【正文】 ：那為什么15是5的3倍呢？　　生：因為15里面有3個5，所以15是5的3倍。　　師：沒擺之前你們?yōu)槭裁纯炀椭朗?朵呢？　　生：3個5片，就是15片。（2倍，2個）　　師：說得真好！誰再來試一試呢？　?。ò鍟?0是5的2倍）　?。ㄕ?~4個學生回答）　?。?）學生擺花　　師：如果老師給你們15片花瓣，這樣的花你能擺幾朵呢？　　生：3朵　　師：是嗎？我們同桌合作擺一擺?！　煟?個5片是10片?！　《?、探究新知　　教學例2　　（1）師在黑板上先擺一朵花　　師：瞧！黑板上現在就開了一朵花！這朵花有幾片花瓣呢？　　生：5片　?。ò鍟?）　　師：老師再來擺幾朵！　?。?）師在第二行擺2朵　　師：看，第二行我擺了幾朵花呢？　　生：2朵?！　　队贸ń鉀Q問題》教學設計6教學過程：　　一、激趣導入　　師：同學們，春天輕輕悄悄地又來了。〕　?。?）提問：幾根小棒能擺一架飛機？（指名回答；根據學生回答，教師板書：5根）　?。?）師出示小麗的圖片和一捆小棒（將小麗的圖片貼在黑板上），問：小麗有10根小棒（板書：10根），猜一猜她能擺幾架這樣的飛機？（指名答）　　師出示小強的圖片和一捆小棒（將小強的圖片貼在黑板上），問：小強有15根小棒（板書：15根），猜猜他能擺幾架這樣的飛機？（指名答）　　〔設計意圖：讓學生猜小麗、小強各能擺幾架這樣的飛機，引導學生向幾里面有幾個幾靠，不讓學生說理由，等到學生動手操作，充感知后再來探討?！　。?）師：老師也給你們準備了一些小棒，你們想用小棒擺飛機嗎？先讓我們一起來看看怎么用小棒擺飛機。你們看，她用小棒擺了一架飛機。我們要像她一樣從小樹立自己的理想，并且要努力去實現它。（課件播放有關國慶60周年閱兵儀式中空中梯隊的視頻）　　師介紹飛行員劉欣：剛才大家看到的是國慶60周年閱兵式上空中梯隊的精彩表演，在這些飛行員中有一名女飛行員，她的名字叫劉欣（出示劉欣的照片）。　　〔設計意圖：融洽師生關系，在課前活動中復習有關求一個數的幾倍是多少和除法的含義，為新內容的學習作鋪墊?！　∽錾焓种傅挠螒颍骸　。?）教師伸幾根手指，請學生伸出是老師的幾倍的手指數?！　W具：每人準備（10根或15根）小棒?！　〗虒W難點：應用分析推理將一個數是另一個數的幾倍是多少的數量關系轉化為一個數里面有幾個另一個數的除法含義?！　⊥ㄟ^動手實際操作，培養(yǎng)學生動手操作的能力和合作意識?！　∈箤W生經歷將“求一個數是另一個數的幾倍是多少”的實際問題轉化為“求一個數里含有幾個另一個數”的數學問題的過程，初步學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題。最后通過一組有層次的練習幫助學生鞏固加深?！　〗鉀Q問題是本單元教學的重要內容。教學時應引導學生應用已掌握的“倍”的概念和“求一個數的幾倍是多少”的先前經驗學習“求一個數是另一個數的幾倍是多少”的實際問題?！　∵@個傳統的教學內容，新教材由淺入深安排了兩個例題，例2，通過擺飛機模型的主題活動，在操作觀察中讓學生建立“一個數是另一個數的幾倍”的概念；例3，通過觀察情境圖，從圖中獲取相關數學信息，引導分析推理，探究出“求一個數是另一個數的幾倍”的一般解法。本課時，用除法解決“求一個數是另一個數的幾倍是多少”的實際問題，安排在教學用7～9的乘法口訣求商之后，其匠心在于加深學生對除法含義的理解，讓學生領會“一個數是另一個數的幾倍”的含義，并學會解決求一個數是另一個數的幾倍實際問題?！　〗滩姆治觯骸　　兑粋€數是另一個數的幾倍》是人教版義務教育課程標準實驗教材小學數學第四冊第四單元《用除法解決問題》中的內容?！　∷?、課堂練習　　課本練習二十三的第1116題。③列綜合算式計算。　?、僬J真審題，收集信息數據。（68）=20　　先解決“一共可以裝多少盒”，或先解決“一箱裝多少個杯子”，再解決可以裝幾箱。6247?！　。?）明確要解決什么問題，確定第一步要解決什么問題?！　∵@是一個圖文結合的情境題，要提醒學生認真觀察畫面。在說的過程中，加深理解，并獲得成功體驗。　?。?）組織交流?！　?0247。2247。5=6……每個小圈有多少人。2=30……每個方塊有多少人。然后教師引導學生重點解決“每個小圈有多少人？”這個問題，說說自己是怎么想的?！　W生依據以往的知識，結合”舊知鋪墊”的準備題，可能提出：①每個方塊有多少人？②每個小圈有多少人？③也可能提一共有多少個小圈？　?。?）探索解決問題的方法?！　。?）提出問題。　?、僖还灿?0人表演團體操，②平均分成2個方塊，③每個方塊里又分成5個小圈。表演時平均分成二個方塊，每個方塊有多少人？　　二、經歷探究，獲取新知　　教學例2　　出示例題圖，讓學生在情境中觀察解決問題。7　　解答問題。3247。2247。4247?！　〗虒W過程：　　一、復習引入　　計算?！　〗虒W難點：　　學會用除法兩步計算解決問題?！　∽寣W生經歷解決問題的過程，培養(yǎng)學生解決問題的能力和應用數學知識的意識?！　　队贸ń鉀Q問題》教學設計4教學內容：　　教材第l00頁的例2及”做一做”，練習二十三的第1116題?！　∫髮W生認真看圖。教師是學生學習的組織者、引導者與合作者，讓學生有充分的時間學習探索?！　?．歸納小結：求一個數是另一個數的幾倍，就是求一個數里有幾個另一個數，用除法計算。（根據學生的問題、思路引導分析解決?！　。?）讓學生說出自己的想法，并組織學生集體訂正?！　。?）仔細看圖，從圖中你獲得了哪些信息？　?。?）引導學生想一想，怎樣解決“唱歌人數是跳舞人數的幾倍”?！　。?）8里面有（）個4，8是4的（）倍　　12里面有（）個3，12是3的（）倍　　24里面有（）個6，24是6的（）倍　　42里面有（）個7，42是7的（）倍　　三、運用知識解決問題　　1．引導學生讀課本第54頁至55頁的內容。）　　○，第二行擺8個○?！　。?）擺圓片。2=3。3=2?！　?．想一想，說一說。5=3　?。墼O計意圖］讓學生通過擺小棒，應用轉化的數學思想，把“一個數是另一個數的幾倍”的實際問題轉化成“一個數里面有幾個另一個數”的除法問題。說明“倍”是一種關系，不是計量單位，所以3后面什么也不用寫。想：15里面有幾個5，用除法算15247。）　　小結：“求一個數是另一個數的幾倍”的含義就是“求一個數里含有幾個另一個數”，用除法計算?！　W生：把15根小棒，每5根小棒分一份，15根里面有3個5根，所以15是5的3倍?！　〗處熡猛队俺鍪鞠聢D：　　師：老師用5根小棒擺了小飛機1架，小朋友們準備用多少根小棒來擺小飛機？（15根）小朋友擺小飛機用的小棒數是老師用的小棒數的幾倍？（3倍）　?。ㄗ寣W生互相說一說，因為5根小棒擺1架小飛機，所以15根小棒可以擺小飛機3架，15根是5根的3倍。學生在擺小飛機的活動中，經歷了動手操作和用語言表達自己的所做所想的過程，逐漸抽象出了“一個數是另一個數的幾倍”的含義，認識了“倍”概念，訓練了學生的抽象思維能力。接著提問：誰能說一說用10根小棒擺了小飛機2架，就是說哪個數是哪個數的幾倍？用20根小棒擺呢？　　讓學生多說一說，進一步理解“倍”的意義。　　學生（可能）的擺法：　　用10根小棒擺了小飛機2架；用15根小棒擺了小飛機3架；用20根小棒擺了小飛機4架……　?。ɡ蠋煂W生進行鼓勵性評價，激發(fā)學生進一步探索的信心?！　煟海ㄓ?根小棒擺出一架飛機）小朋友們想不想擺小飛機呀？　　（請一名小朋友到投影儀上擺小飛機，其他小朋友在桌面上擺小飛機，教師指導。　?。墼O計意圖］鞏固學生已有的知識和操作技能，為學習求“一個數是另一個數的幾倍”做好知識和探究方法的準備。）　　提問：你是怎樣擺的？一共擺了多少根小棒？　　學生擺的根數是老師的3倍，就是擺5的3倍，5根5根的擺，擺3個5根，一共是15根。　　老師在投影儀上擺5根小棒，然后問：老師擺了幾根小棒？（5根）　　提問：誰愿意到上面來擺小棒？　　請一名小朋友到投影儀上來擺小棒，其他小朋友在桌面上擺小棒。　　指名學生回答，并講一講蜻蜓的只數是蝴蝶的2倍，就是5的2倍，2個5等于10（只）的思考過程。