6和7的解決問題加法教學設計(編輯修改稿)
2025-08-31 18:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 和“？”。 ②用數(shù)學思想解決實際問題。六、教學過程（這一部分是該教學設計方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語）教師活動預設學生活動設計意圖師：看圖說說圖的意思，怎樣解答？師：我們該如何列式子？師：看圖說一說算式表示什么意思？師：我們再來看一看。師：看圖說說圖的意思？圖里有什么（提示）？生：左邊有兩只螃蟹，右邊有三只螃蟹……生：2+3=5生：把岸上的2只螃蟹和河里的3只螃蟹合并在一起生：蘋果。生：左邊有幾個蘋果？生：右邊有幾個蘋果？生：一共有幾個蘋果？創(chuàng)設情境，引入課題結(jié)合情境，引導學生操作，充分感受“一圖兩式”師：誰能看圖提問題？師：怎么解答呢？師：看圖說一說算式表示什么意思？生：2+3=5生：把左邊的3個蘋果和右邊的4個蘋果合并在一起，一共有7個蘋果。逐步探索，發(fā)現(xiàn)新知，獨立操作，形成概念，理解“一圖兩式”。師：圖中有什么？（第一步）師：圖中有什么？（第一步）師：展示出“大括號”和“？”，這是什么意思？師：左邊有（）只右邊有（）只一共有幾只？師：誰理解了圖中的意思，解釋解釋。師：用什么方法解答？師：怎樣解答？（第二步）請列式子。師：4，2，6，分別表示什么？師：為什么用加法解答？師：這樣列完式子就好了嗎？解答正確嗎？（第三步）生：有兩組兔子。生：左邊有4只小兔子，右邊有兩只小兔子。生：“大括號”不是一共有幾只小兔子，“？”表示有幾只。生：“大括號”不是一共有多少，“？”表示有多少。生：左邊有4只小兔子，右邊有2只小兔子，一共有6只小兔子。生：加法。生：4+2=6生：4表示左邊有4只小兔子，2表示右邊有2只小兔子，6表示一共有6只小兔子。逐步探索，發(fā)現(xiàn)新知
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