【文章內(nèi)容簡介】 評價(jià)，應(yīng)注意教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生間互相評價(jià)相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)，還應(yīng)該讓學(xué)生家長積極參與評價(jià)活動(dòng)。在評價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。要綜合采用多種評價(jià)方式，考試只是評價(jià)的方式之一。 根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)達(dá)成的要求，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，進(jìn)行全面、綜合的評價(jià)。 （一）識字與寫字 1．漢語拼音能力的評價(jià)，重在考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音認(rèn)讀漢字、糾正地方音的情況。 2．評價(jià) 識字要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識字的能力。不同的學(xué)段應(yīng)有不同的側(cè)重。 3．關(guān)注學(xué)生日常識字的興趣，關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生識字寫字的積極性，不能簡單地用罰抄的方式來達(dá)到糾正錯(cuò)別字的目的。 （二）閱讀 1．閱讀評價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量。重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價(jià)。語法、修辭知識不作為考試內(nèi)容。 2．朗讀、默讀的評價(jià)。 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求。根據(jù)階段目標(biāo)，各學(xué)段可以有所側(cè)重。評價(jià)學(xué)生的朗讀，可從語音、語調(diào)和感情等方面進(jìn)行綜合考察，還應(yīng)注意考察對內(nèi)容的理解和文體的把握。 注意加強(qiáng)對學(xué)生平日誦讀的評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。 評價(jià)默讀，應(yīng)根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合考察。 3．精讀的評價(jià)。 重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生對讀物的綜合理解能力，要重視評價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，具體考察學(xué) 生在詞句理解。文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。 4．略讀、瀏覽的評價(jià)。 評價(jià)略讀，重在考察能否把握閱讀材料的大意；評價(jià)瀏覽能力，重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息。 5．文學(xué)作品閱讀的評價(jià)。 根據(jù)文學(xué)作品形象性、情感性強(qiáng)的特點(diǎn)，可著重考察學(xué)生對形象的感受和情感的體驗(yàn)，對學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)。 在 7～ 9 年級，可通過考察學(xué)生對形象、情感、語言的領(lǐng)悟程度，來評價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。 6．古詩文閱讀的評價(jià)。 評價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過程，考 察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意，而不應(yīng)考察對詞法、句法等知識的掌握程度。 （三）寫作 1．寫作評價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價(jià)，如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。 2．重視對寫作材料準(zhǔn)備過程的評價(jià)。 不同學(xué)段學(xué)生的寫作都需要占有真實(shí)、豐富的材料，評價(jià)要重視寫作材料的準(zhǔn)備過程。不僅要具體考察學(xué)生占有什么材料，更要考察他們占有各種材料的方法。要用積極的評價(jià)，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀 、思考等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。 3．重視對作文修改的評價(jià)。 要注意考察學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法。通過學(xué)生的自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。 4．采用多種評價(jià)方式。 提倡為學(xué)生建立寫作檔案。寫作檔案除了課內(nèi)外作文外，還應(yīng)記錄寫作態(tài)度、主要優(yōu)缺點(diǎn)以及典型案例分析等內(nèi)容，以全面反映學(xué)生的寫作實(shí)際情況和發(fā)展過程。 對學(xué)生作文評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實(shí)際需要，可以是書面的，可以是口頭的；可以用等第表示，也可以用評語表示；還可以綜合采用多種形式評價(jià)。 （四）口語 交際 評價(jià)學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度。評價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn) 9 行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。 （五）綜合性學(xué)習(xí) 綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究。這種探究，既有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立鉆研，也有學(xué)生群體的討論切磋，所以除了教師的評價(jià)之外，要多讓學(xué)生開展自我評價(jià)和相互評價(jià)。評價(jià)的著眼點(diǎn)主要在： —— 在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。 —— 能否在活 動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題。 —— 能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料。 —— 能否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。 —— 語文知識和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)。 —— 學(xué)習(xí)成果的展示與交流。 在評價(jià)時(shí)，要充分注意學(xué)生在解決問題的過程中所采用的思路和方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)差異。對不同于常規(guī)的思路和方法，尤其要給予足夠的重視和積極的評價(jià)。 一、關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議 《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求 1～ 6 年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文 160 篇 (段 )， 7～ 9 年級學(xué)生背誦 80 篇 (段 )，合計(jì) 240 篇 (段 )。此處僅推薦古詩文 120篇 (段 )，其余部分 (也包括中國現(xiàn)當(dāng)代和外國優(yōu)秀詩文 )可由教材編者和任課教師補(bǔ)充推薦。 1～ 6 年級 (70 篇 ) (江南可采蓮 ) 漢樂府 (敕勒川 ) 北朝民歌 (鵝鵝鵝 ) 駱賓王 (解落三秋葉 ) 李嶠 (碧玉妝成一樹高 ) 賀知章 (黃河遠(yuǎn)上白云間 ) 王之渙 (白日依山盡 ) 王之渙 (春眠不覺曉 ) 孟浩然 (葡萄美酒夜光杯 ) 王翰 (秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān) ) 王昌齡 (寒雨連江夜入?yún)?) 王昌齡 (空山 不見人 ) 王維 (渭城朝雨浥輕塵 ) 王維 (獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客 ) 王維 (床前明月光 ) 李白 (小時(shí)不識月 ) 李白 (日照香爐生紫煙 ) 李白 (李白乘舟將欲行 ) 李白 (故人西辭黃鶴樓 ) 李白 (朝辭白帝彩云間 ) 李白 (天門中斷楚江開 ) 李白 (千里黃云白日曛 ) 高適 (兩個(gè)黃鸝鳴翠柳 ) 杜甫 (好雨知時(shí)節(jié) ) 杜 甫 (遲日江山麗 ) 杜甫 (黃師塔前江水東 ) 杜甫 (月落烏啼霜滿天 ) 張繼 (慈母手中線 ) 孟郊 (千山鳥飛絕 ) 柳宗元 (西塞山前白鷺飛 ) 張志和 (月黑雁飛高 ) 盧綸 (湖光秋月兩相和 ) 劉禹錫 (九曲黃河萬里沙 ) 劉禹錫 (離離原上草 ) 白居易 (小娃撐小艇 ) 白居易 (江南好 ) 白居易 (蓬頭稚子學(xué)垂綸 ) 胡令能 (鋤禾日當(dāng)午 ) 李紳 (春種一粒粟 ) 李紳 (松下問童子 ) 賈島 (遠(yuǎn)上寒山石徑斜 ) 杜牧 (清明時(shí)節(jié)雨紛紛 ) 杜牧 (千里鶯啼綠映紅 ) 杜牧 (向晚意不適 ) 李商隱 (不論平地與山尖 ) 羅隱 (江上往來人 ) 范仲淹 (爆竹聲中一歲除 ) 王安石 (京口瓜洲一水間 ) 王安石 (茅檐長掃凈無苔 ) 王安石 (黑云翻墨未遮山 )蘇軾 (水光瀲滟晴方好 ) 蘇軾 (竹外桃花三兩枝 ) 蘇軾 (橫看成嶺側(cè)成峰 ) 蘇軾 (生當(dāng)作人杰 ) 李清照 (死去元知萬事空 ) 陸游 (三萬里河?xùn)|入海 )陸游 (晝出耘田夜績麻 ) 范成大 (梅子金黃杏子肥 ) 范成大 (泉眼無聲惜細(xì)流 ) 楊萬里 (畢竟西湖六月中 ) 楊萬里 (勝日尋芳泗水濱 ) 朱熹 (山外青山樓外樓 ) 林升 (應(yīng)憐屐齒印蒼苔 ) 葉紹翁 (綠遍山原白滿川 ) 翁卷 (我家洗硯池頭樹 ) 王冕 (千錘萬鑿出深山 ) 于謙 (咬定青山不放松 ) 鄭燮 (牧童騎黃牛 ) 袁枚 (草長鶯飛二月天 ) 高鼎 (九州生氣恃風(fēng)雷 ) 龔自珍 7～ 9 年級 (50 篇 ) ，死于安樂孟子 王納諫戰(zhàn)國策 (四 ) 韓愈 銘劉禹錫 (節(jié)選 ) 宋濂 (關(guān)關(guān)雎鳩 ) 詩經(jīng) (蒹葭蒼蒼 ) 詩經(jīng) (東臨碣石 ) 曹操 (結(jié)廬在人境 ) 陶潛 (城闕輔三秦 ) 10 王勃 (客路青山外 ) 王灣 (單車欲問邊 ) 王維 遙有此寄 (楊花落盡子規(guī)啼 )李白 (金樽清酒斗十千 ) 李白 (岱宗夫如何 ) 杜甫 (國破山河在 ) 杜甫 (八月秋高風(fēng)怒號 ) 杜甫 (北風(fēng)卷地白草折 ) 岑參 30.早春呈水部張十八員外 (天街小雨潤如酥 ) 韓愈 (巴山楚水凄涼地 ) 劉禹錫 (田 家少閑月 ) 白居易 (孤山寺北賈亭西 ) 白居易 (黑云壓城城欲摧 ) 李賀 (折戟沉沙鐵未銷 ) 杜牧 (煙籠寒水月籠沙 ) 杜牧 (君問歸期未有期 ) 李商隱 (相見時(shí)難別亦難 ) 李商隱 (無言獨(dú)上西樓 ) 李煜 (塞下秋來風(fēng)景異 ) 范仲淹 (一曲新詞酒一杯 ) 晏殊 (飛來峰上千尋塔 ) 王安石 (老夫聊發(fā)少年狂 ) 蘇軾 (明月幾時(shí)有 ) 蘇軾 (莫笑農(nóng)家臘酒渾 ) 陸游 (醉里挑燈看劍 ) 辛棄疾 (辛苦遭逢起一經(jīng) ) 文天祥 ?秋思 (枯藤老樹昏鴉 ) 馬致遠(yuǎn) ?潼關(guān)懷古 (峰巒如聚 ) 張養(yǎng)浩 (浩蕩離愁白日斜 ) 龔自珍 二、關(guān)于課外讀物的建議 《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到 400萬字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊。對此提出如下建議： 童話：《安徒生童話》、《格林童話》、中外現(xiàn)當(dāng)代童話等； 寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中國古今寓言 等； 故事：成語故事、神話故事、中外歷史故事、中外各民族民間故事等； 詩歌散文作品，如魯迅《朝花夕拾》、冰心《繁星?春水》等； 長篇文學(xué)名著，如吳承恩《西游記》、施耐庵《水滸》、老舍《駱駝祥子》、笛福《魯濱遜漂流記》、斯威夫特《格列佛游記》、羅曼?羅蘭《名人傳》、高爾基《童年》、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》等； 當(dāng)代文學(xué)作品，建議教師從 茅盾文學(xué)獎(jiǎng) 獲獎(jiǎng)作品以及近年來發(fā)表的各類中外優(yōu)秀作品中選擇推薦； 科普科幻讀物和政治、歷史、文化各類讀物可由語文教師和各有關(guān)學(xué)科教師商議推薦。 三、語法修辭知識要點(diǎn) 一、詞的分類：名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、語氣詞、嘆詞。 二、短語的結(jié)構(gòu)：并列式、偏正式、主謂式、動(dòng)賓式、補(bǔ)充式。 三、單句的成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語。 四、復(fù)句 (限于二重 )的類型：并列復(fù)句、遞進(jìn)復(fù)句、選擇復(fù)句、轉(zhuǎn)折復(fù)句、因果復(fù)句、假設(shè)復(fù)句、條件復(fù)句。 五、常見修辭格：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。 名著導(dǎo)讀 初中文學(xué)名著導(dǎo)讀（八）《魯濱遜漂流記》分類 :名著導(dǎo)讀 內(nèi)容精要 英國青年魯濱遜從小喜歡航海，曾三次離家到南美各地旅行。一日他懷著云游 四海的高遠(yuǎn)志向，告別家人，越過大西洋和太平洋，在驚心動(dòng)魄的航海中經(jīng)歷無數(shù)險(xiǎn)情，后來整條船在太平洋上不幸罹難，船上的人都葬身海底，惟有他一人得以奇跡般地活下來，并只身來到一座荒無人煙島上。他從絕望的縫隙中得到了生命的啟示，性格堅(jiān)強(qiáng)的魯濱遜在島上獨(dú)立生活了 28 年。他在孤島上勞作生息，開拓荒地，圈養(yǎng)牲畜，生產(chǎn)水稻和小麥，年復(fù)一年與孤獨(dú)為伴，克服了種種常人難以克服的困難?！妒ソ?jīng)》成為他的精神支柱，憑著驚人的毅力和頑強(qiáng)不息的勞動(dòng)，他蓋起了房子，收獲谷物，馴養(yǎng)山羊，用獸皮制作衣物。他曾與野獸斗智，也曾與吃人肉的野人斗勇 。后來他搭救了一個(gè)土人，稱他為“星期五”，把他收作仆人。他以非同尋常的毅力和勇氣，克服了難以想象的艱難困苦，用勤勞的雙手，為自己創(chuàng)造了一個(gè)生存的家園。 一直到第 28 個(gè)年頭一艘英國船來到該島附近，魯濱遜幫助船長制服了叛亂的水手，才返回英國。這時(shí)他父母雙亡，魯濱遜收回他巴西莊園的全部受益，并把一部分贈(zèng)給那些幫助過他的人們。 時(shí)代背景 本書成書于 1719 年左右，是 18 世紀(jì)英國著名作家丹尼爾?笛福 (約 1660— 1731)受一個(gè)名叫塞爾柯克的蘇格蘭水手的海上歷險(xiǎn)經(jīng)歷啟發(fā)而寫成的。書中主人公魯濱遜在流落荒島以后所體現(xiàn)出 來的進(jìn)取精神以及挑戰(zhàn)自然的信心與勇氣受到了人們的廣泛推崇，而笛福也因本書的成功而被喻為“英國小說之父”。 笛福本人的生活經(jīng)歷相當(dāng)豐富，年輕時(shí)在多種行業(yè)中謀過職，混跡于復(fù)雜的英國政壇，甚至為政客們充當(dāng)秘密情報(bào)員。年近花甲時(shí)，他提筆創(chuàng)作《魯濱遜飄流記》，獲得極大的成功，并因此奠定英國小說鼻祖的地位?！遏敒I遜飄流記》是笛福文學(xué)作品中最有影響的一部，在世界范圍內(nèi)廣泛流傳，到 20世紀(jì)初，己出版譯本或模仿本至少達(dá) 700 種之多。 作者生平 丹尼爾 .笛福（ 16601731）被譽(yù)為“英國與歐洲的小說之父”，他的作品《魯濱 遜漂流記》、《摩爾 .弗蘭德斯》等對英國及歐洲小說的發(fā)展起了巨大的作用。 笛福生于倫敦一個(gè)商人家庭，到二十多歲的時(shí)候他已是一個(gè)體面的商人，他從事過內(nèi)衣業(yè)、煙酒貿(mào)易，還開過磚瓦廠。經(jīng)歷過破產(chǎn)。他在從事商業(yè)的同時(shí)從事政治活動(dòng)，代表當(dāng)時(shí)日益上升的資產(chǎn)階級出版大量的政治性小冊子，并因此被捕，后來靠疏通關(guān)系才得以出獄。此后他繼續(xù)辦報(bào)紙刊物，寫了大量的政治、經(jīng)濟(jì)時(shí)文，又幾次被捕，都是因?yàn)檠哉撽P(guān)系。笛福到了晚年才開始創(chuàng)作他的那些長篇小說，寫《魯濱遜漂 11 流記》的時(shí)候他已是 59