【正文】 《用除法解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)　　《用除法解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析：　　例12是根據(jù)實(shí)際需要用“進(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似值，教材分別安排了兩道小題進(jìn)行教學(xué)。由于這兩道題算出的結(jié)果都是小數(shù)，而需要準(zhǔn)備的瓶子和包裝的禮品盒都必須是整數(shù)，因此都要取這些計(jì)算結(jié)果的近似值。在取近似值時(shí)，不能機(jī)械地使用“四舍五入法”，要根據(jù)具體情況確定“舍”還是“入”。如第（1），求需要多少個(gè)瓶子。，按“四舍五入法”取近似值，需要6個(gè)瓶子，，所以需要7個(gè)瓶子，這里就要用“進(jìn)一法”，向個(gè)位進(jìn)1，變成7。而第（2）題求紅絲條可以包裝幾個(gè)禮盒，則要用“去尾法”，…中小數(shù)點(diǎn)后面尾數(shù)去掉，得近似數(shù)16。最后教材強(qiáng)調(diào)“在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值”?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　使學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)取近似值的不同情況，并能聯(lián)系生活實(shí)際正確應(yīng)用“進(jìn)一法”和“去尾法”?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際靈活解決問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：取近似值的方法。　　教學(xué)關(guān)鍵：取近似值的方法。　　解決問(wèn)題方法：聯(lián)系生活實(shí)際，靈活解決問(wèn)題?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：PPT　　教學(xué)設(shè)計(jì)：　　一、復(fù)習(xí)小數(shù)四則混合計(jì)算?！　?47。＋247。－5　　247。＋（－）247?！　《?、學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值　　創(chuàng)設(shè)情境：小強(qiáng)媽媽前幾天買來(lái)了一桶香油，（出示實(shí)物），因這桶過(guò)大，小強(qiáng)媽媽使用起來(lái)十分不方便。請(qǐng)你們幫她想一想該怎么辦？（分裝在小瓶里）　　這個(gè)主意好！瞧，（出示小瓶子）我找來(lái)了一些小瓶子，那小強(qiáng)媽媽需要準(zhǔn)備幾個(gè)瓶子呢？　　出示例12（1）　?。?）獨(dú)立審題，分析條件與問(wèn)題，然后列式解答?！　。?）引發(fā)學(xué)生思考：？瓶子數(shù)可以是小數(shù)嗎？　　如果用“四舍五入”法保留整數(shù)，應(yīng)是多少上瓶子？　　根據(jù)實(shí)際情況，？　　（3）師：從這一道題中，我們知道，有時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況，要采用“進(jìn)一法”來(lái)求近似數(shù)，也就是無(wú)論這題中的十分位上的數(shù)是多少，一律往整數(shù)部分進(jìn)一?！　〕鍪纠?2（2）?！　。?）獨(dú)立審題，分析條件與問(wèn)題，然后列式解答。　?。?）提問(wèn)：禮盒的數(shù)量必須是整數(shù)，那這一道題用“四舍五入”法保留整數(shù)，是多少個(gè)呢？25米夠嗎？　?。?）師：在這一道題中，我們根據(jù)實(shí)際情況，要采用“去尾法”求近似數(shù)，也說(shuō)是無(wú)論十分位上的數(shù)是多少，一律去掉?！　∫龑?dǎo)學(xué)生比較（1）和（2）兩題在取商的近似值時(shí)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（相同點(diǎn)：都不采用“四舍五入法”。不同點(diǎn)：（1）是向整數(shù)部分進(jìn)一；而（2）只取整數(shù)部分，小數(shù)部分舍去。）　　小結(jié)：“四舍五入”法取近似值只適用于一般情況，在現(xiàn)實(shí)生活中解決問(wèn)題時(shí)，有時(shí)要根據(jù)實(shí)際需要，用“進(jìn)一法”或“去尾法”來(lái)取商的近似值?！　∪⑸罨椒?、鞏固應(yīng)用　　出示教科書(shū)第33頁(yè)的“做一做”，學(xué)生獨(dú)立完成，并匯報(bào)思路，說(shuō)一說(shuō)用哪種方法去取近似值，為什么？（買東西時(shí)，錢(qián)不夠，就不能再買一本了，用“去尾法”可以買回5本詞典）即100247。≈5（本）　　練習(xí)六第8題?！　。?）讀一讀。　?。?）問(wèn)：從題中你找到了哪些信息？　　（3）根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？　　學(xué)生可能會(huì)提出：①每本相冊(cè)多少錢(qián)？　?、谶€有多少錢(qián)去買鋼筆？　?、巯鄡?cè)和鋼筆比誰(shuí)貴？　?、苁Ｏ碌腻X(qián)還可以買幾支鋼筆？　?。?）按上面的順應(yīng)進(jìn)行講解，每個(gè)算式表示什么？　　（5）如果求孫老師還可以買多少支鋼筆，必須要知道哪兩個(gè)條件？　?。?）列式解答?！　。?）反問(wèn)：為什么這里用“去尾法”求近似數(shù)？　　出示練習(xí)六第9題?！　。?）讀題?！　。?）分析數(shù)量關(guān)系。　　小組內(nèi)討論：題中可以發(fā)現(xiàn)哪些信息？哪些信息是隱藏的信息？根據(jù)這些信息，能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？要求需要多少方糖，必須知道什么？　?。?）列式解答?！　【毩?xí)六第10題?！　∷?、課堂總結(jié)，課外延伸　　這節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)嗎？　　課外請(qǐng)你們各自搜索一些生活中需要用“進(jìn)一法”和“去尾法”取近似值的例子。　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)　　幸福小學(xué)有378人去秋游，每輛客車限乘40人，需要幾輛客車？（進(jìn)一法）　　裝訂一種筆記本需要用紙60頁(yè)，現(xiàn)在有同樣的紙2800頁(yè)，可裝訂多少本這樣的筆記本？（去尾法）　　練習(xí)六第7題?！　　队贸ń鉀Q問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)“有余數(shù)除法”，教學(xué)例4，練習(xí)十三的第6題。　　教學(xué)目標(biāo)　?。ㄒ唬┲R(shí)與技能　　初步培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情境中收集信息，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力?！　。ǘ⑦^(guò)程與方法　　通過(guò)學(xué)生的觀察、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷從生活數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)問(wèn)題的抽象過(guò)程，感受知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性。　?。ㄈ?、情感態(tài)度與價(jià)值觀　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。　　教學(xué)重點(diǎn)　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合商和余數(shù)在實(shí)際情境中的含義正確寫(xiě)出相應(yīng)的單位名稱?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實(shí)際問(wèn)題?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　教師：課件?！　W(xué)生：表格?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、激趣導(dǎo)入，引出課題?！　〗處煟和瑢W(xué)們，我們先來(lái)猜做個(gè)游戲好不好？　　出示課件：想一想，第十六個(gè)圖形是什么樣的？第35個(gè)呢？第98個(gè)呢？　　教師：咱們運(yùn)用有余數(shù)的除法就可以解決這個(gè)問(wèn)題?！　〗處煟和瑢W(xué)們真厲害，猜得非常準(zhǔn)確，其實(shí)這就是用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題?！　〗處煟哼@節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題”。　　板書(shū)課題?！　《L試問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)?！　。?）顯示例4的主題圖，讓學(xué)生觀察?！　〗處煟涸谕瑢W(xué)們的體育活動(dòng)當(dāng)中也會(huì)出現(xiàn)有余數(shù)的除法的實(shí)際問(wèn)題，大家請(qǐng)看！　　提問(wèn)：從這幅圖中你看到了什么？　　你能根據(jù)圖中的有效信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？　　生1：有32個(gè)同學(xué)　　生2：老師要求每6人一組　　生3：可以分幾組，還多幾人？　　（課件同步出現(xiàn)：可以分幾組，還多幾人？）　　師：你能幫老師解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？　　師：請(qǐng)同學(xué)們用自己的方法算一算，開(kāi)始吧?！　。?）自主學(xué)習(xí)，嘗試解決問(wèn)題?！　〗處煟盒褪謧儎?dòng)作可真快！請(qǐng)兩位小幫手給大伙兒說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法。　　師：哪位同學(xué)給大家說(shuō)說(shuō)自己的算法？　　教師根據(jù)學(xué)生的口述板書(shū)，　　如果有的學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)出單位，這時(shí)提問(wèn)：　　師：這里的商5表示什么意思呢？余數(shù)2呢？那單位各是什么呢？（根據(jù)商和余數(shù)的單位提問(wèn)：　　教師：你們知道這里的商5表示什么意思嗎？余數(shù)2呢？　　生：商表示可以分5組，余數(shù)表示還多2人。）　?。?）出示練習(xí)十三的第2題?！　煟合旅孢@道有關(guān)跳強(qiáng)繩的問(wèn)題怎么解決呢？看誰(shuí)做得又對(duì)又快！　　19－8=11（米）11247。2=5（根）……1（米）　　答：可以做5根短跳繩，還剩1米?！　∪?、探究合作，解決問(wèn)題?！　〗處煟和瑢W(xué)們，當(dāng)你的練習(xí)本用完后，你一般會(huì)怎么處理它呢？　　生1：把它扔了?！　∩?：賣給廢品回收站。師：你可真會(huì)節(jié)約再利用資源?！　〗處煟哼@些紙是可以重復(fù)利用的?！　〔シ耪n件。　　看完后出示：　　據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì),在一所有一千名小學(xué)生的學(xué)校里,一個(gè)月可回收廢紙約2萬(wàn)張。按1000張紙重約1千克計(jì)算，賣給廢品回收站可得人民幣20元。如果同學(xué)們平時(shí)收集牛奶盒、礦泉水瓶、飲料瓶等可利用資源，可換得人民幣35元。今年我省不少地區(qū)遭受到了洪災(zāi)，我們可以拿這些錢(qián)為災(zāi)區(qū)小朋友做些什么呢？　　生1：把這些錢(qián)捐給他們?！　∩?：用這些錢(qián)購(gòu)買學(xué)習(xí)用品送給他們?！　〗處煟和瑢W(xué)們可真有愛(ài)心！　　出示課件。　　教師：這里出現(xiàn)了什么問(wèn)題？你能解決嗎？　　教師：第二個(gè)問(wèn)題你能想出不同的方法嗎？各小組可以先討論，再寫(xiě)下各位購(gòu)買方案?！　〗處煟赫?qǐng)同學(xué)們拿出表格，將自己認(rèn)為最好的購(gòu)買方案進(jìn)行整理，填寫(xiě)在表格內(nèi)。開(kāi)始吧！　　學(xué)生一邊討論教師一邊巡視，學(xué)生討論完填寫(xiě)好表格后，老師提問(wèn)?！　〗處煟赫l(shuí)愿意來(lái)展示自己的解決方法？　　教師：同學(xué)們覺(jué)得這個(gè)同學(xué)的方案好嗎？好在哪里？你認(rèn)為不足之處在哪？你有什么好的設(shè)計(jì)方案？　　學(xué)生說(shuō)完后老師小結(jié)，進(jìn)行思想教育。　　教師：廢物再利用可以給我們帶來(lái)這么好的效