(xiàn)實，如何盡快地穩(wěn)定師資隊伍，將較為沉重的人員負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力資源，進而形成新三中心小學(xué)主流文化，我們首先確立了辦學(xué)目標(biāo)。用目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校，用目標(biāo)引領(lǐng)教師，使教師的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起。思想上進行引導(dǎo)。為盡快縮短磨合，高效整合，實現(xiàn)融合，我們大力倡導(dǎo)“四氣”，即正氣（有正義感、是非明確、遵紀(jì)守法、有良好的職業(yè)道德）、大氣（找準(zhǔn)自我、批判自我、超越自我、學(xué)會合作、欣賞、悅納、寬容）、底氣（善于學(xué)習(xí)，具有一定的教育教學(xué)能力、科研能力、現(xiàn)代信息技術(shù)教育能力和一種特長）、靈氣（善于接受新事物，適應(yīng)環(huán)境的變化，有與時俱進的境界），還要有閑情雅致，懂得忙里偷閑，清除自己的壓力，掌握放松的技巧。有了正氣、大氣、底氣和靈氣，再加上輕松愜意的優(yōu)雅心境，人與人的相處更為和諧融洽，凝聚力不斷增強，形成三中心小學(xué)的人文精神。工作上提供舞臺。三中心小學(xué)有一批骨干教師，有區(qū)學(xué)科帶頭人，有區(qū)學(xué)科名師，有總支導(dǎo)師7人，特色教師11人，他們是引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的骨干力量；還有一批忠誠于事業(yè)、兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)的教師，他們是學(xué)校得以發(fā)展的不竭源泉。學(xué)校最大的發(fā)展是教師的專業(yè)發(fā)展，只有教師的專業(yè)得到發(fā)展，學(xué)校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量才有根本的保證。我們十分重視發(fā)現(xiàn)教師的潛在價值，發(fā)揮教師的主體價值，提升教師的生成價值，為教師專業(yè)化發(fā)展提供支持性環(huán)境。硬件上得到改進。一改進教師辦公條件；二增設(shè)了多媒體教室，為提高課堂教學(xué)效率，提高教師現(xiàn)代信息技術(shù)能力提供了硬件的保證。機制上實行突破。不斷增強依法辦學(xué)，民主辦學(xué)的意識，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校努力從機制上實行突破。公開、公平、公正的用人機制已基本形成。全心全意依靠教工辦學(xué)的機制已基本形成。如學(xué)校重大決策均要由教代會討論通過方能執(zhí)行。經(jīng)費上合理使用。科學(xué)合理使用好有限的經(jīng)費，為教師的成功、成才提供保證是服務(wù)的重要表現(xiàn)。我們一為教師個人進修、考察提供必要的經(jīng)費，二努力為提高教師的待遇竭盡全力。合并以來，我們本著“以人為本”的思想，從關(guān)心人的角度出發(fā)，平穩(wěn)而合理地分流了富余教職工，有效地保存了骨干教師的力量，使三中心在短期內(nèi)步入了穩(wěn)定發(fā)展期。 學(xué)校初步構(gòu)建了一支適應(yīng)21世紀(jì)教育需要的善教育、精教學(xué)、能科研、會生活的教師隊伍。三、整合了優(yōu)質(zhì)資源教育改革的深入發(fā)展為我們的辦學(xué)提供了許多機遇。我們
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