【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的感悟的基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)春天、觀察春天、想象春天，甚至能畫(huà)春天、唱春天、說(shuō)春天、寫(xiě)春天等等。內(nèi)容：導(dǎo)語(yǔ)，《春天在哪里》、《古詩(shī)兩首》、《筍芽?jī)骸?、《有趣的作業(yè)》和《語(yǔ)文園地一》。學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)37個(gè)漢字。2正確流利有感情地朗讀課文；背誦指定的課文及詩(shī)句。教學(xué)思路：1，整體把握，合理組織本組教材不僅圍繞一個(gè)專(zhuān)題，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些教要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，在這樣整體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生精神世界的影響就更加的強(qiáng)烈和持久。比如，《找春天》之后，學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)：“咱們建議老師組織一次春游活動(dòng)吧！”《筍芽?jī)骸分?，學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)：“我從課文中找到了描寫(xiě)美好春光的句子，還抄下來(lái)了?！边@些內(nèi)容的安排，實(shí)際上都在為“語(yǔ)文園地一”中的學(xué)習(xí)活動(dòng)作準(zhǔn)備?！翱谡Z(yǔ)交際”要求介紹自己在春游活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，“寫(xiě)一寫(xiě)”要求學(xué)生在春游活動(dòng)和“口語(yǔ)交際”的基礎(chǔ)上，將自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)，“展示臺(tái)”要求展示自己搜集到的描寫(xiě)春天的語(yǔ)句。因此在教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注這種整合，體現(xiàn)這種整合，充分發(fā)揮教材整合后的整體功效，在教學(xué)相應(yīng)課文的時(shí)候，就應(yīng)該及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。讀中入境，讀中生情課程教材研究所小學(xué)語(yǔ)文課程教材研究開(kāi)發(fā)中心的李云龍老師在《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教材說(shuō)明》一文中強(qiáng)調(diào)道：“閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過(guò)集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂(lè)朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。單純的示范模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練，在領(lǐng)會(huì)和傳達(dá)這種感情的過(guò)程中固然必不可少，但更深層次的領(lǐng)悟則需要學(xué)生在入境入情的充分的閱讀實(shí)踐中，自悟自得?！北締卧膸灼?shī)文都很美，像《春天在哪里》一文中作者用了四個(gè)排比句，以擬人的手法寫(xiě)出了孩子們?cè)诖禾炖锏陌l(fā)現(xiàn)。“小草從地下探出頭來(lái)兩朵，那是春天的眼睛吧？樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”《筍芽?jī)骸芬晃闹幸灿性S多描寫(xiě)春雨、春雷、春光的優(yōu)美句子（例P8頁(yè)第一段；P10頁(yè)課文第六段；第七段），教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀出感情。在反復(fù)的充滿感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融，就感悟來(lái)說(shuō)，對(duì)二年級(jí)的孩子，我們對(duì)他們的感悟不能要求過(guò)高，只要求孩子在朗讀中有所體會(huì)，他們?cè)陂喿x中能感悟多少是多少，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平有高低，感悟的程度也就有深淺。我們要承認(rèn)學(xué)生的差異也要認(rèn)同感悟的差異的存在。還要做到讀書(shū)與思考相結(jié)合，同時(shí)重視積累和實(shí)踐。課文第一課課后提出了背誦的要求，第三課則提出積累句子的具體要求。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受的機(jī)會(huì)。學(xué)科兼容，課內(nèi)外結(jié)合教學(xué)本單元時(shí)，要突破傳統(tǒng)的課堂的概念，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的融合，那是春天的眉毛吧？早開(kāi)的野花一朵課內(nèi)外的結(jié)合?？梢砸I(lǐng)學(xué)生走進(jìn)春天的大課堂，唱一唱春天的歌，畫(huà)一畫(huà)春天的美景，誦一誦春天的詩(shī)文……在廣闊的天地中去尋找春的腳印，去探索，去想象，去發(fā)現(xiàn)。和春天主題相關(guān)的文學(xué)作品非常多，教師可以幫助學(xué)生選擇一些文質(zhì)兼美的作品，和學(xué)生一起欣賞閱讀。識(shí)字教學(xué)要突出重點(diǎn)。進(jìn)入二下年級(jí)，識(shí)字依然是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但識(shí)字教學(xué)和一年級(jí)要有所區(qū)別。進(jìn)入二下年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)前三冊(cè)的學(xué)習(xí)，識(shí)字量按教材要求就達(dá)到1400字，加上孩子有一定的課外閱讀習(xí)慣，大部分孩子的識(shí)字量達(dá)到了2000字左右。利用媒體播放春天的美麗景色，引出導(dǎo)語(yǔ)：我發(fā)現(xiàn)春風(fēng)是輕輕的、暖暖的，春雨是細(xì)細(xì)的。我們走進(jìn)春天，留心觀察，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。然后在談話中暢述自己對(duì)春天的已有認(rèn)識(shí)，回憶一下學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、文章等。然后我以“在今年的春天里，你想做些什么、學(xué)點(diǎn)什么嗎？”的問(wèn)話把學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定拋給學(xué)生自己。學(xué)生在熱烈的討論后得出：“搞一次春游活動(dòng)，學(xué)幾篇描寫(xiě)春天的文學(xué)作品，畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)，唱一首春天的歌曲，舉辦一次春天的詩(shī)歌朗誦會(huì)?！钡葍?nèi)容。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通讀本組四篇課文和語(yǔ)文園地一我們大家都知道，新課程的識(shí)字量是很大的。那么在學(xué)完了前面三冊(cè)教材后，學(xué)生對(duì)字的偏旁結(jié)構(gòu)、筆順筆畫(huà)都有了一定的了解，而且有一定的識(shí)字能力，所以在識(shí)字中教學(xué)中就不能面面俱到，要抓住重點(diǎn)，提高識(shí)字效率。尋找規(guī)律，落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)。落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)，從縱向來(lái)看，就是要落實(shí)每個(gè)字。新課程在多認(rèn)少寫(xiě)的原則下，每節(jié)課要寫(xiě)的字不多，對(duì)這些字我們必須扎扎實(shí)實(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，從字的結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)規(guī)則等都要落到實(shí)處，在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中滲透漢字的形體美和結(jié)構(gòu)美。從橫向看，我們?cè)诼鋵?shí)每個(gè)字的教學(xué)中，必須把寫(xiě)字教學(xué)落實(shí)到每個(gè)孩子。在寫(xiě)字過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)兩極分化還是有的，好的小朋友字已經(jīng)寫(xiě)得相當(dāng)漂亮了，可是有些同學(xué)真的還需要老師手把手地教，如書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)、握筆的姿勢(shì)、坐的姿勢(shì)都不是很樂(lè)觀。老師要舍得花精力和時(shí)間關(guān)注這些需要幫助的孩子身上。整體感知學(xué)習(xí)了這組課文后的收獲是什么？我們可以讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)，或者以春為題來(lái)寫(xiě)寫(xiě)“我眼中的春天”，學(xué)生有了前面的找、說(shuō)、詩(shī)歌朗誦和一些實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)春天的感受肯定很深，所以寫(xiě)起來(lái)一定是有話可說(shuō)，有感而發(fā)。把閱讀和寫(xiě)作很好地結(jié)合起來(lái)，為過(guò)渡到中年級(jí)做好準(zhǔn)備。Ｓ版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元教材分析教學(xué)內(nèi)容分析本單元圍繞著“快樂(lè)”這個(gè)主題。設(shè)問(wèn)句的單元導(dǎo)語(yǔ)和小朋友的表情、語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)欲望，把學(xué)生引進(jìn)一個(gè)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)單元。單元教材中安排了四篇課文和一個(gè)“語(yǔ)文百花園”。四篇課文是《雨后》、《假如》、《找不到快樂(lè)的波斯貓》和《猴子種樹(shù)》。每篇課文及《語(yǔ)文百花園》中都配有漂亮、俏皮的插圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造詩(shī)、文意境，幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)，培養(yǎng)他們的想象力和思維能力。課文語(yǔ)言形象生動(dòng)，引人入勝，容易使學(xué)生與其產(chǎn)生共鳴。本單元教材通過(guò)詩(shī)歌、童話等不同體裁的課文向?qū)W生傳達(dá)出健康、快樂(lè)的價(jià)值觀、人生觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、樂(lè)觀向上的心態(tài)，并引導(dǎo)學(xué)生積極地去體驗(yàn)生活的快樂(lè)和助人為樂(lè)的快樂(lè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)36個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)32個(gè)字。學(xué)習(xí)2個(gè)偏旁。2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀，表演。背誦《雨后》、《假如》兩篇課文。3．能夠了解詩(shī)、文的內(nèi)容，能理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思，能從重點(diǎn)語(yǔ)句中體會(huì)人物情感。4．正確、流利、有感情地讀出自己的感受。正確掌握逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)的讀法。5．鞏固學(xué)生形聲字、部件組合、偏旁組字的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察漢字間架結(jié)構(gòu)的習(xí)慣，能按正確筆順書(shū)寫(xiě)。6．看懂圖意，展開(kāi)想象，按照一定順序說(shuō)清圖意并寫(xiě)通順的能力。7．能夠采集詞語(yǔ)，把語(yǔ)句擴(kuò)充具體。培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面語(yǔ)文素養(yǎng)。8．搜集資料，擴(kuò)大視野，拓展學(xué)習(xí)空間，開(kāi)展多種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生健康向上，關(guān)注他人；培養(yǎng)學(xué)生健康、快樂(lè)的價(jià)值觀、人生觀；在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1，認(rèn)識(shí)36個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)32個(gè)字。學(xué)習(xí)2個(gè)偏旁。2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀，表演。背誦《雨后》、《假如》兩篇課文。3．能夠了解詩(shī)、文的內(nèi)容，能理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思，能從重點(diǎn)語(yǔ)句中體會(huì)人物情感。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀，表演。背誦《雨后》、《假如》兩篇課文。2，能夠了解詩(shī)、文的內(nèi)容，能理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思，能從重點(diǎn)語(yǔ)句中體會(huì)人物情感。教學(xué)思路：對(duì)于本單元的主題——快樂(lè)，學(xué)生每天都能夠感受到，文中的內(nèi)容理解方面不會(huì)有太多障礙?？赡艹鞘欣锏暮⒆訉?duì)離他們生活較遠(yuǎn)的，“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”這些農(nóng)諺感到陌生，教師可用通俗易懂的語(yǔ)言幫助他們理解此類(lèi)問(wèn)題。學(xué)生中的普遍問(wèn)題可能會(huì)出現(xiàn)在分角色表演上。學(xué)生如何在分角色朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行惟妙惟肖、妙趣橫生的表演？教師教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生感受文中人物的心情，所表達(dá)的思想感情。充分表情朗讀后，既而引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言，根據(jù)自己的理解，加上相應(yīng)的動(dòng)作，演出情趣，表演后一定要讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，達(dá)到表演與觀看的互動(dòng)交流，提高學(xué)生綜合能力。對(duì)于本單元的生字學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用自己掌握的識(shí)字方式學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)、輔導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性與合作精神；難字（形、義、音等方面）、易錯(cuò)字，進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生按照方法自主學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)他們開(kāi)動(dòng)腦筋自己編兒歌，辨析、記憶形近字、形聲字。Ｓ版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元教材分析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本單元圍繞著“科學(xué)、創(chuàng)新”這個(gè)主題。單元導(dǎo)語(yǔ)用一個(gè)個(gè)有趣的問(wèn)題把學(xué)生引進(jìn)了奇妙的科學(xué)大門(mén)。單元教材中安排了四篇課文、“識(shí)字二”和一個(gè)“語(yǔ)文百花園”。四篇課文是《激光的話》、《魯班造傘》、《聽(tīng)診器的由來(lái)》，和《能干的鐘點(diǎn)工》。課文、識(shí)字、語(yǔ)文百花園中都配有可愛(ài)