【文章內(nèi)容簡介】 游景點(diǎn)，孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng) 驗(yàn)，以及圖上的信息，再借助拼音，學(xué)學(xué)上面的生字。拓展。師：孩子們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)處處都可以識(shí)字，你們平坦都喜 歡哪些地方識(shí)字？你已經(jīng)在課外認(rèn)識(shí)了哪些生字？（1） 學(xué)生交流。 （2） 學(xué)生匯報(bào)。 （3） 教師總結(jié)表揚(yáng)。二、字詞句運(yùn)用。師：孩子們，你們感受到春天的氣息了嗎？是否已經(jīng)體會(huì)到春天已 經(jīng)來到我們的身邊了？說說春天是什么樣子的？（1）同桌交流。 （2）舉手匯報(bào)。 （3）全班交流。學(xué)生補(bǔ)充詞語。__________的天空__________的微風(fēng)__________的陽光__________的柳條__________的田野__________的草坪請學(xué)生將自己填的向全班同學(xué)交流匯報(bào)。讀一讀，邊讀邊想象詞語里填的關(guān)于春天的景象。三、我會(huì)讀句子。不同的句子，讀法不同，所表達(dá)的意思也不一樣。給出例句： 種子睡在松軟的泥土里。（1）什么睡在松軟的泥土里？這應(yīng)該怎么讀？ （2）孩子們練讀。（3）指導(dǎo)學(xué)生讀的技巧，即這里是在強(qiáng)調(diào)種子，所以種子應(yīng)該重讀， 再讓孩子們讀一讀。（4）根據(jù)提示：種子睡在哪里？種子睡在什么樣的泥土里？這又應(yīng)該 怎么讀呢？（5）學(xué)生練習(xí)讀。 （6）請學(xué)生匯報(bào)讀。 （7）師范讀。我們也試試。我愛我美麗的家鄉(xiāng)。（1） 想一想這句話有哪些讀法？ （2） 大家試一試。 （3） 請同學(xué)示范讀。四、師總結(jié)。第 二 課時(shí)一、談話激趣，揭示新課。 小朋友們，春天來了，我們發(fā)現(xiàn)了春天新長出的景物，如：小 草從地下鉆出頭來。現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。教師揭題。二、初讀感悟，自主識(shí)字。自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。 聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想枯和榮應(yīng) 該分別是哪一幅圖描繪的景象。三、學(xué)習(xí)古詩，感知詩意。自由讀詩。畫出朗讀節(jié)奏。離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒不盡，春風(fēng)/吹又生。再自由讀詩，了解詩歌大致的意思。出示教學(xué)掛圖，學(xué)生觀察。小組討論后匯報(bào)。（1）離離原上草遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。（2）多媒體展示遼闊草原?？吹胶竽愕母惺茉鯓?？（驚訝，舒服，心曠神怡。）讀出你的感受。（3）一歲一枯榮出示春、夏、秋、冬草圖，讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩意。（4）教師小結(jié)：一歲一枯榮是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么認(rèn)識(shí)請讀出來。（5）看春秋草圖理解野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。（6）教師小結(jié)：讀到此句詩時(shí)，大家的心中對小草涌起了什么感覺， 說一說。它們無情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復(fù)了生機(jī)。師點(diǎn)撥：此時(shí)，你最想對小草說些什么呢？（小草的生命力真頑強(qiáng)?。。┠泱w會(huì)到了作者怎樣的情感？怎樣讀?(體會(huì)到了作者對小草的贊美、喜愛。第三句“野火燒不盡”語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和小草的頑強(qiáng)，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“又生”讀重音。)有感情地朗讀全詩。背誦全詩。 四、達(dá)標(biāo)檢測 抄寫本詩，背誦本詩。 第 三 課時(shí)一、談話導(dǎo)入。認(rèn)識(shí)“筍”，能給大家介紹一下嗎？那么，知道什么是“筍芽兒”嗎？老師把“筍芽兒”介紹給大家。（板書課題：我愛閱讀：筍芽兒）二、我愛閱讀：《筍芽兒》。全班齊讀《筍芽兒》，說說課文講了一個(gè)什么故事？小組合作：讀一讀，想想筍芽兒發(fā)生了什么變化，從課文中找出來。筍芽兒成長的過程，你能不能用簡單的畫畫下來？班級(jí)交流：說說你們畫了什么，為什么這樣畫？學(xué)習(xí)第一段，指名讀。誰喜歡這段話中的句子？你覺得描寫春雨的句子說得好嗎，好在哪里？你能美美地把它讀一讀嗎?誰還想讀讀？師生分角色朗讀。（體會(huì)“低聲”）讀第二段，老師當(dāng)春雨姑娘，你們當(dāng)筍芽兒。動(dòng)作表示“揉、伸”，朗讀表現(xiàn)撒嬌。你能用撒嬌說個(gè)句子嗎？什么是“漆黑”？你從這里知道了什么？小組表演學(xué)習(xí)三、四段同桌互讀，邊表演。指名表演。小采訪；你是誰，你想怎樣表演？評評誰表演得好，為什么？朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來嗎？媽媽為什么這樣做？什么是“嘮叨”？朗讀第八段筍芽兒看到了什么？它喜歡嗎，你怎么知道的？那這些句子你該怎么讀/如果你是筍芽兒，你可能還會(huì)看到什么？筍芽兒這么高興，我們一起來當(dāng)當(dāng)高興的它。（朗讀本段）聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽兒的衣服哪兒去了？它為什么這么做？說說什么是“自豪”？你能用自豪說個(gè)句子嗎？三、小結(jié)。你能說說筍芽兒的生長過程嗎？（師邊板畫）齊讀課文，說說你認(rèn)識(shí)的筍芽兒是個(gè)什么樣的孩子，為什么？分角色朗讀課文。找出課文中描寫美好春光的句子。讀一讀，寫一寫。，你在哪里教學(xué)目標(biāo)：1 、 認(rèn)識(shí)12 個(gè)二類字，會(huì)書寫，并能基本說清詞語的意思。2 、 正確、流利、有感情地朗讀課文。3 、 認(rèn)識(shí)雷鋒叔叔愿意克服困難幫助他人的美德。4 、 學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法。教學(xué)重點(diǎn)：1 、 認(rèn)識(shí)12 個(gè)二類字，會(huì)書寫，并能基本說清詞語的意思。2 、 正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1 、 認(rèn)識(shí)雷鋒叔叔愿意克服困難幫助他人的美德。2 、 學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件，準(zhǔn)備雷鋒叔叔的故事教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，走近雷鋒。師：同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎?會(huì)唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》嗎?板書：雷鋒叔叔，并指導(dǎo)“雷”、“叔”的書寫)。那你知道雷鋒叔叔為什么是我們的“好榜樣”嗎?二、自讀課文，弄準(zhǔn)字音。師：同學(xué)們，讓我們來讀讀這首飽含深情的詩吧。請同學(xué)們自己大聲朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。生自讀課文，師巡查。指名一人一節(jié)讀，師相機(jī)指導(dǎo)，糾正字音。(屏幕出示詞語：冒著曾經(jīng) 泥濘 泥窩 年邁 荊棘 花瓣 晶瑩 尋覓)生讀詞語，師相機(jī)糾正指導(dǎo)。 (屏幕出示生字：冒、雷、需、邁、迷、跡、滴、灑、泥、濘、鋒、叔)生讀生字，交流識(shí)記方法。三、深入學(xué)習(xí)，感悟內(nèi)涵師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們字詞掌握得非常好，現(xiàn)在老師要來考一考，誰的閱讀能力最強(qiáng)?1 、學(xué)習(xí)一、三小節(jié)師：請快速默讀課文，找一找小朋友們?nèi)チ四男┑胤綄ふ依卒h?用課文中的話說一說。 (板書：長長的小溪 彎彎的小路 )(屏幕出示：第一小節(jié))生邊讀邊體會(huì)小朋友們尋找雷鋒，呼喚雷鋒的急切心情。師：請帶著這樣的心情，讓我們讀一讀第三節(jié)。學(xué)生練習(xí)朗讀。2 、學(xué)習(xí)二、四小節(jié)(1 ) 師：他們找到雷鋒叔叔了嗎?(沒有)但是雷鋒叔叔來沒來過?(來過)來干什么了?生回答，讀二、四小節(jié)。師：雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎?(不是)從哪些詞語可以看出來?請?jiān)跁先Τ鰜?。生?biāo)示回答詞語：抱著、冒著、蒙蒙的細(xì)雨、泥濘指導(dǎo)“冒”字的寫法，生跟寫，互評，師巡視指導(dǎo)。師：你能抓住這幾個(gè)詞語來讀一讀這一小節(jié)嗎?屏幕出示圖片，理解“泥濘”。師：如果你走在這樣一條道路上是什么感受?雷鋒會(huì)很快就幫孩子找到家人嗎?生體會(huì)雷鋒的困難。生體會(huì)雷鋒堅(jiān)持幫助孩子的決心和對他人的關(guān)愛。生齊讀。(2 )師：請同學(xué)們像學(xué)習(xí)第二小節(jié)一樣，自學(xué)第四小節(jié)，一邊讀一邊圈出體現(xiàn)雷鋒叔叔做好事不怕困難的詞語。背著 年邁 踏著 荊棘 灑下的汗滴師：(屏幕出示圖片)理解荊棘。師：你能談一談你的感受嗎?生體會(huì)雷鋒背著年邁的大娘走在彎彎的小路上，刺人的荊棘可能劃傷他的鞋和腳，所以肯定很不好走，很辛苦，走一會(huì)兒，雷鋒叔叔就可能汗流浹背，因此花瓣上留下了他像露珠一樣晶瑩的汗滴。生朗讀，體會(huì)雷鋒的辛苦。師：為什么雷鋒叔叔要對一位陌生的老大娘付出這么多? 生體會(huì)雷鋒急人所急，想人所想，無私奉獻(xiàn)的精神，齊讀。(3)請同學(xué)們想一想，除了詩中的這兩件事情，雷鋒叔叔還會(huì)做哪些好事?(屏幕出示圖片)雷鋒就是這樣時(shí)時(shí)處處為別人著想，把幫助別人當(dāng)做自己最大的快樂，這樣一個(gè)令人尊敬的戰(zhàn)士，孩子們怎么能不愛戴他，怎么會(huì)不著急的尋找啊!四、總結(jié)全文，升華情感師：同學(xué)們，我們身邊有這樣的雷鋒嗎?生介紹自己幫助別人，或別人幫助自己的事情。千人糕教學(xué)目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)認(rèn)“糕、特”等16個(gè)生字，會(huì)寫“能、味”能9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。大膽推測和想象“千人糕”的含義。懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀。難點(diǎn)：理解課文所揭示的道理。教學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)認(rèn)“糕、特”等16個(gè)生字，會(huì)寫“能、味”能9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握會(huì)認(rèn)的生字和會(huì)寫的生字。教學(xué)過程：一、激趣引入。師：今天，小熊過生日，爸爸請了好多小動(dòng)物來給它過生日。爸爸還給它買了千人糕，來給小熊慶祝生日。咦，千人糕。什么是千人糕呢？這可把小動(dòng)物們高興壞了，它們一起圍著這些千人糕，津津有味地討論著。有的說：“這就是千人糕呀？好像沒有什么不同的呀？”有的說：“千人糕的味道怎么樣呢？真想嘗嘗。”有的說：“這為什么叫千人糕呢？”這可難壞了熊爸爸，因?yàn)樗膊恢肋@米糕為什么叫千人糕。孩子們，你們知道嗎？揭示課題：。二、初讀課文，將課文讀通順。請孩子們自由讀課文，完成以下要求：(1)如果你還沒有圈出生字，請你圈出生字。 (2)用橫線畫出文中的新詞。(3)說說課文主要講了一件什么事？ (4)想想：千人糕是什么樣子的？為什么叫千人糕呢？孩子們自讀課文。 生字寶寶我來學(xué)。(1)通過拼音學(xué)習(xí)生字。(2)通過加一加、減一減的方法學(xué)習(xí)生字。(3)通過組詞的方法學(xué)生字。交流匯報(bào)。A 蔗、汁、售是翹舌音。B菜、算是平舌音。C嘛是輕聲。D 的、應(yīng)是多音字。E 勞是邊音生字寶寶可淘氣了，現(xiàn)在它們把帽子全脫了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？開火車讀沒有拼音生字寶寶。三、再讀課文，理解生詞。生字寶寶非常淘氣，它們又跑到詞語中間了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？出示本課的15個(gè)詞語。 一定 也許 桌子 平時(shí) 難道 味道 就是 知道 加工 種子 農(nóng)具 甜菜 工具 勞動(dòng) 經(jīng)過先開火車讀一讀。說說文中的句子，但要盡量用上這些詞語?？凑l說得多？(1)孩子想：這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧？師：一定是什么意思呢？那這糕真的一定特別大嗎？真的比桌子還大嗎？生：沒有。 師：那孩子為什么說它一定特別大呢？生：因?yàn)樗星烁狻?師：那你知道它為什么叫千人糕嗎？請孩子們找出你認(rèn)為這米糕為什么叫千人糕的原因，并把相關(guān)句子用橫線畫下來。再讀一讀。四、再讀課文，了解大致內(nèi)容。自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么？ 讀后討論交流。學(xué)生匯報(bào)交流。 小結(jié)。這篇課文主要講了爸爸給孩子們買米糕說是千人糕。孩子們不知道為什么叫千人糕，爸爸告訴孩子們，千人糕是千上萬人共同勞動(dòng)的成果。告訴我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。五、作業(yè) 。抄寫生字并組詞。 選擇你喜歡的三個(gè)詞語寫話。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入。出示生字新詞，開火車讀。 用你喜歡的詞語說話。說說千人糕一文主要講了一件什么事？二、探究課文，了解千人糕名字的來歷。小組合作，任務(wù)：(1)找出千人糕名字來歷的句子，用橫線勾畫出來，并分角色讀一讀。(2)用自己的畫說一說千人糕的制作過程。(3)用自己的話說一說為什么米糕又叫千人糕？(4)還有哪些東西也是由許多人做出來的？你們能舉例說一說嗎？分小組討論。請小組成員匯報(bào)：三、深層探究，認(rèn)識(shí)千人糕的真正含義。探究不同千人糕的含義。(1)師：請孩子們看看這句贊美中的“千人糕”與前面的“千人糕”有什么不一樣嗎？生：這個(gè)千人糕加了引號(hào)。師：同學(xué)們真聰明，真是觀察入微。那你知道為什么這里的千人糕加了引號(hào)嗎？文前的千人糕。(1)請孩子們找出前面的千人糕。用波浪線畫出來。(2)讀一讀，說說在孩子們的心里，千人糕是什么樣子的？(3)學(xué)生匯報(bào)：A需要很多很多人才能做成的糕。爸爸說。B孩子想：這糕要好多好多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧？(4)師：從“一定”一詞看出孩子們是怎么想的？千人糕真的特別大嗎？真的比桌子還大嗎？(5)生匯報(bào)。回文尾領(lǐng)悟。(1)師：那文末加引號(hào)的千人糕又指的是什么呢？師引導(dǎo)學(xué)生說一說。(2)生1：是千人糕的制作過程。生2：是說千人糕是很多很多人制作的。(3)師小結(jié)。 文前沒加引號(hào)的千人糕是指一般的米糕，而文尾加了引號(hào)的千人糕是指經(jīng)過很多很多人制作出來的千人糕。是成千上萬勞動(dòng)人民的成果。四、拓展升華。你還知道哪些東西也是由很多很多人制作的？舉例說一說。 學(xué)生與