歷史課程標準修訂的背景與思路(編輯修改稿)
2025-08-10 19:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 4科學史；細節(jié)歷史；中國古代史選講王磊高中5二戰(zhàn)風云趙利劍6中國近代史上的關(guān)鍵人物石國鵬7當代國際熱點問題探源李明贊朱：你們的做法很有價值。《義務教育歷史課程標準（試驗稿）》中對歷史課程資源的開發(fā)與利用有專門的闡述，這對教師來說有著重要的指導意義，改變了以往只重視教科書、只教教科書的觀念和做法，而是將課程資源和教學材料的視野大為擴展，積極開發(fā)校內(nèi)校外的多種歷史課程資源，搜集、整理和運用各種類型的教學材料。其中，鄉(xiāng)土歷史資源、視頻圖像資源、網(wǎng)絡(luò)資源，以及教師資源和學生資源得到了很好的開發(fā)，使得各種有教育意義的歷史信息資源得到適當?shù)倪\用，從而使歷史課程資源在渠道上、種類上、形式上多種多樣，教學材料豐富多彩。張：在教育評價方面，這十年來也取得了不少成就。我舉一個小案例。在“中國民族資本主義發(fā)展歷程”一課的教學時，為了幫助學生構(gòu)建正確的時間線索，深圳市紅嶺中學歷史教師吳磊老師根據(jù)課程標準的要求列出五個時段，要求學生按照自己的理解將民族資本主義發(fā)展的階段特點表述出來。整堂課，學生興致高漲，思維活躍，不少學生幾乎是一氣呵成。朱：這是一個很典型的發(fā)展性評價的案例?！读x務教育歷史課程標準（試驗稿）》提倡多樣化的評價方法，各地在實驗中不斷探索各種具有靈活性和有效性的評價方法，如歷史習作、歷史制作、歷史作業(yè)、歷史活動、歷史考試以及檔案袋、觀察、記錄、訪談等方式方法，改變了以往只注重筆紙考試的單一方法。吳磊老師就是這個隊伍中的一員。王：我在教學中也積極進行發(fā)展性評價的探索。比如，在初二年級，在每節(jié)課開始的5分鐘，我組織學生開展課前演講，以學過的或即將要學的世界歷史范圍組織演講內(nèi)容，作為講課內(nèi)容的深化或補充，要求史論結(jié)合、論從史出，不能有科學性錯誤。學生可以獨立完成，也可兩人合作；可以制作PPT或網(wǎng)頁，采用圖片投影、播放視頻等手段輔助演講。要求學生講演熟練，生動形象；語言得體，姿態(tài)大方、聲音洪亮。同時，我和學生一起商討設(shè)計了評分表，學生演講得分取自我評價、小組評價、教師評價三個分數(shù)的平均分，并作為平時成績計入學期總評成績中。從實踐來看，我的做法注重學生學習過程和學習結(jié)果的全程評價，有利于學生更積極、主動地對歷史進行感知、理解和探究。張：以上我們分幾個方面簡單談了談課改以來的變化。朱老師，您能簡單概括一下十年來歷史新課程改革的成就嗎？朱：長期以來，歷史課程在義務教育階段的學校課程中往往被視為小學科，主要是由于應試教育的影響，歷史課程得不到應有的重視，甚至在教學計劃上被打了折扣，教學時間也不能得到保證。新一輪基礎(chǔ)教育課程對中小學課程進行了整體的規(guī)劃和編制，確保了歷史課程在學校教育中的應有地位，將其作為一門基礎(chǔ)性的課程，規(guī)定了課程實施的計劃、學時等，使得歷史課程的地位與作用得到保證。歷史課程已被視為人文教育的核心課程，對學生成長的重要意義得到了認可和重視。新課程改革的十年風雨路是不平坦的，但課程改革的大方向是越來越明確的，課改的精神已經(jīng)深入人心，十年來所取得的成就是豐碩的。這些成就與經(jīng)驗，是課程改革繼續(xù)深入發(fā)展的寶貴財富，為課改進一步的、更大的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。張：在歷史新課程實施過程中，也逐漸暴露出了一些問題。在2007年教育部的調(diào)研中，老師們就提出了許多寶貴的建議。朱：是的。教師的意見主要集中在以下三個方面：第一，對《標準（實驗稿）》中以“學習主題”編排內(nèi)容標準的呈現(xiàn)方式提出意見。《標準（實驗稿）》將學習內(nèi)容分成中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史六個學習板塊，并在每個板塊下分別設(shè)置了若干學習主題。這個設(shè)計思路的初衷是好的，希望以這種體例減輕學生的學習負擔。但是實驗的結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)，“學習主題”的呈現(xiàn)方式，使歷史的時序性、系統(tǒng)性受到了一定影響。第二，對《標準（實驗稿）》的容量和難度提出意見。盡管試驗區(qū)認為新課標難易適度，但也有意見指出了課程內(nèi)容存在的問題。比如，對世界史中要求掌握的該亞與厄瑞斯
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