【文章內(nèi)容簡介】 一些幾何體和平面圖形的基本特征；體驗圖形的簡單運動，了解確定物體位置的方法，掌握測量、識圖和畫圖的基本方法。歷數(shù)據(jù)的收集、理和分析的過程，握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能；經(jīng)整掌體驗事件發(fā)生的等可能性，掌握簡單的計算等可能性的方法。數(shù)學(xué)思考能夠?qū)ι钪械臄?shù)字信息作出合理的解釋，會用數(shù)（合適的量綱）、字母和圖表描述生活中的簡單問題；初步形成數(shù)感，發(fā)展符號意識。在探索簡單圖形的性質(zhì)、運動現(xiàn)象的過程中，初步形成空間觀念。能根據(jù)解決問題的需要，收集與表示數(shù)據(jù)，歸納出有用的信息能進行有條理的思考，能清楚地表達思考的過程與結(jié)果；在與他人交流過程中，能夠進行簡單的辯論。問題解決能從社會生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。能探索分析問題、解決問題的有效方法，了解解決問題方法的多樣性。能借助于數(shù)字計算器解決簡單的計算問題。初步學(xué)會與他人合作解決問題，嘗試解釋自己的思考過程。能初步判斷結(jié)果的合理性，經(jīng)歷回顧與分析解決問題過程的活動。情感態(tài)度愿意了解社會生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。在他人的鼓勵和引導(dǎo)下，嘗試克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。在運用數(shù)學(xué)解決問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)的價值。初步養(yǎng)成樂于思考、實事求是、勇于質(zhì)疑等良好品質(zhì)。第三學(xué)段（79年級）知識技能體驗從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)符號的過程；理解有理數(shù)、實數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)。掌握必要的運算（包括估算）技能；探索具體問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，掌握用代數(shù)、方程、不等式進行表述的方式。探索并理解圖形的基本性質(zhì)、位置關(guān)系和平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱等。掌握三角形、四邊形的基本性質(zhì)（包括判定），掌握基本的證明方法。體驗數(shù)據(jù)收集、處理、分析和推斷過程，理解抽樣方法；體驗用樣本估計總體的過程，理解頻率。理解計算簡單事件概率的方法。數(shù)學(xué)思考能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系，并且能用代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)等表述，體會模型的思想。在研究圖形運動現(xiàn)象、確定物體位置的過程中，進一步發(fā)展空間觀念，初步建立幾何直觀。初步建立數(shù)據(jù)觀念，理解通過數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計推斷的合理性。步形成通過實例探索數(shù)學(xué)結(jié)論的思維方式。多種形式的數(shù)學(xué)活動中，初在發(fā)展合情推理與演繹推理的能力。問題解決嘗試在具體的情境中，從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。試從不同角度尋求分析問題和解決問題的方法，解不同方法的差異。嘗了在與他人合作和交流過程中，能較好地理解他人的思考方法和結(jié)論。在表述自己的想法時，能針對他人所提的問題進行反思。情感態(tài)度愿意談?wù)撃承?shù)學(xué)話題，能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮一定的作用。體驗獨立克服困難、解決數(shù)學(xué)過程的過程，有克服困難的勇氣，具備學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在運用數(shù)學(xué)表達現(xiàn)實、解決問題的過程中，認(rèn)識數(shù)學(xué)抽象、嚴(yán)謹(jǐn)和應(yīng)用廣泛的特點，體會數(shù)學(xué)的價值。勇于發(fā)表自己的觀點，質(zhì)疑他人的觀點，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》是針對我國義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教育制定的。根據(jù)《義務(wù)教育法》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的要求，以全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為宗旨，明確數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)和地位，闡述數(shù)學(xué)課程的基本理念和設(shè)計思路，提出數(shù)學(xué)課程目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，并對課程實施教學(xué)、評價、教材編寫等提出建議的一種教學(xué)提綱?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的數(shù)學(xué)課程理念和目標(biāo)對義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程與教學(xué)具有指導(dǎo)作用，是教材編寫、教學(xué)、評估、和考試命題的依據(jù)。在實施過程中，應(yīng)當(dāng)遵照《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，充分考慮學(xué)生發(fā)展和在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的個性差異，因材施教。為使教師更好地理解和把握有關(guān)的目標(biāo)和內(nèi)容，以利于教學(xué)活動的設(shè)計和組織，《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計理念是要著眼于學(xué)生的整體素質(zhì)的提高，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。課程設(shè)計要滿足學(xué)生未來生活、工作和學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生掌握必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展學(xué)生抽象思維和推理能力，培養(yǎng)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，在情感、態(tài)度與價值觀等方面都要得到發(fā)展；要符合數(shù)學(xué)科學(xué)本身的特點、體現(xiàn)數(shù)學(xué)科學(xué)的精神實質(zhì)；要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要在呈現(xiàn)作為知識與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果的同時，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗，讓學(xué)生體驗從實際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、得到結(jié)果、解決問題的過程?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念是數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。課程內(nèi)容既要反映社會的需要、數(shù)學(xué)學(xué)科的特征，也要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。它不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)論，也應(yīng)包括數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程和數(shù)學(xué)思想方法。課程內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，有利于學(xué)生經(jīng)驗、思考與探索。內(nèi)容的組織要處理好過程與結(jié)果的關(guān)系，直觀與抽象的關(guān)系，生活化、情境化與知識系統(tǒng)性的關(guān)系。課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)注意層次化和多樣化，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。數(shù)學(xué)活動是師生共同參與、交往互動的過程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。第三篇：《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》讀后感《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》讀后感為促進課題研究工作更好的開展，我又系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過學(xué)習(xí)，使我的教學(xué)理念發(fā)生了變化，對于如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有了進一步的認(rèn)識。一、教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，讓每個學(xué)生都得到不同的發(fā)展《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，小學(xué)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及型和發(fā)展性，要讓數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。從學(xué)生實際生活經(jīng)驗入手。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識周圍事物，用數(shù)學(xué)的概念與語言去反映和描述社會生產(chǎn)和生活中的實際問題。能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中充滿了數(shù)學(xué)，從而以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。如《厘米的認(rèn)識》教學(xué)中讓學(xué)生通過度量、在自己的身上找一找感受并認(rèn)識厘米，建立1厘米的概念。教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的習(xí)慣。數(shù)學(xué)是一門思考性極強的學(xué)科，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境來激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由被動學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué)。然后教師引導(dǎo)學(xué)生通過動手和動腦的結(jié)合，使學(xué)生積極開動腦筋、樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考并與同伴交流的習(xí)慣。教師要對課堂上學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)生對知識的理解狀況做到心中有數(shù)。對每一個學(xué)生我們都應(yīng)做到公平對待，從他們的性格特點出發(fā)，使學(xué)生人人都受到應(yīng)有的數(shù)學(xué)教育，讓他在原有的基礎(chǔ)上得到提高。二、教學(xué)活動注重實效，首先教學(xué)活動必須是學(xué)生的自主活動。讓學(xué)生自主的參與到教學(xué)活動中去，體會活動中的數(shù)學(xué)成分。如教學(xué)《分?jǐn)?shù)乘法》一課教師利用教材提供的學(xué)習(xí)材料讓學(xué)生自學(xué)，通過讓學(xué)生自己說想法、自己提問題、自己解答問題這種方式，學(xué)生不再是被動的學(xué)，而是主動的、創(chuàng)造性的學(xué)。這種調(diào)動學(xué)生自身的積極性，利于學(xué)生潛能的開發(fā)，更有利于知識的掌握和鞏固。，注重實效性。數(shù)學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)思想方法的滲透，要正確處理因材施教與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，要讓學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)教育；教師作為學(xué)習(xí)活動的組織者，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供合適的經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作，同時應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生個體的表現(xiàn)，并給予學(xué)生 適當(dāng)?shù)慕ㄗh，更重要的是教會學(xué)生如何有效地進行學(xué)習(xí)，分析在學(xué)習(xí)中可能遇到的問題和困難，教學(xué)中的合作與交流要增強學(xué)生的自我意識，促進學(xué)