【正文】 重視，有效運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不敢教學(xué)，學(xué)生體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力普遍下降。 （二）前言部分的變化 ■ 課程性質(zhì)部分 的變化： 修訂稿突出了兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是在定義體育與健康課程的性質(zhì)時(shí)，加上了 ? 體育與健康課程是一門以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容 ……”，以消除實(shí)施體育新課程過(guò)程中對(duì)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的誤解；二是強(qiáng)調(diào)了體育與健康課程具有 基礎(chǔ)性、健身性、實(shí)踐性和綜合性的學(xué)科性質(zhì)，并對(duì)這些性質(zhì)進(jìn)行闡述。 ? 課程強(qiáng)調(diào)綜合性 —— 強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮體育的育人功能，滲透德育，整合多種價(jià)值。 （三）課程目標(biāo)方面的變化 ■ 修訂稿將學(xué)習(xí)領(lǐng)域改為 學(xué)習(xí)方面 ，并將 ? 心理健康? 和 ? 社會(huì)適應(yīng) ? 學(xué)習(xí)領(lǐng)域合二為一， 最終形成 運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng) 四個(gè)學(xué)習(xí)方面 。 （運(yùn)動(dòng)技能 水平四） 運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)目標(biāo) —— 學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí) —— 掌握運(yùn)動(dòng)技能和方法 —— 增強(qiáng)安全意識(shí)能力 為了增強(qiáng)對(duì)一線體育教師教學(xué)的 指導(dǎo)性 ，在對(duì)學(xué)生提出的每一條目標(biāo)要求之后，修訂稿中都列舉 達(dá)到相應(yīng)目標(biāo)要求所需要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容 。如有簡(jiǎn)單的體育鍛煉計(jì)劃，并付諸實(shí)施等。 ? 【 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 】 完成所學(xué)技術(shù)動(dòng)作的正確性以及速度、遠(yuǎn)度或高度。 ■ 根據(jù)教育部的統(tǒng)一要求，修訂稿將?教學(xué)建議?部分關(guān)于 地方和學(xué)校課程實(shí)施方案的制訂 挪至附錄部分，同時(shí)對(duì)地方和學(xué)校體育與健康課程的實(shí)施方案和實(shí)施計(jì)劃提出了更加明確的要求，旨在強(qiáng)化 地方和學(xué)校對(duì)體育與健康課程建設(shè)的 責(zé)任和權(quán)利 。 ■ 修訂稿無(wú)論在 《 標(biāo)準(zhǔn) 》 層面，還是在水平教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃層面，都非常強(qiáng)調(diào) ?目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容和方法，內(nèi)容和方法促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成? 的思想。 ■ 為了提高體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的可操作性，修訂稿增加了一些可供教師直接參考的 案例 ，放至 附錄部分 ，以拓展教師的思路，解決一線教師不知道如何根據(jù)新的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)思想和理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的操作性問(wèn)題。 ■ 修訂稿增加了 時(shí)間資源 的利用與開(kāi)發(fā)，建議教師充分利用課余時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與 課外 體育鍛煉，指出體育場(chǎng)地比較緊張的學(xué)校要 注意合理安排體育課時(shí)間 ，提高體育場(chǎng)地設(shè)施和器材的 使用效率 。 ■ 修訂稿刪去了行為動(dòng)詞表格。 ? 不要用二元對(duì)立的思想方法看問(wèn)題，一說(shuō)重視知識(shí)、技術(shù)，就不要情感態(tài)度價(jià)值觀；一說(shuō)重視學(xué)生，就不要教師的指導(dǎo)；一說(shuō)探究、合作，就不要傳授等等。 ? 我們必須強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的載體作用，但只強(qiáng)調(diào)載體還不行，還要實(shí)實(shí)在在地挖掘運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生身體、心理、社會(huì)各方面的作用和影響，這在新時(shí)期體育教學(xué)中非常重要。 ■ 所以，掌握體育知識(shí)技能和情感態(tài)度價(jià)值觀之間、和培養(yǎng)優(yōu)秀品格之間是相互依存、相互促進(jìn)的。 （二）要提高體育教學(xué)質(zhì)量必須掌握學(xué)生發(fā)展的基本規(guī)律和學(xué)習(xí)本質(zhì)，這是實(shí)現(xiàn)提高體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生真正發(fā)展的基礎(chǔ)。 ■ 學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)過(guò)程是怎樣的？ 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)情境、先前經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)群體，是促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本條件，教師的作用是傳、幫、導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，支撐、促進(jìn)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)情境 先前經(jīng)驗(yàn) 學(xué)習(xí)群體 主動(dòng)構(gòu)建活動(dòng) 經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)變化 傳、幫、導(dǎo)、情境、支撐、促進(jìn) ? 教學(xué)的實(shí)質(zhì)： 精選適宜內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定情境，支撐、促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)生成自己的經(jīng)驗(yàn)、理解或假設(shè)，發(fā)展身心。 ? 八、九十年代在中小學(xué)讀書(shū)的學(xué)生基本上是 60后、 70后 ，現(xiàn)在一般在 35～ 45歲左右，是各條戰(zhàn)線的骨干。 ? 90后的中小學(xué)生，當(dāng)他們到三、四十歲的時(shí)候，能不能達(dá)到 60后、 70后成年人的體質(zhì)水平？我個(gè)人認(rèn)為，現(xiàn)在的體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷總體上偏小，如果現(xiàn)在體育課教學(xué)再缺乏必要的、適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，學(xué)生跑不動(dòng)、跳不動(dòng)、撐不動(dòng)、搬不動(dòng)、舉不動(dòng)、推不動(dòng)、拉不動(dòng)，又談何使學(xué)生在高中畢業(yè)的時(shí)候較好地掌握一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、為終身體育奠定基礎(chǔ)呢？他們能不能達(dá)到現(xiàn)在三、四十歲成年人的體質(zhì)健康水平呢？長(zhǎng)此以往，中華民族素質(zhì)的提高又從何而來(lái)呢？ ? 今天的體育課堂決定未來(lái)中華民族健康素質(zhì)不是一句空話，體育課必須有適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，這是提高體育課教學(xué)質(zhì)量的應(yīng)有之意。提高體育教學(xué)質(zhì)量最基本的是提高體育教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。 ? 從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等是否合理有效，都要求教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用。 ? 在新的歷史時(shí)期，體育課教學(xué)要符合時(shí)代發(fā)展的要求，在課程標(biāo)準(zhǔn)精神的指引下 ? 緊緊圍繞體育課堂教學(xué)過(guò)程，在研究學(xué)生上下功夫、在鉆研教材上下功夫、在教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫、在教學(xué)細(xì)節(jié)上下功夫； ? 緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際，實(shí)事求是、不斷深化體育教學(xué)改革，使每節(jié)體育課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步和收獲，把我們的體育課上成有生命的體育課，學(xué)生真心喜歡的體育課，不斷促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的體育課，把提高我國(guó)中小學(xué)體育課的質(zhì)量落到實(shí)處。 ? 主線 —— 深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，遵循教育規(guī)律，推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展； ? 基本精神 —— 集中體現(xiàn)為胡錦濤主席在講話中提出的 ? 五個(gè)必須 ? ： ? 必須優(yōu)先發(fā)展教育，必須堅(jiān)持以人為本，必須堅(jiān)持改革創(chuàng)新，必須促進(jìn)教育公平，必須重視教育質(zhì)量 。 ? 核心 —— 解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題。 ? 要把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來(lái)。 ? 經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放 30年以來(lái)的大發(fā)展，我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)已經(jīng)站在新的歷史起點(diǎn)上，進(jìn)入了一個(gè)以提高質(zhì)量為核心的新的發(fā)展時(shí)期。 ■ 第三， 深入學(xué)校、深入教師，深入課堂 ，指導(dǎo)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育人才。 ? 建立和完善校本