【文章內(nèi)容簡介】 　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)引入　　計(jì)算?！　?2247。4247。396247。2247。6135247。3247。5168247。7　　解答問題。　?。?）學(xué)校圖書館買來《海底世界》系列叢書24本，放在3張閱覽桌上，平均每張放幾本？　?。?）商店里有90千克蘋果，平均分裝在6個水果箱里，每個水果箱裝多少千克？　?。?）學(xué)校有60個同學(xué)參加運(yùn)動會團(tuán)體操表演。表演時平均分成二個方塊，每個方塊有多少人？　　二、經(jīng)歷探究，獲取新知　　教學(xué)例2　　出示例題圖，讓學(xué)生在情境中觀察解決問題?！　。?）觀察圖像，收集信息數(shù)據(jù)?！　、僖还灿?0人表演團(tuán)體操，②平均分成2個方塊，③每個方塊里又分成5個小圈。（或一共有10個小圈），④也可能出現(xiàn)，每個小圈有6人?！　。?）提出問題?！　∽寣W(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問題。　　學(xué)生依據(jù)以往的知識，結(jié)合”舊知鋪墊”的準(zhǔn)備題，可能提出：①每個方塊有多少人？②每個小圈有多少人？③也可能提一共有多少個小圈？　?。?）探索解決問題的方法。　　讓學(xué)生對同學(xué)們剛才提出的問題，尋找解決的方法。然后教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)解決“每個小圈有多少人？”這個問題，說說自己是怎么想的?！　、?0247。2=30……每個方塊有多少人?！　?0247。5=6……每個小圈有多少人?！　】梢园褍蓚€算式合并成一個算式嗎？通過引導(dǎo)，得出60247。2247。5=6（人）　?、?2=10……每個方塊有5個小圈，2個方塊有10個小圈。　　60247。lO=6每個小圈有多少人?！　。?）組織交流。　　請學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。在說的過程中，加深理解，并獲得成功體驗(yàn)?！　∪㈧柟踢\(yùn)用　　課本第100頁的“做一做”?！　∵@是一個圖文結(jié)合的情境題，要提醒學(xué)生認(rèn)真觀察畫面?！　。?）收集信息數(shù)據(jù)?！　。?）明確要解決什么問題，確定第一步要解決什么問題?！　?60247。6247。8＝20960247。（68）=20　　先解決“一共可以裝多少盒”，或先解決“一箱裝多少個杯子”，再解決可以裝幾箱?！　【毩?xí)二十三的第1116題?！　、僬J(rèn)真審題，收集信息數(shù)據(jù)。②獨(dú)立解決問題，并能說出每一步解決了什么問題。③列綜合算式計(jì)算。完成后，展示解決方法?！　∷?、課堂練習(xí)　　課本練習(xí)二十三的第1116題。　　五、課堂小結(jié)　　本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？　　《用除法解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)第四冊54～55頁例例3，練習(xí)十二的第2題?！　〗滩姆治觯骸　　兑粋€數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第四單元《用除法解決問題》中的內(nèi)容。本課教學(xué)之前,學(xué)生已經(jīng)初步理解“倍”的含義和除法含義，并且學(xué)習(xí)過求一個數(shù)的幾倍是多少，這些都為本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)作了知識鋪墊。本課時，用除法解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題，安排在教學(xué)用7～9的乘法口訣求商之后，其匠心在于加深學(xué)生對除法含義的理解，讓學(xué)生領(lǐng)會“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，并學(xué)會解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍實(shí)際問題。同時，使學(xué)生了解除法計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，發(fā)展解決問題的能力。　　這個傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，新教材由淺入深安排了兩個例題，例2，通過擺飛機(jī)模型的主題活動，在操作觀察中讓學(xué)生建立“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的概念；例3，通過觀察情境圖，從圖中獲取相關(guān)數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)分析推理，探究出“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的一般解法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，不僅有助于學(xué)生體會兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，學(xué)會解決求一個數(shù)是另一個的幾倍的實(shí)際問題，也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的實(shí)際問題作好了思路孕狀。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的“倍”的概念和“求一個數(shù)的幾倍是多少”的先前經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題。教學(xué)中精心組織操作活動，讓學(xué)生通過自身活動理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系，初步體會數(shù)量之間的內(nèi)在關(guān)系；通過解決實(shí)際問題，有意識地讓他們經(jīng)歷將一個具體問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，經(jīng)歷運(yùn)用除法的含義確定算法的過程，使學(xué)生初步懂得應(yīng)如何數(shù)學(xué)地思考問題，如何用數(shù)學(xué)的方法來處理有關(guān)的信息，如何合理地計(jì)算出結(jié)果?！　〗鉀Q問題是本單元教學(xué)的重要內(nèi)容。教學(xué)時，一方面要用學(xué)具進(jìn)行操作，為學(xué)生的有條理的思考提供感性材料的支持，另一方面要用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題引導(dǎo)學(xué)生理解問題的含義。最后通過一組有層次的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固加深?！　〗虒W(xué)設(shè)計(jì)思路：課前準(zhǔn)備，做好鋪墊創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入學(xué)習(xí)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義（學(xué)生動手操作中感知）自主探索出“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法（小組合作交流）引導(dǎo)學(xué)生自己提出“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的問題組內(nèi)交流，解決問題鞏固練習(xí)課堂小結(jié)（小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，課堂表現(xiàn)）　　教學(xué)目標(biāo)：　　通過實(shí)踐活動，使學(xué)生理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相互關(guān)系?！　∈箤W(xué)生經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實(shí)際問題。　　使學(xué)生會用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果?！　⊥ㄟ^動手實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和合作意識?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　教具：多媒體課件。　　學(xué)具：每人準(zhǔn)備（10根或15根）小棒?！　≌n前準(zhǔn)備：　　教師和學(xué)生談話，讓學(xué)生說說自己的理想是什么?！　∽錾焓种傅挠螒颍骸　。?）教師伸幾根手指，請學(xué)生伸出是老師的幾倍的手指數(shù)?！　。?）伸出8根手指，每2根分一份，看看能分成幾份?！　　苍O(shè)計(jì)意圖：融洽師生關(guān)系，在課前活動中復(fù)習(xí)有關(guān)求一個數(shù)的幾倍是多少和除法的含義，為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)作鋪墊?！场　〗虒W(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入　　師：首先請同學(xué)們來收看一段視頻。（課件播放有關(guān)國慶60周年閱兵儀式中空中梯隊(duì)的視頻）　　師介紹飛行員劉欣：剛才大家看到的是國慶60周年閱兵式上空中梯隊(duì)的精彩表演，在這些飛行員中有一名女飛行員，她的名字叫劉欣（出示劉欣的照片）。劉欣姐姐小時候就是青山區(qū)的一名學(xué)生。我們要像她一樣從小樹立自己的理想，并且要努力去實(shí)現(xiàn)它。小紅的理想就是長大后能當(dāng)一名飛行員。你們看，她用小棒擺了一架飛機(jī)。（將小紅的圖片和用小棒擺成的飛機(jī)的圖片貼在黑板上）　　〔設(shè)計(jì)意圖：收看視頻，既可以對學(xué)生進(jìn)行愛國教育和理想教育，又可以很自然的引出主題，調(diào)動學(xué)生的積極性〕　　二、教學(xué)例2　　學(xué)習(xí)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義?！　。?）師：老師也給你們準(zhǔn)備了一些小棒，你們想用小棒擺飛機(jī)嗎？先讓我們一起來看看怎么用小棒擺飛機(jī)。請你一邊看一邊數(shù)：幾根小棒能擺一架飛機(jī)？（動畫演示用5根小棒擺飛機(jī)的過程）　　〔設(shè)計(jì)意圖：動畫演示用5根小棒擺飛機(jī)的過程，既讓學(xué)生知道怎樣用小棒擺飛機(jī)，避免操作過程中出現(xiàn)不會擺的現(xiàn)象，同時又能強(qiáng)化一倍數(shù)?！场　。?）提問：幾根小棒能擺一架飛機(jī)？（指名回答；根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：5根）　　（3）師出示小麗的圖片和一捆小棒（將小麗的圖片貼在黑板上），問：小麗有10根小棒（板書：10根），猜一猜她能擺幾架這樣的飛機(jī)？（指名答）　　師出示小強(qiáng)的圖片和一捆小棒（將小強(qiáng)的圖片貼在黑板上），問：小強(qiáng)有15根小棒（板書：15根），猜猜他能擺幾架這樣的飛機(jī)？（指名答）　　〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生猜小麗、小強(qiáng)各能擺幾架這樣的飛機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生向幾里面有幾個幾靠，不讓學(xué)生說理由，等到學(xué)生動手操作，充感知后再來探討?！场　煟赫l想來幫小麗擺一擺？教師將小麗的10根小棒給1名學(xué)生，擺在小麗旁邊畫好的方框中?！　　队贸ń鉀Q問題》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)過程：　　一、激趣導(dǎo)入　　師：同學(xué)們，春天輕輕悄悄地又來了。小朋友說說，你眼中的春天是怎么樣的？　　師：你們的春天真美！汪老師眼中的春天是生機(jī)勃勃，百花爭艷?！　《?、探究新知　　教學(xué)例2　?。?）師在黑板上先擺一朵花　　師：瞧！黑板上現(xiàn)在就開了一朵