【正文】 字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識(shí)字的能力。 4．略讀、瀏覽的評價(jià)。 提倡為學(xué)生建立寫作檔案。 一、關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議 《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求 1～ 6 年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文 160 篇 (段 )， 7～ 9 年級學(xué)生背誦 80 篇 (段 )，合計(jì) 240 篇 (段 )。他以非同尋常的毅力和勇氣，克服了難以想象的艱難困苦，用勤勞的雙手，為自己創(chuàng)造了一個(gè)生存的家園。其實(shí)我并不是沒想到過下水的困難，不過我對于自己的懷疑總是用這種愚蠢的答案擋回去：“讓我先把它做成了再說；做成之后，我敢保一定可以想出個(gè)什么辦法來解決它。 閱讀指導(dǎo) 笛福成功地塑造了魯濱遜這個(gè)典型人物，他不僅賦予魯濱遜種種人類優(yōu)良的品質(zhì)，像勇敢、智慧、意志堅(jiān)強(qiáng)和摯愛勞動(dòng)，并使他具有一個(gè)“理想的”資產(chǎn)者所應(yīng)有的一切特征：實(shí)干精神、清教徒的宗教信仰和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。其中官渡之?zhàn)、赤壁之戰(zhàn)等戰(zhàn)爭的描寫波瀾起伏、跌宕跳躍，讀來驚心動(dòng)魄。 B、魯智深：正直無畏、見義勇為的豪俠。《紅樓夢》運(yùn)用現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作手法，自然、逼真地?cái)⑹龊兔鑼懥素S富的現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，塑造了一大批典型人物。她的內(nèi)心世界似難捉摸，但也常常將其顯露于外。（ 2）對大自然的崇拜與贊頌。有一次，風(fēng)暴將船打翻，魯濱孫只身漂流到一座荒島上。 精彩點(diǎn)擊：《從百草原到三味書屋》《阿長與〈山海經(jīng)〉》《五猖會(huì)》《二十四孝圖》等。” 十、《西游記》 作者：吳承恩（明） 體裁：長篇神話小說 精彩情節(jié)點(diǎn)擊：大鬧天宮、三打白骨精、車遲國斗法、女兒國遇難、真假美猴王、智取紅孩兒、三調(diào)芭蕉扇等。 藝術(shù)特色：（ 1）構(gòu)思巧妙，情節(jié)驚險(xiǎn)。 思想意義： ⑴《水滸》體現(xiàn)了“平等互愛”的理想，不論富豪將吏還是貧賤子，“都一般兒哥弟相稱，不分貴賤高低。 資料鏈接： ⑴塑造人物形象一百零八將⑵全書一百二十回⑶對聯(lián)：“八方共域，異姓一家”、“相貌語言，南北東西各有別；心情肝膽，忠誠信義并無差⑷電視?。弘娨曔B續(xù)劇《水滸》的主題歌《好漢歌》由劉歡演唱。她相貌平平，卻以真摯的情感和高尚的品德贏得了東家羅切斯特的尊敬和愛戀，不料舉行婚禮時(shí)節(jié)外生枝，使她不得不面對更多的磨難和考驗(yàn)。 藝術(shù)特色：⑴史料處理非常恰當(dāng)，“七分實(shí)事，三分虛構(gòu)”。 ⑶曹操：其人性格復(fù)雜，愛惜人才，生活節(jié)儉，但心狠手辣，心眼特小，猜忌、忌妒心強(qiáng)。無情嘲弄著“人類”社會(huì)。 藝術(shù)特色： ⑴結(jié)構(gòu)上采取先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)。著名作品有：《復(fù)活》、《安娜?卡列寧娜》、《戰(zhàn)爭與和平》等。蔣大為演唱的主題曲《敢問路在何方》風(fēng)靡全國。景物描寫、心理描寫、環(huán)境描寫相當(dāng)出色。 七、《朝花 夕拾》 作者：魯迅 書名含義：早上的花，晚上撿拾起來。小說從“我”隨母 去投奔外祖父寫起，到外祖父叫“我”去“人間”混飯吃結(jié)束，生動(dòng)地表現(xiàn)了俄羅斯 19 世紀(jì)七八十年代下層人民的生活狀況。全書 100 文章，由三個(gè)部分組成：恩利科的日記；恩利科父母教子篇；老師講的九則故事?；ㄩ_花謝本來就是自然景象，但她卻由此而想到人生的悲歡離合、聚散無常 ,她為落花嘆息。 沙和尚：忠厚老實(shí)、勤勤懇懇，任勞任怨。 《水滸傳》（施耐庵，元末明初） 一、內(nèi)容簡介： 《水滸傳》它真實(shí)地描寫了宋代農(nóng)民起義發(fā)展和失敗的全過程 ,揭露了封建社會(huì)的黑暗和腐朽 ,及統(tǒng)治階級的罪惡 .它以杰出的藝術(shù)描寫手段 ,揭示了中國封建社會(huì)中農(nóng)民起義的發(fā)生 , 發(fā)展和失敗過程的一些本質(zhì)方面 ,說明造成農(nóng)民起義的根本原因是“官逼民反”。盧梭在《愛彌兒》中曾將它作為愛彌兒 J5歲時(shí)的必讀書：此書不僅深受青少年的喜愛，許多思想家也常常從中汲取養(yǎng)分，馬克思和恩格斯就曾多次引用魯濱孫的故事來分析資產(chǎn)階級的本性。彈藥用完之后，他只好靠快跑追捕山羊 ，徒手覓食，過著茹毛飲血般的原始生活，后來，他居然跑得比一般的獵狗還快。此后他繼續(xù)辦報(bào)紙刊物，寫了大量的政治、經(jīng)濟(jì)時(shí)文，又幾次被捕，都是因?yàn)檠哉撽P(guān)系。他在孤島上勞作生息，開拓荒地，圈養(yǎng)牲畜，生產(chǎn)水稻和小麥，年復(fù)一年與孤獨(dú)為伴，克服了種種常人難以克服的困難。 —— 語文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)。 3．重視對作文修改的評價(jià)。 3．精讀的評價(jià)。在評價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。 綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話，空話、套話。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。 （四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。 自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外和地方的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。 （五）綜合性學(xué)習(xí) 1．能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。 7．有獨(dú)立完成寫作的意識(shí)，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工 等環(huán)節(jié)。 10．閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。 3．對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。 2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。 2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于 300 字。 7．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。 4 3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì) 課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。 4．借助讀物中的圖畫閱讀。 10．學(xué)會(huì)使用常用的語文工具書。 3 3．培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。 （四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。 二、課程的基本理念 （一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 第二部分課程目標(biāo) 一、總目標(biāo) 1．在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。 8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。 （二）閱讀 1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 （四）口語交際 1．學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。 （二）閱讀 1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4．能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。 2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。 11．利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。 6．在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。 8．欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。 7．能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說服力。 9．教材要有開放性和彈性。 溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。 1～ 4 年級從寫話、習(xí)作入手。 鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際能力。對學(xué)生的 日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評語，盡量從正面加以引導(dǎo)。評價(jià)學(xué)生的朗讀，可從語音、語調(diào)和感情等方面進(jìn)行綜合考察，還應(yīng)注意考察對內(nèi)容的理解和文體的把握。 不同學(xué)段學(xué)生的寫作都需要占有真實(shí)、豐富的材料，評價(jià)要重視寫作材料的準(zhǔn)備過程。 —— 能否在活 動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題。 名著導(dǎo)讀 初中文學(xué)名著導(dǎo)讀（八）《魯濱遜漂流記》分類 :名著導(dǎo)讀 內(nèi)容精要 英國青年魯濱遜從小喜歡航海，曾三次離家到南美各地旅行。 笛福生于倫敦一個(gè)商人家庭，到二十多歲的時(shí)候他已是一個(gè)體面的商人，他從事過內(nèi)衣業(yè)、煙酒貿(mào)易，還開過磚瓦廠。 ◎一個(gè)人只是呆呆地坐著，空想自己所得不到的東西，是沒有用的，這個(gè)絕對的真理，使我重新振作起來。其實(shí)每個(gè)身處鬧市的人又何嘗沒有孤獨(dú)的感受，而流落荒島的魯濱孫正是我們每個(gè)人的知音，笛福的《魯濱遜飄流記》讓每個(gè)人都在其中找到了自己的影子，讀者又有什么理由不喜愛這本書呢 ? 18 世紀(jì)初期，資本主義正處在自由競爭的上升階段，正因?yàn)橛羞@樣的時(shí)代背景，才孕育出了“魯濱孫”這個(gè)前無古人的資產(chǎn)階級正面形象，它具有相當(dāng)?shù)湫偷拇硇裕悍e極進(jìn)取、百折不撓、白手起家地開創(chuàng)自己的事業(yè)。 B、三顧頻繁天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。 二、小說特點(diǎn)： 具有浪漫主義色彩，想象超凡，夸張神奇，變形荒誕。 B、林黛玉 是一個(gè)才華橫溢而性格孤傲的女子，她從小失去雙親，寄居在榮國府，雖然賈母對她疼愛有加，但由于清高自尊的個(gè)性，她常生“寄人籬下”的傷感。到后來鴿子蛋滾到地上，劉姥姥趕緊去揀，其農(nóng)家那種艱辛勤儉窮酸的形象躍然紙上，與高貴闊氣的賈家形成了鮮明的對比，體現(xiàn)了封建官僚與窮苦百姓差距之大，諷刺了當(dāng)時(shí)的封建社會(huì)。 初中語文教育網(wǎng) 四、《童年》 作者：高爾基（蘇聯(lián)） 體裁：長篇小說。 藝術(shù)價(jià)值：《昆蟲記》是優(yōu)秀的科普著作，也是公認(rèn)的文學(xué)經(jīng)典。后來在朱赫來的影響下，逐步走上革命道路。 ②善于塑造人物，形象十分鮮明。 ⑵米開朗琪羅，意大利畫家和雕塑家。魯智深倒拔垂楊柳，拳打鎮(zhèn)關(guān)西，大鬧野豬林等。 ⑷描述飛島國等五島，表達(dá)對現(xiàn)代科技的懷疑，嚴(yán)詞痛斥殖民統(tǒng)治。 人物形象舉例： ⑴諸 葛亮：他足智多謀，愛民惜才，謙虛謹(jǐn)慎，為后人所景仰。 ⑶語言別具一格， 全書語言“文不甚深，言不甚俗”。 藝術(shù)特色： ⑴ 自傳體的敘事語氣，使小說洋溢著濃郁真摯、豐富細(xì)膩的情感。 精彩情節(jié)點(diǎn)擊： ⑴小人國：萬物僅有正常尺度的 1/12；人高不過 15 厘米；格列佛在那里有如一座大山；他吃一頓飯要吃好幾車食物。 不同點(diǎn)：魯智深粗中有細(xì)，豁達(dá)明理；李逵頭腦簡單，直爽率真。 十二、《名人傳》 作者：羅曼?羅蘭 體裁：傳記 內(nèi)容：敘述貝多芬、米開朗琪羅和托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，贊美他們的高尚品格和頑強(qiáng)奮斗的精神。 ②出世：仙石化成。 人物性格： 祥子：起初老實(shí)、堅(jiān)忍、吃苦耐勞，后來成了麻木、狡猾、好占便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄的行尸走肉。 人物性格：魯濱孫敢于冒險(xiǎn)；敢于追求自由自在，無拘無束的生活。語言上，清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長。寶玉一病，她為之而傷心，為之而哭泣。構(gòu)成他性格的主要特征是叛逆。勇士的典型，復(fù)仇的代表，剛正的義士。 二、劉備教育劉禪：勿以善小而不為，勿以惡小而為之 ； 惟賢惟德，能服于人。 讀罷《魯濱孫飄流記》，讀者最明顯的感覺就是真實(shí)具體、親切自然，巨 大的吸引力讓人不忍釋手。我相信連所羅門造耶路撒冷的圣殿時(shí)也沒有用過這樣大的木料。 時(shí)代背景 本書成書于 1719 年左右，是 18 世紀(jì)英國著名作家丹尼爾?笛福 (約 1660— 1731)受一個(gè)名叫塞爾柯克的蘇格蘭水手的海上歷險(xiǎn)經(jīng)歷啟發(fā)而寫成的。對此提出如下建議： 童話：《安徒生童話》、《格林童話》、中外現(xiàn)當(dāng)代童話等； 寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中國古今寓言 等； 故事：成語故事、神話故事、中外歷史故事、中外各民族民間故事等； 詩歌散文作品，如魯迅《朝花夕拾》、冰心《繁星?春水》等； 長篇文學(xué)名著，如吳承恩《西游記》、施耐庵《水滸》、老舍《駱駝祥子》、笛?！遏敒I遜漂流記》、斯威夫特《格列佛游記》、羅曼?羅蘭《名人傳》、高爾基《童年》、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》等； 當(dāng)代文學(xué)作品，建議教師從 茅盾文學(xué)獎(jiǎng) 獲獎(jiǎng)作品以及近年來發(fā)表的各類中外優(yōu)秀作品中選擇推薦； 科普科幻讀物和政治、歷史、文化各類讀物可由語文教師和各有關(guān)學(xué)科教師商議推薦。 （四）口語 交際 評價(jià)學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。 根據(jù)文學(xué)作品形象性、情感性強(qiáng)的特點(diǎn)，可著重考察學(xué)生對形象的感受和情感的體驗(yàn)，對學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)。 （二）閱讀 1．閱讀評價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量。應(yīng)避免語文評價(jià)的繁瑣化。 4．關(guān)于口語交際 口語交際能力是 現(xiàn)代公民的必備能力。 培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。 識(shí)字與寫字的要求 應(yīng)有所不同， 1～ 2 年級要多認(rèn)少寫。 學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。 4．教材應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。 6 2．耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的說話觀點(diǎn)和意圖。 15．學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課閱讀總量不少于 260 萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。 2．養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于 500 字。 40 分鐘能完成不少于 400 字的習(xí)作。閱讀詩歌，大體把握