【文章內容簡介】 ＋各→格換一換(熟字換偏旁)：住—注比一比(形近字比較)：休—體　鄧—雙五、再讀課文，了解大意1．教師范讀課文，學生思考：課文主要講了一件什么事？2．在課文中找出關鍵詞語，畫上橫線。爺爺　植樹　碧空如洗　萬里無云　公園引人注目　興致勃勃　汗珠　休息　茁壯小心　仔細　扶正　筆直　滿意　風景3．快速讀課文，邊讀邊思考：(1)這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點？(2)故事中的主要人物是誰？他在做什么？結果怎樣？4．匯報交流，嘗試用自己的話說說故事的主要內容。六、指導書寫1．出示要求會寫的字，學生認讀。2．學生仔細觀察，談發(fā)現(xiàn)。3．教師示范，重點指導“植、滿、息”。4．學生描紅、書寫，教師巡視、指導。5．師生互評。七、梳理板書鄧小平爺爺植樹時間：1987年4月5日地點： 北京天壇公園人物： 鄧小平爺爺事情： 植樹第二課時一、課時目標1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的美好心愿。3．培養(yǎng)植樹綠化的意識，樂于為綠化環(huán)境而努力。二、重點難點重點正確、流利、有感情地朗讀課文。難點在讀文感悟中，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的美好心愿。三、復習導入1．認讀生字，把生字按結構分類。2．聽寫詞語。3．指名分自然段朗讀課文。四、朗讀感悟1．自由朗讀課文。思考：課文中哪幾個自然段是具體寫鄧爺爺植樹的情景的？2．齊讀第3自然段。3．交流感悟：鄧爺爺是怎么植樹的？(1)找出描寫鄧爺爺動作的詞語，用“△”標出來。出示：握、挖、挑選、移、揮、填、看、扶正。(2)同桌合作，一人做動作，一人口述鄧爺爺植樹的過程。(3)再讀讀這兩個自然段，想想鄧爺爺是怎樣的人，你是從哪些詞語中看出來的。(愛樹、認真)品讀關鍵詞句：①“只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)滿是汗珠，仍不肯休息?！弊プ　芭d致勃勃”“滿是汗珠”“不肯休息”進行理解，體會鄧爺爺植樹不怕累、做事認真、堅持到底的精神。②“鄧爺爺精心地挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土?！弊プ　疤暨x”“小心”“揮鍬”等詞語進行品讀，從中可以看出鄧爺爺植樹的認真。③“他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：‘不行，不行！’他又走上前把樹苗扶正?！弊プ　白屑殹薄斑B聲”等詞語進行品讀。這兩句話說明鄧爺爺做事一絲不茍。4．指名讀第4自然段。(1)為什么鄧爺爺臉上露出了滿意的笑容？(2)他心中會想些什么？結合課前搜集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料理解，體會鄧小平爺爺植樹造林，綠化祖國的心愿，激發(fā)學生參與綠化的熱情。(3)把鄧小平爺爺?shù)拿篮迷竿≡谛闹校瑤еθ葑x這一自然段。5．讀議課文最后一個自然段。(1)鄧小平爺爺栽的柏樹為什么成了北京天壇公園一處美麗的風景？(樹長得茂盛、漂亮；它是鄧小平爺爺親手栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很多人去參觀，懷念鄧小平爺爺……)(2)帶著對鄧小平爺爺?shù)淖鹁磁c懷念讀第5自然段。(3)小練筆。如果你來到北京天壇公園，面對這棵柏樹，你會說些什么呢？(4)小結。鄧小平爺爺用行動實踐著他的話。83歲高齡的他，“額頭已經(jīng)滿是汗珠，仍不肯休息”；他“精心地挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”……那份認真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在植樹，而且是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來。五、總結全文1．播放歌曲《春天的故事》，讓學生聽著這優(yōu)美的旋律，齊讀課文。2．同學們，鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領中國人民走上了富裕的道路。鄧小平爺爺說過：“植樹造林，綠化祖國，要一代一代永遠傳下去?！彼脑捔钊穗y以忘懷。83歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實際行動告訴我們要熱愛祖國、綠化祖國。同學們，現(xiàn)在正是萬物復蘇、植樹造林的大好時節(jié)，趕快行動起來，和爸爸媽媽一起去植樹吧！六、梳理板書鄧小平爺爺植樹柏樹——美麗的風景﹙植樹造林，綠化祖國 ﹚七、教學感悟對于現(xiàn)在的學生來說，鄧小平爺爺?shù)臅r代離他們實在太遠了，而且他們不能完全理解本課的主題。針對學生的實際情況，我激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自主識字，把“讀”作為教學主線，培養(yǎng)學生的語感。我抓住鄧小平爺爺植樹的經(jīng)過這段文字中的重點句子和詞語，運用多媒體呈現(xiàn)，讓學生用“△”標出鄧小平爺爺植樹的動作，讓學生在朗讀中理解課文，從中感受到鄧小平爺爺?shù)拿篮眯脑浮？谡Z交際： 注意說話的語氣妙析教材本次口語交際的主題是“注意說話的語氣”。讓學生了解在不同的語境中，要使用恰當?shù)恼Z氣；在面對不同的情況時，我們應該怎樣注意說話的語氣。學情分析說話人人都會，但是怎樣說話，讓聽的人舒服，學生很少考慮。因此，教師在教學這個口語交際時，要引導學生學會說話，學會用不同的語氣說話。21cnjy教學建議本次口語交際課可先以一個故事導入，從故事中看出由于一個小朋友不會說話鬧得不愉快，再以模擬場景為主，教師給出幾個場景設計，供學生模擬說話。從而引導學生通過讀句子，體會到不同的語氣會有不同的效果。教學目標【知識與技能】指導學生學會使用恰當?shù)恼Z氣說話，說話的語氣不能太生硬，避免使用命令的語氣。【過程與方法】培養(yǎng)學生口語表達和互相交流的能力，讓他們學會說話。【情感、態(tài)度與價值觀】讓學生意識到說話的時候要讓聽的人舒服，人與人之間要和睦相處。重點難點重點引導學生說話的時候，使用恰當?shù)恼Z氣。難點在具體的語境中，注意說話的語氣，要讓聽的人舒服。教學準備教師：多媒體課件。學生：搜集關于說話的故事。課時安排1課時一、故事導入，激發(fā)興趣1．同學們，今天老師給你們講一個故事，這個故事，是要談談說話先后次序不同所造成的影響。有一個小孩放學了，一進門跟媽媽說：“今天我們考試了?！薄澳憧紟追职?？” “六十分。”只聽“啪”的一巴掌打在小孩手臂上，小孩一邊哭一邊說：“全班只有一個人及格了?！薄澳愕昧肆郑氵€有話說？”“啪”的又是一巴掌。這個小孩真倒霉，不過也怪他不會說話，如果他換個次序，一進門先跟媽媽說：“今天考試好難哦，全班都不及格，只有一個人及格?！薄罢l??？” “我?！薄皫追职?？”“六十分?！眱纱握f的話是一樣的，但效果差很多啊。就算他媽媽還是覺得分數(shù)低，才六十分，也不至于一生氣就打他，搞不好后來想想孩子其實拿了第一名，還會嘉獎一番呢。2．同學們聽了這個故事，明白了什么？3．教師小結：說話時順序不一樣，結局就可能有天壤之別。同學們，你們想不想將話說好？今天我們就一起來學習好好說話。(相機板書：注意說話的語氣)二、出示諺語，感悟說話1．出示諺語。好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。2．學生說說自己的理解，并結合搜集的故事加以說明。3．教師總結。這句話的意思是：很多時候，一句同情理解的話，就能給人很大安慰，增添勇氣，即使處于寒冷的冬季也感到溫暖。而一句不合時宜的話，就如一把利劍，刺傷人們脆弱的心靈，即使在炎熱的六月，也感到陣陣的嚴寒。三、讀句子，體會效果1．出示幾組句子，讓學生讀一讀，說一說哪一句好。2．學生自由發(fā)言。3．教師總結。第一組中的兩個句子的區(qū)別是：第一句句末是感嘆號，第二句句末是句號。第二句語氣溫和，易于讓對方接受。第二組的第二句話用了詢問的語氣，尊重別人的意見。第三組的第二句話是和媽媽商量的語氣，而第一句話的語氣太生硬。所以，同學們，當我們在說話的時候一定要注意：(1)說話的語氣不能太生硬。(2)避免使用命令的語氣。只有這樣，我們的話才易于被別人接受。四、模擬場景，學會說話1．出示場景。①媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說……②上學遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說……③看到同學洗手后忘了關水龍頭，我會跟他說……2．分組選題，小組合作表演。小組合作中，由各小組長負責挑選人員，其他組員評價。3．分組匯報交流，全班評價。4．評選優(yōu)秀小組。五、交際范例1．媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會說：“媽媽，我不想學鋼琴，我最喜歡畫畫，您能讓我學畫畫嗎？”2．上學遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說：“老師，您好！我今天早上遲到是因為起晚了，今后我再也不遲到了，希望您能原諒我?！?．看到同學洗手后忘了關水龍頭，我會跟他說：“你好，你洗手后忘記關水龍頭了。水是生命之源，希望你以后洗完手，及時關緊水龍頭，好嗎？”4．不小心踩了同學的腳，我會說：“實在對不起！我沒留意，踩了你的腳，把你踩疼了吧？我不是故意的，真的很抱歉！”六、教師總結同學們，你們瞧，說話用了不同的語氣，效果是多么不一樣呀！所以，我們以后不管和誰說話，一定要注意自己的語氣，這樣既可以免去不必要的麻煩，又能讓自己時時感到快樂。七、梳理板書口語交際：注意說話的語氣說話的語氣不要太生硬避免使用命令的語氣八、教學感悟在這節(jié)口語交際課中，我由故事導入，引起學生對“說話”主題的興趣。緊接著，再出示諺語，引導學生體會“好言”和“惡語”帶給人的不同感受。再以幾組句子引路，在讀句子的過程中，感受不同句子呈現(xiàn)的不同效果。最后，分組模擬場景，讓學生自導自演，全班展示交流，既教會了學生在不同的場景中如何說話，也為他們提供了生活的實踐場所，以后遇到這樣的場景，學生都能自如應答。語文園地一妙析教材《語文園地一》包括“識字加油站”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”和“我愛閱讀”五個板塊?！白R字加油站”為學生提供了一個公園的場景，要求學生認識10個生字?！白衷~句運用”讓學生補充詞語，再說說自己在春天里看到了什么，感受到了什么，并初步了解形容詞；另外要求了解句子的組成?！皶鴮懱崾尽笔亲寣W生注意書寫左上包圍、左下包圍的字時包圍部分的撇、捺要寫得舒展，并練習書寫半包圍的字?！叭辗e月累”意在讓學生積累古詩，背誦古詩《賦得古原草送別(節(jié)選)》，了解古詩的意思?！拔覑坶喿x”為學生提供了一篇關于春天的美文《筍芽兒》，豐富了學生的閱讀。學情分析二年級的學生已有一定的語文基礎，對于識字、寫字學習起來不會十分困難，但對于“字詞句運用”這一板塊的內容還需老師進一步點撥，特別是明晰句子中各個組成部分。另外二年級學生對于古詩的理解還有一定的難度，需要老師引導，讓他們學會理解背誦。教學建議1．要把時間、課堂還給學生，讓學生在老師創(chuàng)設的情境下自主識字、寫字，提高語文綜合素養(yǎng)。2．運用圖文結合的方式引導學生感受春天的美好。3．“我愛閱讀”要放手讓學生自讀自悟。教學目標【知識與技能】1．在情境創(chuàng)設中自主識字、寫字。2．啟發(fā)學生的思維，感知形容詞的好處。3．了解句子的基本組成部分。4．背誦古詩《賦得古原草送別(節(jié)選)》?！具^程與方法】運用討論、游戲的方式感知春天?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】1．引導學生感受小草頑強的生命力，學習小草的品質。2．讓學生感受春天的美好，激發(fā)熱愛大自然的情感。重點難點重點識字寫字；補充詞語；背誦古詩。難點根據(jù)不同的提問，了解句子的組成部分；初步理解古詩，引導學生學習小草的品質。教學準備教師：生字卡片，多媒體課件。學生：搜集白居易的相關資料。課時安排2課時第一課時一、課時目標1．識字寫字。2．補充詞語，感受春天的美好。3．根據(jù)不同的提問，了解句子的組成部分。二、重點難點重點識字寫字；補充詞語。難點根據(jù)不同的提問，了解句子的組成部分。三、識字加油站1．情境導入。同學們，今天老師帶你們去游覽公園。由于公園很大，在游覽之前，我們首先要來看一張公園導覽圖，在圖上你能找到哪些地方？2．播放課件：公園導覽圖，重點呈現(xiàn)以下地方，供學生指認。湖心亭　　管理處　　露天劇場咨詢處 寶塔 餐廳3．讓學生在書中圈出以下生字。亭　咨　詢　劇　管　理　寶　塔　餐　廳4．同桌指認。5．教師點名讀。6．“開火車”讀。7．教師糾正發(fā)音，并給生字組詞，幫助學生記憶。四、字詞句運用1．補充合適的詞語，再說說你在春天里看到了什么，感受到了什么。出示：________的天空　________的陽光________的田野　________的微風________的柳條　________的草坪(1)引導學生先說一說，看看能用哪些詞語。(2)學生自己填空。(3)教師訂正。(4)齊讀短語。(5)小組內互相說說通過這些短語，你在春天里看到了什么。(6)指導學生用一句話說出自己在春天的感受。如：叮咚的流水聲讓我感覺春天很活潑。(7)教師出示范例。春天來了，五顏六色的花綻放了，它把最美的一面展示給了大家。草坪上的小草綠油油的，低著頭在說悄悄話呢！粗壯的大樹伸出結實的手臂，將一樹的新葉攬入懷中，給自己穿上了一件既美麗又吸引人的綠衣裳。小鳥在樹枝間來回地蹦跳，歡樂地歌唱，婉轉的歌聲吸引了樹根旁的野花，它們仰著頭，望著大樹微笑。暖暖的陽光照在身上，讓人感到非常舒適。??！春天太美啦！春天讓我們無比愉快！2．根據(jù)不同的提問，讀讀下面的句子。出示句子：種子睡在松軟的泥土里。(1)根據(jù)問題在句子上畫斜線。①什么睡在松軟的泥土里？種子/睡在松軟的泥土里。②種子睡在哪里？種子/睡在/松軟的泥土里。③種子睡在什么樣的泥土里？種子/睡在/松軟的/泥土里。(2)引導學生說出句子的各個部分。(事物＋動詞＋形容詞＋事物。)(3)拓展延伸。出示：柳樹抽出了嫩綠的枝條。仿照以上的提問，稍加改變，讓學生回答。什么抽出了嫩綠的枝條？柳樹抽出了什么？柳樹抽出了什么樣的枝條？ 五、書寫提示1．“電腦小博士”展示“底、原、處、遞”這四個字的筆順。2．引導學生觀察這些字是什么結構，什么偏旁。(引導學生說出“底、原”是左上包圍的字，“處、遞”是左下包圍的字)3．讓學生跟隨老師一起書空，注意包圍部分的撇、捺要寫