解決問題的策略——轉化教學設計(編輯修改稿)
2025-04-21 07:47 本頁面
【文章內容簡介】 形。生：圓柱是把圓柱轉化成長方體。師：這也是用轉化解決的新問題。課件出示：平行四邊形的面積公式推導三角形的面積公式推導梯形的面積公式推導 圓的面積公式推導圓柱的體積公式推導 圓錐的體積公式推導師：大家來看，我們曾經用轉化的策略解決了這么多新問題。選一個你最喜歡的、或者感覺有困難的，同位互相說一說。.數(shù)與計算方面的應用。師：從某種意義上來說，學習數(shù)學就是不斷學會轉化的過程。不僅在圖形的世界里常常應用轉化的策略解決問題，而且，在看似簡單的計算中也蘊含著轉化，回憶一下，在學習數(shù)與計算時，哪些地方用到了轉化的策略呢？生：小數(shù)乘法是轉化為整數(shù)乘法，分數(shù)除法是轉化為分數(shù)乘法來進行計算的……出示： 247。＋247。師：請看，這兒有一組題，可以動筆算一算，體會體會轉化的作用，看看從中你又能發(fā)現(xiàn)什么，然后在小組內交流交流。（學生活動是巡視關注：是否會表達。）生：是把小數(shù)乘法轉化整數(shù)乘法。生：247。是把小數(shù)除法轉化除數(shù)是整數(shù)的除法。師：說的真好，誰能像他這樣，舉個例子也說說自己的發(fā)現(xiàn)。生：計算＋，是把異分母分數(shù)轉化成同分母分數(shù)。師：說得真完整。師：很高興你和大家分享你的發(fā)現(xiàn)，重復的我們就不說了，誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？師：在計算這幾個題的時候，我們都用到了轉化的策略，轉化前和轉化后有什么關系?生：得數(shù)相同。師：你可真了不起，一下就抓住了轉化的實質,轉化前和轉化后結果不變。（板書：得數(shù)相等）三、實踐應用，體
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