【正文】 什么這樣做？　　變式練習(xí)：　　完成第56頁(yè)練習(xí)十二的第1題　　1．要求學(xué)生認(rèn)真看圖，圖中畫(huà)了哪些小動(dòng)物？分別是多少只？2．自己獨(dú)立分析解決：小鹿的只數(shù)是小猴的幾倍？（列式是：18247。6＝3）　　3．提問(wèn)：為什么這樣列式？　　師：你還能提出其它問(wèn)題嗎？（學(xué)生相互解決）　?。ㄎ澹┤n總結(jié)：　　這節(jié)課你有什么收獲呢？　　《用除法解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)　　（一）知識(shí)與技能初步培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情境中收集信息，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。　?。ǘ?、過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生的觀察、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷從生活數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)問(wèn)題的抽象過(guò)程，感受知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性?！　。ㄈ⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。　　教學(xué)重點(diǎn)　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合商和余數(shù)在實(shí)際情境中的含義正確寫(xiě)出相應(yīng)的單位名稱(chēng)。.　　教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實(shí)際問(wèn)題?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　教師：課件。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、激趣導(dǎo)入，引出課題?！　〗處煟和瑢W(xué)們，國(guó)慶節(jié)到了，學(xué)校為祝賀祖國(guó)的生日，要進(jìn)行迎國(guó)慶歌詠比賽，要在校園里拉上彩旗，彩旗是按1面黃旗，2面綠旗3面紅旗的順序組成的?！　〕鍪菊n件：猜一猜，第13面是什么顏色的？第35面呢？第98面呢？　　教師：同學(xué)們真厲害，猜得非常準(zhǔn)確，其實(shí)這就是用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題?！　〗處煟涸蹅冞\(yùn)用有余數(shù)的除法就可以解決這個(gè)問(wèn)題。　　教師：這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題”。.　　板書(shū)課題：用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題　　二、嘗試問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)。　?。?）顯示例4的主題圖，讓學(xué)生觀察?！　〗處煟涸谕瑢W(xué)們的體育活動(dòng)當(dāng)中也會(huì)出現(xiàn)有余數(shù)的除法的實(shí)際問(wèn)題，大家請(qǐng)看！　　提問(wèn)：從這幅圖中你看到了什么？　　你能根據(jù)圖中的有效信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？　　生1：有32個(gè)同學(xué)生2：老師要求每6人一組　　生3：可以分幾組，還多幾人？　?。ㄕn件同步出現(xiàn)：可以分幾組，還多幾人？）　　師：你能幫老師解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？　　師：請(qǐng)同學(xué)們用自己的方法算一算，開(kāi)始吧?！　。?）自主學(xué)習(xí)，嘗試解決問(wèn)題?！　〗處煟盒褪謧儎?dòng)作可真快！請(qǐng)兩位小幫手給大伙兒說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法?！　煟耗奈煌瑢W(xué)給大家說(shuō)說(shuō)自己的算法？　　教師根據(jù)學(xué)生的口述板書(shū)，　　如果有的學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)出單位，這時(shí)提問(wèn)：　　師：這里的商5表示什么意思呢？余數(shù)2呢？那單位各是什么呢？（根據(jù)商和余數(shù)的單位提問(wèn)：　　教師：你們知道這里的商5表示什么意思嗎？余數(shù)2呢？　　生：商表示可以分5組，余數(shù)表示還多2人?！　。?）出示練習(xí)十三的第2題?！　煟合旅孢@道有關(guān)跳強(qiáng)繩的問(wèn)題怎么解決呢？看誰(shuí)做得又對(duì)又快！　　19－8=11（米）11247。2=5（根）……1（米）　　答：可以做5根短跳繩，還剩1米?！　∪?、探究合作，解決問(wèn)題。　　做56頁(yè)第3題。畫(huà)線段圖分析，說(shuō)一說(shuō)?！　∷?、本課小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲？　　五、練習(xí)作業(yè)?！　〗滩腜56第3題。　　把你學(xué)到的知識(shí)講給你的爸爸媽媽聽(tīng)?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)：　　有余數(shù)的除法　　例32247。6=5（組）……2（人）　　5　　632　　30　　2　　答：可以分成5組，還多2人?！　〗虒W(xué)反思：　　本節(jié)課目標(biāo)具體，可操作性強(qiáng)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)的設(shè)計(jì)是以創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感覺(jué)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　　队贸ń鉀Q問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》二年級(jí)下冊(cè)第54—55頁(yè)例2—例3?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相互關(guān)系?！　∈箤W(xué)生經(jīng)歷將“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的探究能力。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問(wèn)題?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　應(yīng)用分析推理將“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義”?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　教師準(zhǔn)備課件、小棒、學(xué)生每人準(zhǔn)備20根小棒、20個(gè)圓片?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課　　師生做拍手游戲?！　設(shè)計(jì)意圖]活躍課堂氣氛，拉近師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情?！　[一擺：　?。?）第一行擺2根小棒，第二行是第一行的3倍，第二行是多少？　?。?）第一行擺2根小棒，第二行是第一行的4倍，第二行是多少？　　小結(jié)：我們剛才一起復(fù)習(xí)了有關(guān)“倍”的知識(shí)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的數(shù)學(xué)問(wèn)題?！　設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生以有的知識(shí)出發(fā)為學(xué)習(xí)求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”做好知識(shí)上的鋪墊?！　《汉献魈骄啃轮　∫髮W(xué)生用4根小棒擺一個(gè)正方形，再在第二行擺2個(gè)正方形，說(shuō)一說(shuō)第二行擺2個(gè)正方形用的根數(shù)里有幾個(gè)一個(gè)正方形的根數(shù)?！　。?）擺飛機(jī)，數(shù)一數(shù)用幾個(gè)小棒擺出一架飛機(jī)？　　（2）指導(dǎo)學(xué)生擺飛機(jī)。　?。?）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考（針對(duì)學(xué)生回報(bào)擺的結(jié)果），誰(shuí)能根據(jù)你擺的飛機(jī)，提出一個(gè)問(wèn)題讓大家猜一猜，引出一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義，也就是他們擺的根數(shù)是老師擺的幾倍?！　。?）如果再擺一架飛機(jī)，這時(shí)飛機(jī)根數(shù)是老師擺的幾倍？　?。?）回報(bào)結(jié)果，讓學(xué)生在探究中找到“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的解題思路。即：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義就是“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”用除法計(jì)算。像剛才擺飛機(jī)就是求15里面有幾個(gè)5，15里面有3個(gè)5，也就是15是5的3倍。說(shuō)明“倍”是一種關(guān)系，不是單位總稱(chēng)，所以3后面什么也不用寫(xiě)?！　】匆豢?，比一比（出示課件）　　（1）蘿卜3個(gè)，茄子6個(gè)，茄子的個(gè)數(shù)是蘿卜個(gè)數(shù)的幾倍（6里面有幾個(gè)3）?！　。?）蘿卜2個(gè)，茄子6個(gè)，茄子的個(gè)數(shù)是蘿卜的個(gè)數(shù)的幾倍（6里面有幾個(gè)2）。　　[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生由生活中的食物聯(lián)系到倍數(shù)關(guān)系，因?yàn)閿?shù)學(xué)本來(lái)就來(lái)源于生活?！　。?）擺圓片（動(dòng)手操作）　　a、第一行擺4個(gè)○，第二行擺8個(gè)○。　　b、第一行擺3個(gè)○，第二行擺9個(gè)○?！　】伎寄恪　?里面有（）個(gè)48是4的（）倍　　12里面有（）個(gè)312是3的（）倍　　24里面有（）個(gè)624是6的（）倍　　42里面有（）個(gè)742是7的（）倍　　三：運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題　　教學(xué)例3　　（1）仔細(xì)看圖，從圖中你獲得了哪些信息？　　（2）引導(dǎo)學(xué)生思考，想一想，怎樣解決“唱歌人數(shù)是跳舞人數(shù)的幾倍?！　。?）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題?！　。?）讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，并組織學(xué)生集體訂正?！　。?）還能提出什么問(wèn)題。（根據(jù)學(xué)生的思路解決）　　引導(dǎo)學(xué)生做一做　　[設(shè)計(jì)意圖]：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考。教師在這一過(guò)程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生?！　w納小結(jié)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，就是求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，只是說(shuō)法不同，用除法計(jì)算?！　∷?、鞏固深化　　練習(xí)十二（第1題）要求學(xué)生認(rèn)真看圖（1）圖中有些什么動(dòng)物？（2）分別是多少只？（3）獨(dú)立分析解決，小鹿的只數(shù)是小猴的幾倍？（4）為什么這樣列式？（5）還能提出其他問(wèn)題嗎？　　獨(dú)立完成第2題　　觀看課件拓展　?。?）觀察各種書(shū)籍的本數(shù)。　?。?）完成題中的問(wèn)題?！　。?）還能提出問(wèn)題嗎？　　五：課堂小結(jié)　　教學(xué)反思：　　本課時(shí)，我在教學(xué)中充分讓學(xué)生動(dòng)手操作，在實(shí)踐中體會(huì)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”就是“求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的除法含義，采取擺一擺、比一比、考考你等學(xué)習(xí)形式。學(xué)生在快樂(lè)，輕松的探究中學(xué)習(xí)掌握了本課時(shí)的知識(shí)，達(dá)到預(yù)計(jì)的目的。不足之處，是教師的巡視不夠，導(dǎo)致學(xué)困生沒(méi)有落到實(shí)處，在今后的教學(xué)中要不斷的學(xué)習(xí)、探索先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、制作學(xué)生喜歡的課件。盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)到有用的數(shù)學(xué)知識(shí)?！　?