歷史與社會課程標準二與高中思想政治課程標準(編輯修改稿)
2025-11-04 18:35 本頁面
【文章內容簡介】 各科課程標準一般由四部分組成：“ 前言 ” 、 “ 課程目標 ” 、 “ 內容標準 ” 、 “ 實施建議 ” 。 各科課程標準具有下列特點： (1)既承認知識技能的確定性 ， 又恰當承認知識技能的不確定性 ， 把知識與技能 、 過程與方法 、 情感態(tài)度價值觀統(tǒng)一成一個整體以確定課程目標 (2)精選具有普遍價值的基礎內容 ， 并將之與社會進步 、 科技發(fā)展和學生經驗有機結合起來 (3)倡導以研究為本的學習方式和教學方式 (4)倡導發(fā)展性課程評價 課程標準的主要特點 突破學科中心 改善學習方式 體現評價促進學生發(fā)展的教育功能 ， “ 評價建議 ” 有更強的操作性 為課程實施提供了廣闊空間 《 歷史與社會課程標準 》 （二）與 高中 《 思想政治課程標準 》 比較研究 一 、 前言的比較 在課程標準的前言部分 ， 主要是說明了制定本課程的必要性 、 課程的性質 、 課程的基本理念和課程的設計思路 。 課程性質的比較 課程基本理念的比較 課程設計思路的比較 二 、 課程目標的比較 三 、 內容標準的比較 兩門課程標準的內容標準呈現方式不同 。 兩門課程標準中的內容標準深度不一 。 高中思想政治課標經濟生活部分的內容目標 初中歷史與社會課標經濟方面的內容目標 的作用及其基本職能；解釋常見的信用工具的用途，理解金錢在現代經濟生活中的意義。 無 的因素，理解價格變動的意義，評述商品和服務價格的變化對我們生活的影響。 無 ；比較消費行為的差異
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