體育與健康課程標準修訂稿修訂介紹(編輯修改稿)
2025-02-04 01:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 項目運動技術(shù)的學習和應用，鼓勵學生參加多種形式的比賽，逐步增強學生的體育學習能力、安全從事運動的能力，加上對體育運動的理解。小學和初中都應重視武術(shù)教學 身體健康：引導學生努力學習和鍛煉，全面發(fā)展體能，提高適應環(huán)境變化的的能力，形成關(guān)注健康的意識和行為 心理健康與社會適應：小學階段注意培養(yǎng)學生自尊、自信、不怕困難、坦然面對挫折、學會交往；初中階段注意引導學生調(diào)節(jié)情緒的方法，培養(yǎng)果敢、頑強的意志品質(zhì)和團隊合作精神 ■ 考慮對義務教育階段學生進行健康教育的重要性，修訂稿在 ? 身體健康 ? 學習方面適當?shù)卦黾恿?衛(wèi)生保健 和 健康教育 方面的學習目標和內(nèi)容，以幫助學生形成健康的生活習慣，養(yǎng)成健康意識。 ■ 根據(jù)教育部的統(tǒng)一要求，修訂稿將?教學建議?部分關(guān)于 地方和學校課程實施方案的制訂 挪至附錄部分，同時對地方和學校體育與健康課程的實施方案和實施計劃提出了更加明確的要求，旨在強化 地方和學校對體育與健康課程建設的 責任和權(quán)利 。 （五）實施建議方面的變化 （ 1）教學建議方面 ■ 為了提高教學建議對體育教學的針對性和指導性，修訂稿主要從設置 學習目標、選擇和設計教學內(nèi)容、選擇和運用教學方法三個方面進行了闡述。同時，考慮到 《 標準 》 是國家文件，而不是教學法書籍或 《 標準解讀 》 ，因此，對上述三方面的內(nèi)容闡述盡量做到明確和簡潔。 ■ 修訂稿在保留實驗稿主要思想和內(nèi)容的基礎上，強調(diào)要突出 知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀 三維目標，教學方法也要有助于促進學生在三維目標方面的整體發(fā)展。 ■ 修訂稿無論在 《 標準 》 層面，還是在水平教學計劃和課時教學計劃層面，都非常強調(diào) ?目標引領內(nèi)容和方法，內(nèi)容和方法促進目標達成? 的思想。 正式文本課程、教師實施的課程 ■ 修訂稿強調(diào)要重視健康教育，提出各地各校應根據(jù)實際情況，充分利用雨雪等天氣的上課時間，除了進行體育文化知識方面的教學以外， 每學年 還要保證開展一定時數(shù)的 健康教育內(nèi)容教學 。 ■ 考慮到整個體育與健康課程的設計都是 為了學生的體育學習和發(fā)展 ， 故在評價建議部分去掉了實驗稿中對教師教學的評價和對課程建設的評價，以突出 對學生體育學習評價 的闡述。 （ 2）評價建議方面 ■ 修訂稿在評價思想和理念不變的基礎上，主要從明確體育學習 評價目標 、合理選擇體育學習 評價內(nèi)容 、采用多樣的體育學習 評價方法 、發(fā)揮多方面 評價主體 的作用、合理運用體育學習的評價結(jié)果 等五個方面進行闡述，力求提高評價內(nèi)容和方法的針對性和指導性。 ■ 為了提高體育學習評價的可操作性，修訂稿增加了一些可供教師直接參考的 案例 ，放至 附錄部分 ，以拓展教師的思路，解決一線教師不知道如何根據(jù)新的學習評價思想和理念對學生進行學習評價的操作性問題。 ■ 在對 ?體能? 的評價中，修訂稿特別注意與 《 學生體質(zhì)健康標準 》 的銜接。除此之外，針對目前體育教學中存在應試教學，以及體育教師不理解實施體育新課程與一些體育測試之間關(guān)系的現(xiàn)象，修訂稿還專門增加一段說明，提出 ? 體育教師應正確處理 體育 學習評價與‘國家學生體質(zhì)健康標準’和‘體育中考’ 等測試之間的關(guān)系，避免大量的 ‘應試課’ 沖擊和替代正常教學課的現(xiàn)象，影響體育教學質(zhì)量。 ? ■ 修訂稿強調(diào) 課程內(nèi)容資源 的開發(fā)與利用一定要與 身體練習有關(guān)，無助于身體練習的內(nèi)容不應作為體育與健康課程的教學內(nèi)容。 ■ 修訂稿增加了 時間資源 的利用與開發(fā)，建議教師充分利用課余時間，引導學生積極參與 課外 體育鍛煉，指出體育場地比較緊張的學校要 注意合理安排體育課時間 ，提高體育場地設施和器材的 使用效率 。 （ 3）體育課程資源的開發(fā)與利用 ■ 修訂稿將實驗稿中有關(guān)地方和學校課程實施計劃和實施方案的內(nèi)容以及教學案例移至附錄部分。 ■ 修訂稿將增加的評價案例放入附錄部分。 ■ 修訂稿去掉了實驗稿中各水平不同領域的學習目標表格和名詞解釋。 ■ 修訂稿刪去了行為動詞表格。 （六）附錄部分的變化 四、體育與健康課堂教學建議 （一）要把體育與健康知識、技術(shù)作為達成體育教學目標的重要載體 □ 教會學生體育知識、技術(shù)和方法是提高體育教學質(zhì)量、達成體育教學目標的前提或者說是載體。 □ 體育學習的過程就是促進學生個體身心全面發(fā)展的過程，掌握體育與健康知識、技術(shù)既是體育教學目標也是促進學生全面發(fā)展的載體。對此，我們應該有準確的認識。 ? 不要用二元對立的思想方法看問題，一說重視知識、技術(shù)，就不要情感態(tài)度價值觀；一說重視學生，就不要教師的指導；一說探究、合作，就不要傳授等等。 ? 課程改革十年實踐證明我們應該學會用辨證的、聯(lián)系的、發(fā)展的思想方法看問題。今年要頒布的 《 課程標準 》 大大強化了運動技能和體能的教學目標與內(nèi)容，我們應該按照課程標準的要求，理直氣壯地通過教運動技術(shù)這個載體促進學生的發(fā)展。 ? 但是，我們應該客觀地看待運動技術(shù)這個載體能夠起什么作用，不能把運動技術(shù)作為教學的惟一任務，現(xiàn)在應該防止在運動技術(shù)教學問題上走 ? Z”字路，從只教運動技術(shù)走向淡化運動技術(shù)再反過來過分強化運動技術(shù)，這樣搖擺對提高體育課教學質(zhì)量十分不利。 ? 我們必須強調(diào)運動技術(shù)的載體作用，但只強調(diào)載體還不行，還要實實在在地挖掘運動技術(shù)教學過程中，對學生身體、心理、社會各方面的作用和影響，這在新時期體育教學中非常重要。 ? 我們要通過體育教學培養(yǎng)學生的競爭、合作、頑強、堅忍不拔、用良好的心態(tài)對待勝負、對待成功與挫折、體驗樂趣、學會悅納別人，學會欣賞等許許多多優(yōu)秀品質(zhì)，不能再讓我們的學生不敢扛、不敢面對、不敢擔當。因為體育有這種功能，這也是當今時代和未來社會對提高人的品質(zhì)的需要。 ? 體育對學生產(chǎn)生的價值不是憑空
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