【正文】 《用除法解決問題》教學設計　　《用除法解決問題》教學設計1教材分析：　　例12是根據(jù)實際需要用“進一法”和“去尾法”取商的近似值，教材分別安排了兩道小題進行教學。由于這兩道題算出的結果都是小數(shù)，而需要準備的瓶子和包裝的禮品盒都必須是整數(shù)，因此都要取這些計算結果的近似值。在取近似值時，不能機械地使用“四舍五入法”，要根據(jù)具體情況確定“舍”還是“入”。如第（1），求需要多少個瓶子。，按“四舍五入法”取近似值，需要6個瓶子，，所以需要7個瓶子，這里就要用“進一法”，向個位進1，變成7。而第（2）題求紅絲條可以包裝幾個禮盒，則要用“去尾法”，…中小數(shù)點后面尾數(shù)去掉，得近似數(shù)16。最后教材強調“在解決實際問題時，要根據(jù)實際情況取商的近似值”?！　〗虒W目標：　　使學生能聯(lián)系生活實際體會取近似值的不同情況，并能聯(lián)系生活實際正確應用“進一法”和“去尾法”?！　∨囵B(yǎng)學生聯(lián)系生活實際靈活解決問題的能力，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系?！　〗虒W重點難點：取近似值的方法?！　〗虒W關鍵：取近似值的方法?！　〗鉀Q問題方法：聯(lián)系生活實際，靈活解決問題?！　〗虒W準備：PPT　　教學設計：　　一、復習小數(shù)四則混合計算。　　247。＋247。－5　　247。＋（－）247。　　二、學習根據(jù)實際情況取商的近似值　　創(chuàng)設情境：小強媽媽前幾天買來了一桶香油，（出示實物），因這桶過大，小強媽媽使用起來十分不方便。請你們幫她想一想該怎么辦？（分裝在小瓶里）　　這個主意好！瞧，（出示小瓶子）我找來了一些小瓶子，那小強媽媽需要準備幾個瓶子呢？　　出示例12（1）　　（1）獨立審題，分析條件與問題，然后列式解答?！　。?）引發(fā)學生思考：？瓶子數(shù)可以是小數(shù)嗎？　　如果用“四舍五入”法保留整數(shù)，應是多少上瓶子？　　根據(jù)實際情況，？　?。?）師：從這一道題中，我們知道，有時要根據(jù)實際情況，要采用“進一法”來求近似數(shù)，也就是無論這題中的十分位上的數(shù)是多少，一律往整數(shù)部分進一?！　〕鍪纠?2（2）?！　。?）獨立審題，分析條件與問題，然后列式解答?！　。?）提問：禮盒的數(shù)量必須是整數(shù)，那這一道題用“四舍五入”法保留整數(shù)，是多少個呢？25米夠嗎？　?。?）師：在這一道題中，我們根據(jù)實際情況，要采用“去尾法”求近似數(shù)，也說是無論十分位上的數(shù)是多少，一律去掉?！　∫龑W生比較（1）和（2）兩題在取商的近似值時有什么相同點和不同點？（相同點：都不采用“四舍五入法”。不同點：（1）是向整數(shù)部分進一；而（2）只取整數(shù)部分，小數(shù)部分舍去。）　　小結：“四舍五入”法取近似值只適用于一般情況，在現(xiàn)實生活中解決問題時，有時要根據(jù)實際需要，用“進一法”或“去尾法”來取商的近似值?！　∪?、深化方法、鞏固應用　　出示教科書第33頁的“做一做”，學生獨立完成，并匯報思路，說一說用哪種方法去取近似值，為什么？（買東西時，錢不夠，就不能再買一本了，用“去尾法”可以買回5本詞典）即100247。≈5（本）　　練習六第8題。　?。?）讀一讀。　?。?）問：從題中你找到了哪些信息？　?。?）根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？　　學生可能會提出：①每本相冊多少錢？　?、谶€有多少錢去買鋼筆？　?、巯鄡院弯摴P比誰貴？　?、苁Ｏ碌腻X還可以買幾支鋼筆？　?。?）按上面的順應進行講解，每個算式表示什么？　　（5）如果求孫老師還可以買多少支鋼筆，必須要知道哪兩個條件？　　（6）列式解答?！　。?）反問：為什么這里用“去尾法”求近似數(shù)？　　出示練習六第9題?！　。?）讀題?！　。?）分析數(shù)量關系?！　⌒〗M內討論：題中可以發(fā)現(xiàn)哪些信息？哪些信息是隱藏的信息？根據(jù)這些信息，能提出哪些數(shù)學問題？要求需要多少方糖，必須知道什么？　?。?）列式解答?！　【毩暳?0題?！　∷?、課堂總結，課外延伸　　這節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問嗎？　　課外請你們各自搜索一些生活中需要用“進一法”和“去尾法”取近似值的例子?！　∥?、作業(yè)設計　　幸福小學有378人去秋游，每輛客車限乘40人，需要幾輛客車？（進一法）　　裝訂一種筆記本需要用紙60頁，現(xiàn)在有同樣的紙2800頁，可裝訂多少本這樣的筆記本？（去尾法）　　練習六第7題?！　　队贸ń鉀Q問題》教學設計2教學內容　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級上冊“有余數(shù)除法”，教學例4，練習十三的第6題?！　〗虒W目標　　（一）知識與技能　　初步培養(yǎng)學生在具體的生活情境中收集信息，提出問題并解決問題的能力?！　。ǘ?、過程與方法　　通過學生的觀察、探索等學習活動，使學生經歷從生活數(shù)學到數(shù)學問題的抽象過程，感受知識的現(xiàn)實性。　?。ㄈ⑶楦袘B(tài)度與價值觀　　在學習過程中，通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感?！　〗虒W重點　　引導學生結合商和余數(shù)在實際情境中的含義正確寫出相應的單位名稱?！　〗虒W難點　　運用恰當?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實際問題?！　〗虒W準備　　教師：課件?！　W生：表格?！　〗虒W過程　　一、激趣導入，引出課題。　　教師：同學們，我們先來猜做個游戲好不好？　　出示課件：想一想，第十六個圖形是什么樣的？第35個呢？第98個呢？　　教師：咱們運用有余數(shù)的除法就可以解決這個問題。　　教師：同學們真厲害，猜得非常準確，其實這就是用有余數(shù)的除法解決實際問題?！　〗處煟哼@節(jié)課要學習的內容就是“用有余數(shù)的除法解決問題”?！　“鍟n題?！　《?、嘗試問題，自主學習?！　。?）顯示例4的主題圖，讓學生觀察。　　教師：在同學們的體育活動當中也會出現(xiàn)有余數(shù)的除法的實際問題，大家請看！　　提問：從這幅圖中你看到了什么？　　你能根據(jù)圖中的有效信息提出數(shù)學問題嗎？　　生1：有32個同學　　生2：老師要求每6人一組　　生3：可以分幾組，還多幾人？　?。ㄕn件同步出現(xiàn)：可以分幾組，還多幾人？）　　師：你能幫老師解決這個數(shù)學問題嗎？　　師：請同學們用自己的方法算一算，開始吧?！　。?）自主學習，嘗試解決問題。　　教師：小幫手們動作可真快！請兩位小幫手給大伙兒說說你的計算方法?！　煟耗奈煌瑢W給大家說說自己的算法？　　教師根據(jù)學生的口述板書，　　如果有的學生沒有寫出單位，這時提問：　　師：這里的商5表示什么意思呢？余數(shù)2呢？那單位各是什么呢？（根據(jù)商和余數(shù)的單位提問：　　教師：你們知道這里的商5表示什么意思嗎？余數(shù)2呢？　　生：商表示可以分5組，余數(shù)表示還多2人。）　?。?）出示練習十三的第2題。　　師：下面這道有關跳強繩的問題怎么解決呢？看誰做得又對又快！　　19－8=11（米）11247。2=5（根）……1（米）　　答：可以做5根短跳繩，還剩1米?！　∪⑻骄亢献?，解決問題?！　〗處煟和瑢W們，當你的練習本用完后，你一般會怎么處理它呢？　　生1：把它扔了。　　生2：賣給廢品回收站。師：你可真會節(jié)約再利用資源?！　〗處煟哼@些紙是可以重復利用的?！　〔シ耪n件?！　】赐旰蟪鍪荆骸　?jù)調查統(tǒng)計,在一所有一千名小學生的學校里,一個月可回收廢紙約2萬張。按1000張紙重約1千克計算，賣給廢品回收站可得人民幣20元。如果同學們平時收集牛奶盒、礦泉水瓶、飲料瓶等可利用資源，可換得人民幣35元。今年我省不少地區(qū)遭受到了洪災，我們可以拿這些錢為災區(qū)小朋友做些什么呢？　　生1：把這些錢捐給他們?！　∩?：用這些錢購買學習用品送給他們?！　〗處煟和瑢W們可真有愛心！　　出示課件?！　〗處煟哼@里出現(xiàn)了什么問題？你能解決嗎？　　教師：第二個問題你能想出不同的方法嗎？各小組可以先討論，再寫下各位購買方案。　　教師：請同學們拿出表格，將自己認為最好的購買方案進行整理，填寫在表格內。開始吧！　　學生一邊討論教師一邊巡視，學生討論完填寫好表格后，老師提問?！　〗處煟赫l愿意來展示自己的解決方法？　　教師：同學們覺得這個同學的方案好嗎？好在哪里？你認為不足之處在哪？你有什么好的設計方案？　　學生說完后老師小結，進行思想教育?！　〗處煟簭U物再利用可以給我們帶來這么好的效