人教版小學二年級語文下冊全冊教材分析(編輯修改稿)
2025-09-01 01:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生在運用中積累詞語.3 我會讀,目的是讓學生增加閱讀量，積累語言。.(三)、口語交際話題與本組專題有聯(lián)系,從本冊教科書開始,在口語交際中特別增設了寫一寫欄目,引導學生在口語交際的基礎上,進行寫話訓練.本單元口語交際的話題是我們的小制作.讓學生動手制作小制作，然后展示、匯報自己的制作過程。(四)、展示臺可以展示郵票也可以展示自己收集的名言.(五)、寬帶網(wǎng)在第一、三、五和第八單元的語文園地里新增了寬帶網(wǎng)，與本組主題密切相關，引導學生由課內(nèi)向課外延伸，以獲取更多的相關信息。之后的幾個單元也都是如此,體現(xiàn)了《課程標準》提出的教材要避免繁瑣、加強整合的思想,便于開展教學實踐活動,提高學生的語文綜合能力.八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學生課外閱讀.四、知識與技能的立體性整合（一）對比三學段目標，整合教材（二）圍繞專題，螺旋式上升。二年級屬于小學低年級段，我主要介紹一下低年級段和中年級段知識目標的縱向聯(lián)系。下面我以專題“春天里的發(fā)現(xiàn)”為主，就“口語交際”一個方面整合教材。一年級下冊中口語交際“春天在哪里”，交流找到的春天，畫一畫春天，評一評誰畫得好。二年級下冊口語交際“春天里的發(fā)現(xiàn)”，雖然話題跟一年級下冊“春天在哪里”相似，但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同，本次訓練不僅要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察，并展開想象，突出對春天想象的一些新發(fā)現(xiàn)，而且在說的基礎上把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來。三年級下冊中，為了更好的體現(xiàn)內(nèi)容與訓練的整合，把口語交際板塊放在語文園地最前面，都是為了下面的習作做好鋪墊，主題是介紹自己家鄉(xiāng)的美景，并互相評價，在低年級“能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容”的基礎上，提出“認真聽，可以提問，可以補充”等年級段要求。四、教材特點1．圍繞專題整合教材內(nèi)容。2．大幅度更新課文，教材更具有時代感，更貼近兒童生活。 3．課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力?！ ?．突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式，增強教材與學生之間的親和力。首先,教科書由教本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W本.其次,注重引導發(fā)現(xiàn),教材盡可能多地為學生提供展示的機會,在語文園地里設有展示臺一欄.5．教材的編排體現(xiàn)開放性和彈性,增強適應性.本冊教材在課程安排上的一些新特點:1 、,第一::為體現(xiàn)與中年級的銜接,有識字任務,沒有寫字要求.2 、在口語交際中特別增設了寫一寫欄目,引導學生在口語交際的基礎上,進行寫話訓練,
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