冀教版二年級語文下冊祖先的搖籃教案(編輯修改稿)
2024-11-18 22:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的方法去背誦。邊背邊想森林的樣子，想像祖先的活動，做著動作，輔助背誦。五、指導寫字。，組詞，并說句子。，如何把字寫好看。《祖先的搖籃》教學反思《祖先的搖籃》是一首兒童詩,作者把原始森林比喻為“祖先的搖籃”,深情地回想我們的祖先質(zhì)樸率真的田園生活,真切地希望大森林永遠青翠蒼茫,大自然永遠清秀明凈,人和自然的和諧相處。我通過一堂課的教學,完成了預定的教學目標。整堂課從讀通詩句到初步感受詩意,從讀好詩句到領會作者表達的思想感情,引導學生自主閱讀,幫助學生在讀中體驗、感受。一、識字教學方法多樣，扎實有效。字理識字板書課題時，先寫了生字“祖”，讓孩子說出帶有示字旁的一組字：“神、祀、祝、?！保缓蟪鍪緢D片，揭示偏旁示字旁的字源，讓孩子知道“示”最早的意思是祭祀用的神臺，示字旁的字與祭祀有關。字理識字，讓學生從中領悟到了漢字豐富的文化內(nèi)涵。溯源識字猜一猜古文字“逮”，其中一部分是一只手一把把動物的大尾巴給抓住了，另一部分像是一個人在跑，又跑又抓，這就是“逮”。在低年級識字教學中，教師要結合語境，追根溯源講解漢字的字義，有效預防錯別字，讓學生充分感受漢字的獨特魅力，激發(fā)學習興趣和熱情，輕松掌握識字能力。同時，漢字溯源法還能運用到閱讀教學中，增強閱讀教學效果。動作演示識字“逮、掏、逗”等動詞是在學習動賓式詞組時識字的，動作演示，表演了逮蟈蟈，活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)原始又跑又抓在逮蟈蟈的情景。教師動作演示，幫助學生理解“掏鵲蛋”，還聯(lián)系生活說說還可以掏什么最后引導孩子把“
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