體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀(編輯修改稿)
2024-09-01 02:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 課程相比，體育課程在激發(fā)學(xué)生的運動興趣方面就顯得尤為重要。如果對運動沒有興趣，學(xué)生就可能不主動地學(xué)和練。 3．不考慮學(xué)生的身心發(fā)展特征和學(xué)習(xí)興趣，強迫學(xué)生學(xué)習(xí)不感興趣的內(nèi)容，是不可能促進學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)的，也不可能提高學(xué)習(xí)效果，多年的事實已充分地說明了這一點。體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，為什么不選擇那些對身心健康有好處、同時又趣味性強的項目呢？ 4．有人問，學(xué)生的興趣是各不相同的，如何滿足？由于同一個班的學(xué)生身心發(fā)展特征相同或相似，他們的運動興趣相對集中在某些項目上，選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該考慮大多數(shù)學(xué)生的興趣和需要。如果大多數(shù)學(xué)生對某一運動項目不感興趣，就可以少學(xué)，甚至不學(xué)。我們不能以犧牲大多數(shù)學(xué)生的利益去教某些內(nèi)容。 5．學(xué)生的運動興趣不僅需要滿足，還需要依靠豐富多樣的教學(xué)方法去不斷激發(fā)。學(xué)生可能對某些運動項目一開始并沒有表現(xiàn)出一定的興趣，如果這些項目對學(xué)生的身心健康發(fā)展有益的話，我們也可以嘗試運用多種教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生的興趣。承認學(xué)生的運動興趣是可以培養(yǎng)的，但沒有必要去培養(yǎng)所有學(xué)生對諸如鉛球、鐵餅等等這樣的項目的學(xué)習(xí)興趣，更不能將學(xué)生原有的、已經(jīng)形成的運動興趣由于沒有得到關(guān)注和重視而變得沒有興趣。 6．激發(fā)運動興趣與學(xué)好運動技能是不矛盾的。學(xué)生有了運動興趣，才能更好地學(xué)習(xí)和掌握運動技能。 四、三級課程管理的問題 1．新一輪基礎(chǔ)教育體育課程改革的一個重要特點是不對中小學(xué)體育課程和教材進行統(tǒng)一管理和硬性規(guī)定。各地、各校完全可以根據(jù)自己的實際情況，制訂符合本地和本校實際的課程實施綱要與教學(xué)計劃，從而給地方、學(xué)校留有相當(dāng)大的選擇余地和發(fā)展空間。這種三級課程管理體制既有利于國家的宏觀管理和指導(dǎo)，也有利于地方和學(xué)校實施課程的自主性和多樣性，真正體現(xiàn)了新體育課程實施的統(tǒng)一性與靈活性。 2．《課程標(biāo)準(zhǔn)》是國家的指導(dǎo)性文件，而不是指令性的文件?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出了學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容框架和教學(xué)建議，沒有規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容。體育教師完全可以根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實際情況，利用與開發(fā)體育課程資源，因地制宜地選擇教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣有利于體育教師挖掘自己的潛力，充分發(fā)揮自己的智慧，開展有特色的體育教學(xué)活動。在新體育課程的教學(xué)中，體育教師不是課程的奴隸，不僅僅是課程的實施者和執(zhí)行者，更應(yīng)是課程的設(shè)計者和建設(shè)者，新課程有助于培養(yǎng)教育家，而非教書匠。 3．在三級課程管理下，《課程標(biāo)準(zhǔn)》更能適應(yīng)農(nóng)村體育課程的教學(xué)。由于《課程標(biāo)準(zhǔn)》沒有規(guī)定全國統(tǒng)一的課程實施方案和教學(xué)內(nèi)容，某些農(nóng)村地區(qū)和學(xué)校在條件比較缺乏的情況下，完全可以利用已有的各種具有地方色彩的課程資源開展有特色的體育教學(xué)活動。 五、學(xué)習(xí)評價的可操作性問題 1．新體育課程強調(diào)
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