【正文】 合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)理解不夠深，比較關(guān)注外在的形式，對(duì)其實(shí)際效果重視不夠。 □ 目標(biāo)不夠明確、具體，難以進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)； □ 有的學(xué)習(xí)目標(biāo)沒(méi)有體現(xiàn)區(qū)別對(duì)待，因材施教的原則； □ 有的學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)多，把四個(gè)方面的目標(biāo)都通通搬到一堂課上； □ 在學(xué)習(xí)目標(biāo)的書(shū)寫(xiě)表述上也不夠規(guī)范。 □ 這些主要成績(jī)是廣大中小學(xué)體育教師艱苦探索、認(rèn)真實(shí)踐的結(jié)果，應(yīng)該給與充分的肯定。 ? ■ 身體練習(xí) ■ 學(xué)習(xí)知識(shí)技能 ■ 發(fā)展體能和增進(jìn)健康 ■ 終身體育意識(shí)和能力 反映了課程本質(zhì)，體現(xiàn)了課程發(fā)展的規(guī)律 （ 二）廣大體育教師的觀念發(fā)生了新變化 □ 健康第一的思想逐步深入人心； □ 通過(guò)體育促進(jìn)學(xué)生健康、全面育人； □ 以學(xué)生發(fā)展為中心； □ 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體； □ 教學(xué)評(píng)價(jià)觀發(fā)生了可喜的變化。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（ 2022年版）修訂 與提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量 耿培新 國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專(zhuān)家委員會(huì)委員 全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任 教育部課程教材研究所體育室 主任 匯報(bào)四個(gè)問(wèn)題 ? 10年課程改革取得主要成績(jī)與不足 ? 課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的主要發(fā)展變化 ? 提高體育與健康課堂教學(xué)質(zhì)量的建議 ? 貫徹 《 規(guī)劃綱要 》 ，深入做好教研工作 一、 10年來(lái)課程改革取得主要成績(jī)與不足 （一）體育課程性質(zhì)得到正確的理解。 （三）涌現(xiàn)出一大批勇于實(shí)踐、創(chuàng)新的優(yōu)秀教師，出現(xiàn)了一大批優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)成果 。它證明： □ 課程在國(guó)家層面、地方層面的設(shè)計(jì)最終要來(lái)源于學(xué)校教師在教學(xué)中創(chuàng)造性的實(shí)施 □ 把普通教師推向頂層，提出 ? 棋盤(pán)與棋手 ? 理論，是不顧教師實(shí)際的空喊。這些問(wèn)題一定程度上反映了有些教師在制定目標(biāo)方面存在的困惑。 ? 在課程資源開(kāi)發(fā)利用上，對(duì)各種資源的整合重視不夠，對(duì)已有資源的有效運(yùn)用不夠充分，有的課在資源利用上還存在一定的浪費(fèi)現(xiàn)象。 ■ 序言部分 的變化：增加了有關(guān)青少年體質(zhì)健康方面問(wèn)題的描述，強(qiáng)調(diào)了進(jìn)行體育課程改革的現(xiàn)實(shí)意義。 ? 課程強(qiáng)調(diào)健身性 —— 強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法的過(guò)程中，通過(guò)適宜運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的身體練習(xí)，提高體能和運(yùn)動(dòng)水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。 在 ? 關(guān)注地區(qū)差異和個(gè)體差異，保證每個(gè)學(xué)生受益 ? 理念中，強(qiáng)調(diào)各地各校 要在保證國(guó)家課程基本要求的基礎(chǔ)上 ，充分關(guān)注地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù) 《 標(biāo)準(zhǔn) 》 提出的課程理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等，結(jié)合實(shí)際， 創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)， 形成教學(xué)特色， 提高教學(xué)質(zhì)量，最終幫助學(xué)生達(dá)到國(guó)家課程提出的基本要求。 ■ 根據(jù)教育部的統(tǒng)一要求，將 ?內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)? 改為 ?課程內(nèi)容? 。 （四）課程內(nèi)容方面的變化 ? 水平四（運(yùn)動(dòng)參與） ? 參與學(xué)習(xí)和鍛煉（ 1— 9年級(jí)的目標(biāo)） ? 學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步形成體育鍛煉習(xí)慣（水平四目標(biāo)） ? 自覺(jué)上好體育與健康課，經(jīng)常參加課外體育鍛煉。 如基本掌握并運(yùn)用短跑、中長(zhǎng)跑、定向越野、跨欄跑、接力跑、跳高、跳遠(yuǎn)、投實(shí)心球等項(xiàng)目的技術(shù)。小學(xué)和初中都應(yīng)重視武術(shù)教學(xué) 身體健康：引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和鍛煉，全面發(fā)展體能，提高適應(yīng)環(huán)境變化的的能力，形成關(guān)注健康的意識(shí)和行為 心理健康與社會(huì)適應(yīng)：小學(xué)階段注意培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、不怕困難、坦然面對(duì)挫折、學(xué)會(huì)交往；初中階段注意引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)情緒的方法，培養(yǎng)果敢、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神 ■ 考慮對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生進(jìn)行健康教育的重要性，修訂稿在 ? 身體健康 ? 學(xué)習(xí)方面適當(dāng)?shù)卦黾恿?衛(wèi)生保健 和 健康教育 方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，以幫助學(xué)生形成健康的生活習(xí)慣，養(yǎng)成健康意識(shí)。 ■ 修訂稿在保留實(shí)驗(yàn)稿主要思想和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)要突出 知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀 三維目標(biāo)，教學(xué)方法也要有助于促進(jìn)學(xué)生在三維目標(biāo)方面的整體發(fā)展。 （ 2）評(píng)價(jià)建議方面 ■ 修訂稿在評(píng)價(jià)思想和理念不變的基礎(chǔ)上，主要從明確體育學(xué)習(xí) 評(píng)價(jià)目標(biāo) 、合理選擇體育學(xué)習(xí) 評(píng)價(jià)內(nèi)容 、采用多樣的體育學(xué)習(xí) 評(píng)價(jià)方法 、發(fā)揮多方面 評(píng)價(jià)主體 的作用、合理運(yùn)用體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)結(jié)果 等五個(gè)方面進(jìn)行闡述，力求提高評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法的針對(duì)性和指導(dǎo)性。 ? ■ 修訂稿強(qiáng)調(diào) 課程內(nèi)容資源 的開(kāi)發(fā)與利用一定要與 身體練習(xí)有關(guān)，無(wú)助于身體練習(xí)的內(nèi)容不應(yīng)作為體育與健康課程的教學(xué)內(nèi)容。 ■ 修訂稿去掉了實(shí)驗(yàn)稿中各水平不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)表格和名詞解釋。對(duì)此，我們應(yīng)該有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。 ? 但是，我們應(yīng)該客觀地看待運(yùn)動(dòng)技術(shù)這個(gè)載體能夠起什么作用，不能把運(yùn)動(dòng)技術(shù)作為教學(xué)的惟一任務(wù)，現(xiàn)在應(yīng)該防止在運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)問(wèn)題上走 ? Z”字路，從只教運(yùn)動(dòng)技術(shù)走向淡化運(yùn)動(dòng)技術(shù)再反過(guò)來(lái)過(guò)分強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技術(shù)，這樣搖擺對(duì)提高體育課教學(xué)質(zhì)量十分不利。 ? 體育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的價(jià)值不是憑空而來(lái)的，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)體育知識(shí)、技術(shù)和身體實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中獲得這樣或那樣的心理感受，才能使學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀得到豐富而深刻的體驗(yàn)，如果什么項(xiàng)目都淺嘗輒止，學(xué)生不可能深刻體會(huì)到體育中的競(jìng)爭(zhēng)、合作、頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔、正確對(duì)待勝負(fù)、對(duì)待成功與挫折，也不可能較深刻的體驗(yàn)到體育的樂(lè)趣，沒(méi)有刻苦學(xué)習(xí)和成功體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)這些優(yōu)秀品質(zhì)的體會(huì)也只能是膚淺的甚至是負(fù)面的。這樣，我們的體育教學(xué)才能有內(nèi)涵，提高體育教學(xué)質(zhì)量就能夠深入到教學(xué)的核心 —— 實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正發(fā)展的問(wèn)題上。 ■ 這種現(xiàn)象現(xiàn)在還是比較多的，也是導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量不夠高的原因之一。 八、九十年代我們重視體育課教學(xué)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷研究是正確的，也正是因?yàn)楫?dāng)時(shí)重視體育課教學(xué)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，學(xué)生的體質(zhì)和身體素質(zhì)水平比現(xiàn)在好，正是有了好的力量、耐力、速度、柔韌、平衡、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，學(xué)生的體育基本技術(shù)水平和運(yùn)動(dòng)