6、7的加法和減法教學設計(編輯修改稿)
2024-11-03 22:25 本頁面
【文章內容簡介】 第31~32頁課堂活動第1，2題。教學目標：（1）能結合具體情境，加深對加法含義的理解，探究6，7的加法的計算方法；能正確計算6,7的加法，體會計算方法的多樣化，能根據一幅圖寫出兩個加法算式。（2）培養(yǎng)學生的觀察能力、比較能力及動手操作能力。（3）讓學生經歷6,7加法的計算方法的探討過程，從中獲得成功體驗，堅定學生學好數(shù)學的信心。教學重點：能正確地計算6,7的加法。教學難點：探究6,7的加法的計算方法，體會計算方法的多樣化。教學準備：教師準備多媒體課件、學生準備小棒。教學過程：一、復習導入教師：前面我們學習了5以內數(shù)的加減法，現(xiàn)在老師要考考你們，請你們快速的口答。（課件出示幾道5以內數(shù)的加減法口算題）。教師：我們還學習了6,7的組成，請用我們學過的知識在大屏幕的方框里填上合適的數(shù)。（課件出示6，7的組成題）教師直接揭示課題：今天我們就用這些學過的知識來學習6，7的加法，板書：6，7的加法。二、探究新知1． 探索得數(shù)是6的加法。（1）師（出示教材第31頁例1情景圖）：同學們，觀察一下這幅圖，你們對這個游戲熟悉嗎？想一想，說一說圖的意思。學生：有4個小朋友在做老鷹抓小雞的游戲，又跑來2個同學參加游戲，現(xiàn)在一共有多少個同學在做游戲？教師：有沒有誰愿意跟大家說說，怎么解決這個問題？ 學生：4+2=6。教師：為什么要用加法計算？學生：這是把開始玩游戲的小朋友和后面來的小朋友合起來。教師：對了，把兩部分合起來要用加法計算。那你怎么知道4+2=6，你是怎么算的。學生相互交流后，全班匯報。學生1：一個一個的數(shù)6。學生2：我先數(shù)4根，再數(shù)2根，然后合起來數(shù)，一共6根。學生3：從4開始，往后數(shù)2個數(shù)，6。學生4:4和2組成6。教師：這個發(fā)現(xiàn)很重要，我們對比起來看一看。6 ／＼ 4+2=6 4 2 教師：從中你發(fā)現(xiàn)什么？引導學生說出想數(shù)的組成可以計算加法算式。教師：想下面的數(shù)的組成你能計算哪些加法算式呢？6 ／＼／＼ ／＼ ／＼ ／＼引導學生說出：5和1組成6，可以計算5+1=6,1+5=6等。（教師根據學生所說有序板書）教師：通過對比發(fā)現(xiàn)想數(shù)的組成能解決加法算式的計算問題！。課件演示擺小棒（左邊擺5根小棒，右邊擺2根小棒），學生觀察。教師：同學們，根據老師剛才擺的過程，你能想到提出什么數(shù)學問題嗎？ 學生：一共有多少根小棒？ 教師：怎樣列式呢？學生：可以先看左邊5根，再看右邊2根，一共有7根。所以5+2=7。教師：真不錯，還可以列出不一樣的算式嗎？學生：還可以先看右邊2根，再看左邊5根，所以2+5=7。教師：孩子們能從不同的觀察角度列出不同的算式，真了不起！教師：如果不擺小棒，可以怎樣計算5+2,2+5呢？ 學生1：從5開始，往后數(shù)2個數(shù)，6,7。學生2：5和2組成7。教師：想數(shù)的組成計算加法算式是常用的一種計算方法。教師：想下面的數(shù)組成你又能列出哪些算式呢？7 ／＼／＼ ／＼ 6 1 引導學生說出想6和1組成7，可以計算6+1=7,1+6=7等。（教師根據學生所說有序板書）引導學生發(fā)現(xiàn)用擺小棒的方法和想數(shù)的組成的方法進行計算，你更喜歡哪種方法？為什么？ ，算一算。教師：出示教材第31頁例3花圖，讓學生觀察這幅圖，你看到了什么？ 學生：我看到左邊有4朵花，右邊有3多花，一共有7朵花。教師：你能根據這幅圖補充下面的算式嗎？引導學生從不同的觀察角度列出算式：4+3=7,3+4=7。教師：如果沒有這幅圖，你怎樣方便、快速地計算4+3和3+4呢？ 學生：想4和3組成7。三、課堂活動教材第31頁“課堂活動”第1題和第2題四、課堂小結這節(jié)課我們學習的是什么？請同學們說說這節(jié)課的收獲。五、板書設計 6,7的加法（1）5+1=61+5=6（2）4+2=62+4=6（3）3+3=6（4）6+1=71+6=7（5）5+2=72+5=7（6）4+3=73+4=7六、課外作業(yè)教材第33頁~34頁“練習五”第1,3題。第四篇：和是7的加法教學設計《和是7的加法》教學設計【教學內容】《義務教育教科書數(shù)學》(青島版）六年制一年級上冊第三單元信息窗3 【教學目標】1．知識與技能目標：
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