小學數學同課異構教研活動實施方案(編輯修改稿)
2025-10-24 23:29 本頁面
【文章內容簡介】 題，展示不同的教學風格：對教材不同的處理、對學生不同的學習指導方法、板書方式等，展示自己對教材獨特的理解。緊緊圍繞提高課堂教學質量這一主線，通過同一級教師“選定一課題——個人教學設計——同課異構付諸實踐——課后評議互助提高”等環(huán)節(jié)，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學中遇到的實際困難，打開思路，真正實現同伴互助。同時發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業(yè)化成長。二、活動步驟。綜合組根據教學計劃和教學進度，確定三年級教師共同選定同一課題。教師潛心研讀教材，廣泛收集資料，根據自己教學風格及學生特點設計可行教學設計。以上課、觀課、議課形式進行。課上完后，由綜合教研組組織參與教師進行集體評議和個體反思，對課的特點、不足，教師對教材解讀、處理進行探討，促進教師教學能力的提高。這一環(huán)節(jié)由執(zhí)教教師寫教學反思或整理課堂實錄，目的是讓教師通過這次活動將自己的所思所感以文字的形式記錄，固定下來，以促進教師的專業(yè)化成長。三、參與形式，其他學科教師根據自己的課來調整參與。四、活動時間、活動地點：2018年6月13日上午第二節(jié)在三（3）聽課、第三節(jié)在三（2）聽課。2018年6月13日下午2:00在會議室參加評課議課五、具體安排：觀課教師在觀課過程中認真記錄觀課內容，積極參與議課。六桶鎮(zhèn)中心小學校綜合教研組2018年6月11日第四篇：“同課異構”教研活動實施方案“同課異構”教研活動實施方案一、活動目的：在“同課異構”課堂教學活動中，為教師提供交流互動的平臺，教師執(zhí)教同一課題，展示不同的教學風格：對教材不同的處理、對學生不同的學習指導方法、板書方式等，展示自己對教材獨特的理解。緊緊圍繞提高課堂教學質量這一主線，通過同一級教師“選定一課題——個人教學設計——同課異構付諸實踐——課后評議互助提高”等環(huán)節(jié)，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學中遇到的實際困難，打開思路，真正實現同伴互助。同時發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業(yè)化成長。二、活動步驟。語文組根據教學計劃和教學進度，確定一年級教師共同選定同一課題。教師潛心研讀教材，廣泛收集資料，根據自己教學風格及學生特點設計可行教學設計。以上課、觀課、議課形式進行。課上完后，由語文教研組組織參與教師進行集體評議和個體反思，對課的特點、不足，教師對教材解讀、處理進行探討，促進教師教學能力的提高。這一環(huán)節(jié)由執(zhí)教教師寫教學反思或整理課堂實錄，目的是讓教師通過這次活動將自己的所思所感以文字的形式記錄，
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