【文章內(nèi)容簡介】 { sh?( )舍she( )出示詞語出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舎、松開、路旁、柳樹(1)全班齊讀, 找出白己存在問題的詞語。(2)同桌互相認(rèn)讀,不會(huì)的讓同桌教一教。(3)有不理解的請利用聯(lián)系上下文的方法和査字典的方法了解。誰能說說“戀戀不舍”的意思。(4)在文中找出“戀戀不舍”所在的句子:我們一邊看, 一邊走,路已經(jīng)走了不少,卻還,a、企、不舍,不想回去。根據(jù)課文內(nèi)容理解, ,a、.39。a、不舍就是還舎不得高開。(5)用“戀戀不舎”說一句話。課文主要講了一件什么事?(1)全班齊讀課文(2)請同學(xué)匯報(bào)課文主要講了一件什么事?(3)師概括:這篇課文主要講了我們一家人一起去散步, 大家都被沿途的風(fēng)景吸引,走了不少路。在返回的時(shí)候,妹妹不想走,讓爸爸媽媽抱,爸爸巧妙地讓妹妹高興地跑回家。從而教育我們,要學(xué)會(huì)獨(dú)立自主,不要總依賴家人, 要學(xué)會(huì)體諒。三、書寫生字。l、指導(dǎo)書寫“匹、紋”等8個(gè)生字。說說在書寫這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。重點(diǎn)指導(dǎo)“戀、像、求”字的筆畫學(xué)生描紅,師巡視指導(dǎo)。寫生字。四、拓展作業(yè)l、抄寫生字詞語。朗讀課文收集爸爸媽媽的話語。《彩色的夢》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：了解各種各樣的夢，體驗(yàn)夢的多彩之處。過程與方法：感受夢的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。 情感態(tài)度價(jià)值觀：感受想象的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生回憶和想象，完成一副夢境的畫作。 難點(diǎn)：夢的色彩情感體驗(yàn)及畫面的布局和形象的塑造。三、課前準(zhǔn)備夢境的圖片、課件、學(xué)生用繪畫材料等。四、教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，引入夢境。師：想到能給你們上課，我昨晚興奮的睡不著覺，迷迷糊糊的我好像進(jìn)入到了一個(gè)奇妙的世界：我腳踏星星來到學(xué)校，我們的課堂飛到了天空，云朵變成了小朋友的課桌，而老師的講臺竟是一道七色的彩虹。太陽和月亮為我們照明，小動(dòng)物們爭著來聽課，小朋友們揮舞著畫筆把天空變成了美麗的花園。你們覺得老師的夢怎么樣？生：神奇、甜美。師：夢可以帶給我們許多新奇的體驗(yàn)。引出課題《多彩的夢》師：那誰來說說你印象深刻的夢？暢談夢想，融入夢境（1）學(xué)生暢談自己的夢。生講述夢境。教師鼓勵(lì)和引導(dǎo)：“后來怎樣了？”、“你當(dāng)時(shí)的神態(tài)是怎樣的？”、“他長得怎樣？”等語言引導(dǎo)學(xué)生說出夢的多彩?！斑@個(gè)夢真多彩，你的想象力真是豐富?。　?、“你的夢真精彩，我也想進(jìn)入你的夢中玩玩”、“你的夢真驚險(xiǎn)啊，小朋友都聽的入迷了”等語言鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生。讓學(xué)生把夢說完整、說精彩，激活想象，加深體驗(yàn)，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。（2）師：看來同學(xué)們都做過夢，你知道人為什么會(huì)做夢嗎？生回答。師小結(jié)：夢是人的一種正常的心理現(xiàn)象，不光同學(xué)們會(huì)做夢，有一位非常了不起的藝術(shù)大師，他也愛做夢，他就是西班牙著名畫家達(dá)利，他做了一個(gè)什么夢呢？請看畫面：畫面中畫了哪些事物？畫家夢中的景象和現(xiàn)實(shí)生活一樣嗎？生答：不一樣，教案《湘教版三年級下冊第14課【彩色的夢】教案說課反思》()。師小結(jié)夢的特點(diǎn)：夢中的事兒可以是生活中常見的，也可以是從來沒見過的。體驗(yàn)情感，表現(xiàn)色彩：師：每個(gè)人的夢都不一樣，有幾位同學(xué)也想給你們展示一下他們的夢，我們一起來欣賞一下：你最欣賞哪一幅？ 他們做了一個(gè)什么夢？夢中有什么形象？他們的夢境主要運(yùn)用了什么顏色？板書：形象色彩師生一起分析作品：不同的顏色體現(xiàn)了不同的夢境，帶給我們門不同的感覺。師：夸張的形象、大膽的色彩形成了多彩的夢?？戳怂麄兊膲?，同學(xué)們也得到了一些靈感，同學(xué)們，你的夢是什么顏色的？它是一個(gè)怎樣的夢？現(xiàn)在和你周圍的同學(xué)交流一下。學(xué)生交流后匯報(bào)。師小結(jié)：同學(xué)們，你肯定也想把自己的夢表現(xiàn)出來，先來了解一下咱們的任務(wù)：回憶印象深刻的夢，通過想象，用自己獨(dú)特的方式表現(xiàn)夢境。學(xué)生創(chuàng)作，展現(xiàn)夢境，教師巡視指導(dǎo)。播放音樂。（1）現(xiàn)在，就請用你手中的畫筆，盡情的描繪一個(gè)多彩的夢吧！（2）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)（音樂起——夢幻曲）評價(jià)交流，體驗(yàn)快樂（1）師：誰來曬曬自己的夢？生自評。小朋友們，你覺得哪個(gè)夢最富有想象力呢？為什么？你想為誰的作品點(diǎn)個(gè)贊？（2）生互評。色彩、內(nèi)容、創(chuàng)意。教師點(diǎn)評。（3）小結(jié)：小朋友們，夢轉(zhuǎn)眼就會(huì)消失，但今天通過大家的努力，我們把夢留了下來，最后，李老師祝小朋友們能夠夢想成真?！稐鳂渖系南铲o》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《楓樹上的喜鵲》是一篇童話故事，這篇課文敘述的線條簡潔、明快，情節(jié)簡單、干凈，語調(diào)較為活潑，符合兒童的心理特點(diǎn)和閱讀接受能力。但是這篇童話又與眾不同的地方在于，一般的童話大都采用第三人稱敘述，講述者是置身事外的。而這篇童話采用的是第三人稱和第一人稱穿插敘述的方式，把一個(gè)帶著童真、童趣的眼睛去看待周圍事物的孩童展現(xiàn)在我們的面前。這個(gè)童話故事告訴我們：童話就在我們身邊，人人都可以創(chuàng)造童話。學(xué)情分析：二年級的學(xué)生，已經(jīng)對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了識字的方法，喜歡讀書，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短。教學(xué)理念：童話是兒童文學(xué)的一種，通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中就提出“”閱讀淺近的童話、寓言、故事“，所以，童話故事作為低學(xué)段的閱讀文本，應(yīng)該注意兒童的心理，重視兒童用童真童趣的語調(diào)朗讀童話，從而更深入理解童話內(nèi)容，進(jìn)而主動(dòng)創(chuàng)造童話。在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫的欲望都很強(qiáng)烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中讀懂故事。教學(xué)目標(biāo)：能準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，會(huì)寫“蔭、蔽、撐、懂”四個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。能初步掌握省略號、感嘆號、問號在不同語境的用法。通過感受故事中角色的感情，明白童話故事的真諦。教學(xué)重點(diǎn)：交流積累識記生字的方法，培養(yǎng)識字、寫字能力。在自主讀文的基礎(chǔ)上，通過語言對話，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識省略號、破折號等，了解標(biāo)點(diǎn)的作用。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小朋友們，今天我們的教室里來了很多老師。你看，連森林里的小楓樹也趕來了。誰愿意和它打個(gè)招呼？她看到小朋友這么熱情，還帶來了它的朋友——喜鵲。對喜鵲了解多少，學(xué)學(xué)叫聲等。教學(xué)“鵲”字。齊讀課題過渡：楓樹上的喜鵲發(fā)生了什么？二、初讀課文，整體感知。自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，圈出生字，標(biāo)好自然段； 邊讀邊想：你喜歡這只喜鵲么？說說理由。自由讀、指名讀（1）、生字教學(xué)。這些有趣的故事，都來源于那棵很大又很高的楓樹，讓我們一起再來認(rèn)識它，讀。它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。它的綠蔭遮蔽了整個(gè)渡口。指導(dǎo)生字“蔭”“蔽”（2）、仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)什么，認(rèn)識結(jié)構(gòu)與寫法。學(xué)生合作交流喜鵲給學(xué)生初步留下了什么印象，在作者的心里留下了什么印象？三、品讀領(lǐng)悟，體悟情感現(xiàn)在請生仔細(xì)地讀一讀412自然段。（1）找出寫喜鵲語言的句子。（2）喜鵲在忙些什么呢？一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌一會(huì)兒教喜鵲弟弟做游戲一會(huì)兒教他們學(xué)喜鵲阿姨自己發(fā)明的拼音字母……仿寫拓展一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒身臨其境，分角色模仿喜鵲的叫聲，上臺展示。鵲鵲四、拓展延伸小組合作探究，交流喜鵲還會(huì)說什么師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作童話課堂交流，師給予評價(jià)口語交際情景中延伸省略號的作用與用法。舉例造句，指導(dǎo)朗誦。五、主題升華這是一群跟我們一樣有著童真童趣的小喜鵲，熱愛自然，享受生活。他們的世界同樣也充滿了童話的純真，你們喜歡么？好，相信我們的孩子更是活潑有趣的“小喜鵲”，我們也能創(chuàng)作出美麗的童話。六、課外好書推薦徜徉在童話故事的海洋中，我們都是無憂無慮的小精靈，這樣有趣的童話還有很多很多，比如《沙灘上的童話》、《紙船和風(fēng)箏》等等。21教育名師原創(chuàng)作品 《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：　　　會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語?！　　≌_、流利、有感情地朗讀課文?！　　W(xué)習(xí)課文，通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　　會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。　　　正確、流利、有感情地朗讀課文?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　　　通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　　　生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音　　教學(xué)時(shí)數(shù)：　　　　2課時(shí)?！　〗虒W(xué)過程：　　　　　　　　　　第一課時(shí)　　（一）激趣引入課題?！　　　　⊥瑢W(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會(huì)有童話？童話怎么會(huì)在沙灘上呢？）21*jy*　　（二）初讀課文，滲透識字方法?！　　W(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確?！　　⊥篮献?，互相交流自己的識字方法?！　　∪嘟涣鳌Ｗ⒁饨Y(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗(yàn)，采用生動(dòng)有趣的記字方法?！　　　⊥冢鹤⒁庥蚁虏糠譀]有撇，被挖掉了?！　　　『荩捍蠡依堑募庋罌]有了，看它還怎么兇狠起來。　　　　補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字?！　　　∽x準(zhǔn)“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌?！　　≈笇?dǎo)書寫?！　。ㄈ┰僮x課文，將課文讀正確流利?！　　∮米约合矚g的方式自由讀課文。　　　同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破　　　同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸?！　　∵@篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。　?。ㄋ模┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)?！　　“颜n文讀正確流利。　　　用本課的生字做詞語卡片?！　　〔樽值?，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思?！　　　　　　　　　　　〉诙n時(shí)　?。ㄒ唬?fù)習(xí)檢查　　　檢查學(xué)生自制的詞語卡片，認(rèn)讀積累詞語?！　　￠_火車認(rèn)讀生字、詞語?！　。ǘ├斫庹n文，感悟朗讀　　　聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個(gè)童話故事……）　　　自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng)，所以是我們的快樂的地方。）你們喜歡這個(gè)地方嗎？讀出你的喜歡?！　　∥覀兺媪艘粋€(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。）師引讀。　　　　師：我們在沙灘上　　　　師：城堡周圍　　　　師：不知誰說了一句　　　　師：接著又有人補(bǔ)充　　　　師：第三個(gè)小伙伴說　　　學(xué)習(xí)第三自然段?！　　　。?）指名讀。評議。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”；“終于”、“一……就”等詞語來朗讀體會(huì)小朋友心地純善。“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。”排比句寫出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。）　　　　（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？聽老師老師朗讀5自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。）媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道?？墒聦?shí)上，媽媽或許見我們玩得很高興有意思，并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們，便找來了。引導(dǎo)學(xué)生充分說，來體會(huì)父母對孩子的愛。）　　　?。?）“媽媽開心的笑了”說明什么？他*的話又說明什么？（媽媽已認(rèn)可了我們的活動(dòng)也很有趣；媽媽是一個(gè)充滿愛心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅(jiān)持說”都說些什么呢？仿照3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。（一個(gè)小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”?！澳闷?，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個(gè)小伙伴說?！w會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系）　　　?。?）.　　(三)小結(jié)　　　　回到課題,我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說，童年像一首動(dòng)聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說。）　?。ㄋ模┳鳂I(yè)　　　有感情地朗讀課文。　　　以童年趣事為題寫一篇習(xí)作?！　。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)　　　　　　　　　　10 沙灘上的童話　　　　　　　　　　快樂天地　壘筑城堡　　　　　　　　　　童貞童趣　編織童話1《我是一只小蟲子》教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：理解圖書內(nèi)容，初步感受輕松幽默的語言風(fēng)格。能嘗試概括描述圖書的主要內(nèi)容，分析并梳理文本結(jié)構(gòu)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：大書、圖片（蒼耳、天牛）活動(dòng)過程：導(dǎo)入環(huán)節(jié) 討論有關(guān)蟲子的話題，引入主題。圖文共讀 出示大書，教師分段朗讀文字，再逐頁引導(dǎo)幼兒觀察圖畫、展開討論，了解故事內(nèi)容。（1）閱讀5152頁，了解做小蟲子不好的地方?！斑@只小蟲