【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生字詞卡片、生字頭 飾、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)志等。 教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明： 激趣引入： 師：同學(xué)們，你們看畫(huà)面上的小同學(xué)怎么都戴著帽子呢？想不想知道發(fā)生了什么事？ 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū) 39 頁(yè)。 [雙擊此處修改或 者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息 ] 精品資源，臨風(fēng)文檔。 26 板書(shū)課題：珍妮的帽子。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)求知情感，為更好地學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感打下基礎(chǔ)。 讀文識(shí)字： 從文章題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。 帶著疑問(wèn)，學(xué)生開(kāi)始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，勾畫(huà)出來(lái)，小組內(nèi)互相解決。 生生字識(shí)記情況。全會(huì)的被評(píng)為?識(shí)字大王?。 小組長(zhǎng)檢查生字，評(píng)出本組的?識(shí)字大王?。 課文的朗讀情況。 利用小組互助的形式識(shí)記文 中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性。 理解課文： 教師感情范讀。 學(xué)生聽(tīng)后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 教師順著學(xué)生的疑問(wèn)分析課文（讓學(xué)生在讀中悟）解以下問(wèn)題： 故事的線索是什么？為什么以珍妮的帽子做線索？ 你從課文的那些地方感受到了老師和同學(xué)對(duì)珍妮的關(guān)愛(ài)？（段、句、詞） [雙擊此處修改或 者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息 ] 精品資源，臨風(fēng)文檔。 27 珍妮的感受是怎樣的？ 如果你是珍妮你會(huì)對(duì)老師和同學(xué)說(shuō)些什么？學(xué)生暢所欲言。 帶著感情再讀課文。 從文章題目上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教給 學(xué)生質(zhì)疑的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，在教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體，采用合作互助的形式自己解決問(wèn)題，讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)的成功與喜悅。 書(shū)寫(xiě)生字： 重點(diǎn)指導(dǎo)?班?、?遲?兩個(gè)生字。 其他生字學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。在自己寫(xiě)生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。 觀察教師的范字書(shū)寫(xiě)，是學(xué)生寫(xiě)好字的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫(xiě)字了，但是要求孩子認(rèn)真并寫(xiě)規(guī)范。 課外延伸： 讀一讀課下有關(guān)描寫(xiě)人與人之間的關(guān)愛(ài)的故事或文章，講一講，評(píng)選出?故事大王?。 把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上 。培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，也能更好的鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)更增進(jìn)對(duì)同伴的關(guān)愛(ài)之情。 10月光下的琴聲 學(xué)會(huì)認(rèn)讀本課的生字 13個(gè)，會(huì)些 8 個(gè)。 [雙擊此處修改或 者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息 ] 精品資源，臨風(fēng)文檔。 28 理解課文內(nèi)容，了解一些小動(dòng)物的知識(shí)和生活習(xí)性。 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的能力。 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。 運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。 （三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 使學(xué)生懂得小動(dòng)物也有靈性，生活中多掌握有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí)。 教育學(xué)生多觀察小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。 二、課前準(zhǔn)備：信件、錄音機(jī)、 字詞卡片 激趣引入 今天老師給大家?guī)?lái)了一封有趣的來(lái)信，你們想知道信的內(nèi)容嗎？這封信是蜘蛛媽媽寫(xiě)給蜘蛛爸爸的。 師讀信的內(nèi)容。（配樂(lè)） 聽(tīng)完了信的內(nèi)容，你們想知道后面會(huì)發(fā)生什么事嗎？大家猜一猜。 學(xué)生們各抒己見(jiàn)： 我覺(jué)得 我覺(jué)得……通過(guò)學(xué)生感興趣的話題，激活學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，產(chǎn)生好奇心。 開(kāi)放性問(wèn)題的提出讓學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并從整體上感知本課。 [雙擊此處修改或 者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息 ] 精品資源，臨風(fēng)文檔。 29 初讀課文同學(xué)們的想法很多，也都很合理，到底發(fā)生了什么事呢？下面同學(xué)們親自來(lái)讀一讀 43頁(yè)第 10 課吧！ 自讀課文，用你認(rèn)為最好的 方法認(rèn)識(shí)本課生字。 小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找卡片。 認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片（做找朋友的游戲） 老師檢查認(rèn)字情況（開(kāi)火車(chē)讀生字） 1分段朗讀課文。 理解課文 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？ 你先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。 （ 1）蜘蛛爸爸開(kāi)始收到信時(shí)心情是怎樣的？（帶著生氣的感情讀一讀） （ 2）后來(lái)心情發(fā)生了怎樣的變化？ 從哪里看出來(lái)的呀？帶著喜悅之情讀一讀吧。 找出相關(guān)的詞和句子，并分析造句。 （ 3）怎樣從生氣 ——— 喜悅的呢？ 其他同學(xué)還有沒(méi)有補(bǔ)充呀？ 蜘蛛爸爸的回信怎樣寫(xiě)的？ 從中你明白了什么？ 帶著你對(duì)課文的理解，有感情地朗讀課文。 再次細(xì)讀課文，使學(xué)生深刻感悟課文的內(nèi)容和感情。 拓展延伸 如果你是蜘蛛爸爸你會(huì)怎樣寫(xiě)回信？ 蜘蛛媽媽收到回信會(huì)怎樣想？她會(huì)怎樣做？ [雙擊此處修改或 者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息 ] 精品資源，臨風(fēng)文檔。 30 拓展延深并鞏固對(duì)課文的理解，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的想象思維能力。 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。 1小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。 1指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。 1學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。 1一路鮮花 1正確、流利、有感情地朗讀課文。 正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)。 展開(kāi)小組討 論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。 感受只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)心，人們將生活得更加美好。 課前準(zhǔn)備：、錄音機(jī)、磁帶，生字詞卡片。 一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。 （出示）今天老師向?qū)W生們介紹一位司機(jī)爺爺，名叫阿光，他開(kāi)了幾十年的車(chē)，今天爺爺退休了，他沒(méi)在家休息卻開(kāi)著車(chē)拿著鋤頭、水壺、麻袋又去干什？大家猜一猜。 生：自由的猜想。 師：同學(xué)們想不想知道，它要到底去干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū) 47頁(yè)， 引入新課 11《一路鮮花》。 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生興趣濃厚地投入[雙擊此處修改或 者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息 ] 精品資源，臨風(fēng)文檔。 31 到新課的學(xué)習(xí)中。 二、初讀課文，隨文識(shí)字 。 師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。 學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。 小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。 檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，大大提高了課堂效率。 更換語(yǔ)境，出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。 脫離 語(yǔ)境，小組長(zhǎng)讓小組同學(xué)單獨(dú)認(rèn)讀生字，檢查組內(nèi)識(shí)字情況，全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一張小笑臉。 讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。 以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。 更換語(yǔ)境，強(qiáng)化生字的再認(rèn)。 三、再讀課文，深入品位。 [雙擊此處修改或 者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息 ] 精品資源，臨風(fēng)文檔。 32 師：剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，爺爺去干什么了？爺爺?shù)男那樵鯓?？從文中哪些詞句讀懂的？爺爺?shù)谝淮涡α恕＃ǔ錆M喜悅的讀） 學(xué)生再次自由讀文，小組交 流爺爺?shù)谝淮涡Φ脑颉? 小組匯報(bào)，全班交流。 伴隨著學(xué)生交流感受，教師引導(dǎo)學(xué)生接著看，一年后，爺爺又去干什么了？誰(shuí)把你看到的講給大家聽(tīng)。 師：導(dǎo)引出以下問(wèn)題 （ 1）爺爺身份的變化。（司機(jī) 乘客）（ 2）道路的變化。（顛簸 平坦） （ 3）爺爺?shù)诙涡Φ脑颉? （ 4）爺爺兩次笑的心情有什么不同？ 以上問(wèn)題從那些詞句中讀懂得，（充滿感情的讀一讀）小組交流匯報(bào)。 （ 5）隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。配樂(lè)讀。 提出的開(kāi)放性問(wèn)題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了 學(xué)生讀書(shū)、感悟的余地。 四、拓展延伸 你心目中的阿光爺爺是一個(gè)怎樣的人？ 你想對(duì)阿光爺爺說(shuō)些什么？充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 [雙擊此處修改或 者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息 ] 精品資源，臨風(fēng)文檔。 33 五、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。 分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)美觀。 教給了學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。 感受漢字的形體美，在寫(xiě)中再去創(chuàng)造美。 綜合學(xué)習(xí)三 教學(xué)內(nèi)容：包括有趣的漢 字、把字寫(xiě)好看、我的采蜜集、讀讀背背、我的小筆頭五項(xiàng)內(nèi)容。 繼續(xù)教給學(xué)生巧妙的識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。 讓學(xué)生感受到漢字的造字孕育著義和趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)，我校小小研究生的制作方法，培養(yǎng)學(xué)生積累歸納的好習(xí)慣。 課前準(zhǔn)備：、錄音機(jī)、磁帶，小小研究生的成品本。 課時(shí)安排：二課時(shí) 第一課時(shí)：前三個(gè)欄目 第二課時(shí)：讀讀背背、我的小筆頭。 一、創(chuàng)境、激趣、 師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一位小客人，你們看……[雙擊此處修改或 者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息 ] 精品資源，臨風(fēng)文檔。 34 （放） ?小朋友們，我是你們的好朋友，你們認(rèn)識(shí)我嗎？我叫什么名字 ? 學(xué)生齊 說(shuō)：?刀?（卡通人物形象出現(xiàn)）見(jiàn)到你們真高興！ 你們想知道我是怎樣變鋒利的嗎？ 二、會(huì)意組字、妙趣橫生 ?卡通刀?學(xué)著魔術(shù)師的樣子，放在左邊撇上一滴水，你們快快想一想，我要干什么？ 生：猜想。（磨刀出現(xiàn)了刃，就鋒利了）?變?出現(xiàn)另一個(gè)卡通字?刃?這下我經(jīng)過(guò)加水磨就成了刃字了，有趣吧？（學(xué)生讀準(zhǔn)后，組詞，并同組研究記憶的方法） 誰(shuí)用上我說(shuō)一個(gè)成語(yǔ)呢？ ?迎刃而解?出示圖片?劈木頭?，引導(dǎo)學(xué)生查字典理解圖意及引深意 ?卡通刀?神氣地說(shuō)?我的魔術(shù)精彩嗎？你們學(xué)會(huì)了嗎 ?你們也變一變，讓我開(kāi)開(kāi)眼。 小組為 單位（先小組交流，在全班交流） 依次總結(jié)出?人??木? 人 從 眾 木 林 森 出示卡通?木?我再給大家表演一個(gè)絕活，圖片出示樹(shù)干，我在木桿下加上樹(shù)根就是?本?我在木桿上加上樹(shù)枝[雙擊此處修改或 者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息 ] 精品資源，臨風(fēng)文檔。 35 就是?末?有個(gè)成語(yǔ)?本末倒置?你們想象一下這個(gè)圖片應(yīng)怎樣放置 查查字典是什么意思呢？ 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。 通過(guò)魔術(shù)的形式，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，牢固地掌握學(xué)習(xí)方法，并能靈活運(yùn)用。 三、看誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮 師：同學(xué)們， 剛才我們了解了許多有趣的字，下面我們進(jìn)行寫(xiě)字比賽，看誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮。 師板書(shū)：?急?、?想?、?您?、?怎? 學(xué)生先觀察，然后交流討論這四個(gè)字的特點(diǎn)、間架結(jié)構(gòu)、占格位置、最后仿寫(xiě)，交流評(píng)價(jià)。 四、我的采蜜集 師：今天老師為你們帶來(lái)了，一本本精美的小冊(cè)子，也是我校高年級(jí)哥哥、姐姐們的采蜜集，每人發(fā)給你們一本，欣賞學(xué)習(xí)，然后小組交流，總結(jié)出制作這些資料卡的方法。 出示?蜘蛛?的資料 師根據(jù)剛才學(xué)生總結(jié)的方法，指導(dǎo)從以下幾個(gè)方面制作： 名稱： 特征： 習(xí)性： [雙擊此處修改或 者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息 ] 精品資源，臨風(fēng)文檔。 36 喜歡吃： 圖片 : 以小組為單位，介紹本組熟知的資料，合作探究，制作好資料卡，與全班同學(xué)進(jìn)行交流比賽。 鼓勵(lì)學(xué)生，課下積累小動(dòng)物的有關(guān)資料才，制作小小研究生，并寫(xiě)一寫(xiě)。 將課文中的精彩段落背下來(lái)，寫(xiě)一寫(xiě)。 充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，自己觀察、合作探究，總結(jié)方法，感受寫(xiě)字的樂(lè)趣。 利用本校?小小研究生?的優(yōu)勢(shì)，打開(kāi)學(xué)生思路的同時(shí)，也拓展了學(xué)生的視野，通過(guò)小組交流，自己探究出制作方法，并進(jìn)行實(shí)踐，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，為以后的積累學(xué)習(xí)，作了很好的鋪墊。 五、讀讀背背 師：出示，?三字 經(jīng)? 學(xué)生自由讀，整體感知。 小組交流，合作探究解決不懂得問(wèn)題。 （教師要根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)播拓展，使學(xué)生深刻理解其意境及情感。同時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，充分理解內(nèi)容）。 嘗試背一背，小組檢查背誦，指名背誦。 六、我的小筆頭 [雙擊此處修改或 者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息 ] 精品資源，臨風(fēng)文檔。 37 出示圖片，讓學(xué)生看圖自己先說(shuō)一說(shuō)內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想象。 讀一讀小作者是怎樣寫(xiě)的？ 你們想不想比她寫(xiě)得更好？ 小組討論各抒己見(jiàn)說(shuō)一說(shuō)，然后再寫(xiě)一寫(xiě)。 每人寫(xiě)一首?太陽(yáng)? 小組交流，全班交流，加入學(xué)生自評(píng)。 拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)習(xí)的 主動(dòng)權(quán)充分交給學(xué)生，從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 分析問(wèn)題 解決問(wèn)題的能力。這樣學(xué)