初中歷史課程標準20xx版的教學實施一20xx、6(編輯修改稿)
2025-08-14 11:54 本頁面
【文章內容簡介】 教學中你通常采用什么方法來調動學生學習歷史的興趣？請回顧一下自己過去一段時間以來的課堂教學中最成功的、學生興致最高的一節(jié)課，說說你的做法。 如何提高學生學習歷史的興趣？ ? 感受細節(jié)魅力，提高學習興趣； ? 營造歷史情境，引發(fā)探究興趣； ? 貼近學生生活，關注學生經(jīng)驗； ? 尊重學生人格，實施民主教學。 ?案例： 《 張居正改革 》 ? 在諸多歷史現(xiàn)象中，學生對歷史人物及其命運最感興趣。在學習張居正改革之前，我首先介紹了張居正其人（他的生平、外貌特征、求學經(jīng)歷、任職經(jīng)歷、主要功績、死后待遇等），材料雖然簡單，但用心良苦，不但關注了學生的學習興趣，而且為后面的教學做了鋪墊。通過對張居正外貌與生平的介紹，學生對其產生了良好的第一印象，對其改革有了足夠的信心。這樣張居正改革的最后失敗才會產生足夠的震撼力，學生才會有認知沖突，而有了認知沖突，“我要學”就自然而然地水到渠成了。 案例： 《 二毛回憶錄 》 深圳寶安中學的唐云波老師在 《 鴉片戰(zhàn)爭后的社會經(jīng)濟 》 一課中，創(chuàng)設了二毛這個虛擬的人物，并以 《 二毛回憶錄 》 貫穿全課。二毛，廣東香山人，生于 1840年。 《 二毛回憶錄 》 有四段。第一段是 1842年，他省城讀書的哥哥說 “ 清政府和洋人簽訂了很多不平等條約，喪失了很多權益。 ” 學生的任務是組成經(jīng)濟權益調查委員會，調查鴉片戰(zhàn)爭以后中國喪失的經(jīng)濟權益 。第二段是 1850年，二毛哥哥想到省城做生意，開一家布料店，但不知道是賣洋布好還是賣土布好，于是他專門做了一個市場調查。 學生的任務是扮演市場調查員，調查洋布與土布的銷售情況。 第三段是 1860年，二毛哥哥 “ 最終還是開了一家買土布的小店，一開始賣得不錯，可是進入 60年代后，越來越多的洋布涌入中國市場，而且賣得便宜，土布賣不出去了，二毛哥哥破產了。 學生的任務是探究二毛哥哥破產的原因 。第四段是 1872年，二毛家人聽從容閎的勸說，使二毛赴美留學，先是在哈特福高中就讀，后來又
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