語文課程與教學(xué)論復(fù)習(xí)資料(編輯修改稿)
2024-09-01 00:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 確立依據(jù)：教育方針課程性質(zhì)（人文性、工具性）學(xué)生年齡心理特征、社會(huì)發(fā)展語文課程目標(biāo)確定的作用意義：導(dǎo)向作用推進(jìn)作用、控制作用評(píng)價(jià)作用語文課程目標(biāo)組合元素：知識(shí)和技能過程和方法情感態(tài)度和價(jià)值觀兩個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)：義務(wù)教育階段的五個(gè)領(lǐng)域：識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)高中階段A選修課（五個(gè)系列：詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應(yīng)用、文化論著研讀）B、必修課（閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流）語文課程資源與校本課程開發(fā)語文課程資源：指一切對(duì)課堂有用的物力、人力、財(cái)力、自然資源等的總和。語文校本課程資源的校內(nèi)資源：由學(xué)生、教師、學(xué)校物質(zhì)條件與管理水平等因素構(gòu)成；校外資源：民族文化背景、世界文化遺產(chǎn)、時(shí)代變革特征、社區(qū)資源、大眾傳播媒體以及家庭。校內(nèi)資源：素材性資源：教本及教輔材料；教與學(xué)得方式和目的；教師經(jīng)驗(yàn)教與學(xué)的技能；教學(xué)情景情感態(tài)度條件性資源：圖書館閱覽室；多媒體影像設(shè)備；社團(tuán)活動(dòng)場所；專任教師及指導(dǎo)者校外資源：素材性資源：課外試聽讀物；文化活動(dòng)方式和途徑；社會(huì)文化訊息及思潮；文化情感及價(jià)值取向條件性資源：文化場館；公眾網(wǎng)絡(luò)；交往及活動(dòng)環(huán)境；家庭文化資料和設(shè)施 語文課程內(nèi)容的主要構(gòu)成語文教材的定義：P98語文教科書的內(nèi)容要素：范文系統(tǒng)；知識(shí)系統(tǒng)；實(shí)踐活動(dòng)系統(tǒng)；助讀系統(tǒng)使用語文教材的要點(diǎn)：教師不是“教教材”，而是“用教材教”。，了解編輯意圖，明確教學(xué)重點(diǎn)，研究教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整教科書內(nèi)容語文教學(xué)設(shè)計(jì) 傳統(tǒng)語文教學(xué)過程的共同點(diǎn)：對(duì)教學(xué)過程本質(zhì)的認(rèn)識(shí)上都是以傳授書本知識(shí)為主要目的在對(duì)待教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位上，都主張教師中心在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的研究方法上都沒有從教育學(xué)的相互作用來反映教學(xué)的整體特征。語文教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》；學(xué)情、教材、教師。語文教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想：P127確立語文教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)的語文課程總目標(biāo)和階段目標(biāo)，語文教科書的單元目標(biāo)，語文師資水平，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。教學(xué)目標(biāo)陳述的內(nèi)容要素：P132134 行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件、表現(xiàn)程度。語文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的基本原則：（語文內(nèi)容決定語文形式，語文形式為表達(dá)語文內(nèi)容服務(wù)。）。（智力的定義P135）、閱讀、寫作、口語交際全面訓(xùn)練、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。如何選用教學(xué)方法:符合教學(xué)目的、目標(biāo)符合學(xué)生的心理認(rèn)知水平符合教師的教學(xué)水平
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