【正文】 □ 健康第一的思想逐步深入人心； □ 通過體育促進學生健康、全面育人； □ 以學生發(fā)展為中心； □ 學生是學習的主體； □ 教學評價觀發(fā)生了可喜的變化。 （三）涌現(xiàn)出一大批勇于實踐、創(chuàng)新的優(yōu)秀教師，出現(xiàn)了一大批優(yōu)秀實驗成果 。這些問題一定程度上反映了有些教師在制定目標方面存在的困惑。 ■ 序言部分 的變化：增加了有關(guān)青少年體質(zhì)健康方面問題的描述，強調(diào)了進行體育課程改革的現(xiàn)實意義。 在 ? 關(guān)注地區(qū)差異和個體差異，保證每個學生受益 ? 理念中，強調(diào)各地各校 要在保證國家課程基本要求的基礎上 ，充分關(guān)注地區(qū)、學校和學生的個體差異，根據(jù) 《 標準 》 提出的課程理念、課程目標、內(nèi)容標準等，結(jié)合實際， 創(chuàng)造性地開展教學， 形成教學特色， 提高教學質(zhì)量，最終幫助學生達到國家課程提出的基本要求。 （四）課程內(nèi)容方面的變化 ? 水平四（運動參與） ? 參與學習和鍛煉（ 1— 9年級的目標） ? 學習目標：初步形成體育鍛煉習慣（水平四目標） ? 自覺上好體育與健康課，經(jīng)常參加課外體育鍛煉。小學和初中都應重視武術(shù)教學 身體健康：引導學生努力學習和鍛煉，全面發(fā)展體能，提高適應環(huán)境變化的的能力，形成關(guān)注健康的意識和行為 心理健康與社會適應：小學階段注意培養(yǎng)學生自尊、自信、不怕困難、坦然面對挫折、學會交往；初中階段注意引導學生調(diào)節(jié)情緒的方法，培養(yǎng)果敢、頑強的意志品質(zhì)和團隊合作精神 ■ 考慮對義務教育階段學生進行健康教育的重要性，修訂稿在 ? 身體健康 ? 學習方面適當?shù)卦黾恿?衛(wèi)生保健 和 健康教育 方面的學習目標和內(nèi)容，以幫助學生形成健康的生活習慣，養(yǎng)成健康意識。 （ 2）評價建議方面 ■ 修訂稿在評價思想和理念不變的基礎上，主要從明確體育學習 評價目標 、合理選擇體育學習 評價內(nèi)容 、采用多樣的體育學習 評價方法 、發(fā)揮多方面 評價主體 的作用、合理運用體育學習的評價結(jié)果 等五個方面進行闡述，力求提高評價內(nèi)容和方法的針對性和指導性。 ■ 修訂稿去掉了實驗稿中各水平不同領(lǐng)域的學習目標表格和名詞解釋。 ? 但是，我們應該客觀地看待運動技術(shù)這個載體能夠起什么作用，不能把運動技術(shù)作為教學的惟一任務，現(xiàn)在應該防止在運動技術(shù)教學問題上走 ? Z”字路，從只教運動技術(shù)走向淡化運動技術(shù)再反過來過分強化運動技術(shù)，這樣搖擺對提高體育課教學質(zhì)量十分不利。這樣，我們的體育教學才能有內(nèi)涵，提高體育教學質(zhì)量就能夠深入到教學的核心 —— 實現(xiàn)學生真正發(fā)展的問題上。 八、九十年代我們重視體育課教學的運動負荷研究是正確的，也正是因為當時重視體育課教學運動負荷，學生的體質(zhì)和身體素質(zhì)水平比現(xiàn)在好，正是有了好的力量、耐力、速度、柔韌、平衡、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，學生的體育基本技術(shù)水平和運動能力表現(xiàn)得也比較突出。 《 教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要 》 提出，有好教師才有好學生。 教師應該如何發(fā)揮主導作用？ 教師 學生 開始接觸動作 意義激發(fā)興趣 面對新動作 精講重難點 練習動作 引導啟發(fā) 初步掌握動作 激勵點撥導向 基本掌握動作 導向價值 熟練掌握動作 情感態(tài)度價值 學生學習動作的過程，包括豐富的心理過程（情感、態(tài)度、價值觀） ? 對于成長過程中的中小學生來說，教師用什么樣的教育觀念教，把學生導航、定向何方，教師有義不容辭的責任 教師的主導體現(xiàn)在： ? 精道的教學設計 ? 精煉的教學語言 ? 深刻的理解教學對象的身心發(fā)展實際 ? 摸透教材和學生之間的內(nèi)在聯(lián)系 ? 體現(xiàn)在學生思維的活躍、鍛煉的活躍等一系列學生主體性上 ? 學生的主體性是實實在在地體現(xiàn)在學練過程中 練身體、動腦筋、學知識、懂原理、會方法、促發(fā)展 上 ? 如何讀懂學生、讀懂教育、讀懂體育、讀懂教材、讀懂課堂，面向終身發(fā)展，為學生的健康成長奉獻出既? 好吃 ? 又 ? 有營養(yǎng) ? 的體育，是新時期體育教研員研究、指導、服務體育教學的重要課題。 ? 核心任務 —— 全面實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量。 ? 第一，要把握好時代發(fā)展的要求。采取案例式、探究式、參與式、研討式等多種方式開展培訓。加強校本研修的指導和管理，促進校本研修與教研活動相結(jié)合，網(wǎng)絡研修、遠程教育與校本研修相結(jié)合，理論學習與教學實踐相結(jié)合，提高校本研修的質(zhì)量和水平。 為什么把 ? 以提高基礎教育質(zhì)量為核心 ? 作為新時期基礎教育改革的核心任務？ ? 我體會，這是黨和政府從國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度，從建設人力資源強國的國家戰(zhàn)略目標出發(fā)作出的重大部署； ? 是在我國經(jīng)濟發(fā)展面臨結(jié)構(gòu)變革，經(jīng)濟、社會發(fā)展方式面臨深刻改革，對教育提出的必然要求； ? 是在我國普及了九年義務教育以后，教育領(lǐng)域由數(shù)量發(fā)展向質(zhì)量、效益和內(nèi)涵發(fā)展的必然選擇。 ? 重點 —— 面向全體學生、促進學生全面發(fā)展，著力提高學生服務國家，服務人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力。 教育是事業(yè)，意義在于奉獻 教育是科學，意義在于求真 教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新 — 呂型偉 一、貫徹 《 規(guī)劃綱要 》 深入做好教研工作 ? 綱領(lǐng)性文件 —— 指導我國 2022至 2020年教育改革發(fā)展的宏偉藍圖。 教師主導作用發(fā)揮得好，學生主體作用才能更好地體現(xiàn)。根據(jù)國家體育總局 2022年頒布的第二次國民體質(zhì)監(jiān)測公報，這一年齡段人群的體質(zhì)狀況為： ? 20～ 39歲成年人體質(zhì)總體水平有所提高，其中，身體形態(tài)和機能有所下降，身體素質(zhì)明顯提高。 ■ 最適合學生發(fā)展的教