【文章內(nèi)容簡介】 勢，通過把歌唱的心理能量主要用于編歌詞的方式促進嗓音控制能力自動化的活動?！　?．自發(fā)詠唱：幼兒基于一個很熟悉的歌曲片斷或一個簡單的詞，或是無詞的，哼唱出在一個簡單的音調(diào)上繞來繞去的旋律?！　?．音色探究活動可以展開的內(nèi)容有哪些？　　答：（1）自然界的風、雨、雷、電；（2）各種動物的叫聲；（3）機器發(fā)出的聲音；（4）生活環(huán)境中的與人有關的各種聲音?！　?．歌曲再現(xiàn)內(nèi)容的身體動作表達有哪四種類型？　　答：（1）身體打擊；（2）拍律身體表達；（3）重拍與弱拍的身體表達；（4）再現(xiàn)性內(nèi)容的動作表達?！　?．歌詞創(chuàng)編活動可能存在的兩種偏差是什么？　　答：（1）使音樂活動變成語言活動；（2）在新學歌曲活動中就進入歌詞創(chuàng)編。　　9．適合幼兒進行歌詞創(chuàng)編活動的歌曲特征是什么？　　答：（1）每段歌詞一般只含一種形象，且詞句有較多重復的歌曲；（2）喊答式、問答式歌曲?！　?0．簡述引發(fā)幼兒自發(fā)詠唱的策略?！　〈穑海?）在日常生活中教師經(jīng)常與幼兒進行喧敘調(diào)式的對話；（2）當引導幼兒創(chuàng)編完整曲子時，要求幼兒最起碼說三件事?！　?1．演奏即興有哪幾種契機？　　答：（1）音色探究活動的展開；（2）進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；（3）音樂創(chuàng)作?！　?2．進入音樂思維遷移環(huán)節(jié)有哪四種情況？　　答：（1）歌曲的動作表演與歌唱活動完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；（2）舞曲的動作表演完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；（3）器樂曲的動作表演完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)：（4）身體打擊樂完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)?！　?3．進行即興表演的兩個條件是什么？　　答：（1）經(jīng)驗鋪墊；（2）明確的任務意識?！　〉谒恼聦W前兒童的音樂經(jīng)驗　　第一節(jié)學前兒童音樂經(jīng)驗的類型　　1．音樂制作的關鍵經(jīng)驗有動作制作、歌唱、演奏?！　?．音樂形式的關鍵經(jīng)驗有節(jié)奏、音色、力度、旋律、結(jié)構、速度、織體、風格?！　〉诙?jié)學前兒童音樂經(jīng)驗獲得機制　　1．幼兒音樂學習中的原有知識是音樂音響之外的內(nèi)容?！　?．音樂再現(xiàn)性最重要特征是與幼兒生活經(jīng)驗相連?！　?．幼兒音樂感知有效性的兩個制約條件是在行動中感知；感知的內(nèi)容指向音樂形式的樣式?！　?．學前兒童音樂經(jīng)驗獲得的三個條件是什么？　　答：（1）在聽音樂的同時讓幼兒“見”到音樂的再現(xiàn)內(nèi)容；（2）用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經(jīng)驗相符的音樂形式樣式；（3）用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對音樂形式樣式的理解?！　?．再現(xiàn)音樂內(nèi)容的三項標準是什么？　　答：（1）形式規(guī)限標準；（2）意象思維標準；（3）以身體動作呈現(xiàn)方式為主，以其它呈現(xiàn)方式為輔標準。　　6．“水族館”的音樂再現(xiàn)內(nèi)容是什么？　　答：A段表示魚在水中游，魚兒先是尾巴打圈然后輕盈游出，這樣的動作在A段反復；B段表示水中的水草由高到低的飄??；C段表示大波浪的翻騰、D段表示水泡泡的出現(xiàn)與消失、E段或B’段又是水草?！　?．一個經(jīng)驗的二個特征是什么？　　（1）一個經(jīng)驗具有整體性；（2）一個經(jīng)驗具有模式和結(jié)構性?！　?．音樂制作能力遷移有哪兩種情況？　　答：（1）用同一音樂作品但用不同的制作方式來表達；（2）用同一制作方式在不同的音樂作品中表達?！　?．針對幼兒音樂經(jīng)驗，談談一個經(jīng)驗二個特征的含義　　答：對幼兒音樂經(jīng)驗來說，一個經(jīng)驗第一個特征的含義是表現(xiàn)與再現(xiàn)性（情感）、制作性（實踐）、形式性（理智）三者融合為整體，而這種整體是以音樂制作的方式出現(xiàn)；第二個特征的含義是這種經(jīng)驗以音樂形式模型的方式在頭腦中留下表象，表象的形成與表達都依賴三種音樂制作方式。　　第五章學前兒童音樂課程編制原理（一）目標、內(nèi)容與評價　　第一節(jié)學前兒童音樂課程目標的確定　　1．幼兒園音樂課程目標的主要取向是表現(xiàn)性目標?！　?．學前兒童音樂課程目標兩類體系的名稱是以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構框架的目標體系；以學前兒童音樂經(jīng)驗為結(jié)構框架的目標體系。　　3．學前兒童音樂課程目標的四個層次是音樂課程目標、年齡階段目標、單元目標、具體活動目標?！　?．課程目標表述角度的轉(zhuǎn)換，一方面體現(xiàn)著教育理論界對“教學”重心從“教”轉(zhuǎn)向“學”的意志；另一方面也確實能促進這一重心在實踐層面的轉(zhuǎn)移?！　?．課程目標表述性質(zhì)就是指課程目標取向的確定?！　?．幼兒園音樂課程目標：是實現(xiàn)幼兒園教育目標的手段，是幫助幼兒獲得音樂經(jīng)驗，促進幼兒身心和諧發(fā)展的各種音樂教育活動的總和?！　?．以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構框架的目標體系中組成體系的四部分內(nèi)容結(jié)構與三個目標維度各是什么？　　答：四部分內(nèi)容結(jié)構：歌唱、韻律活動、打擊樂器演奏、欣賞；三個目標維度：認知、情感與態(tài)度、操作技能。　　8．以學前兒童音樂經(jīng)驗為結(jié)構框架的目標體系中組成體系的二類音樂經(jīng)驗分別是什么？　　答：音樂形式關鍵經(jīng)驗與音樂制作經(jīng)驗?！　?．學前兒童音樂課程目標表述需要關注哪三個問題？　　答：（1）表述的角度；（2）表述的性質(zhì)；（3）表述的準確?！　?0．闡述幼兒年齡階段音樂關鍵經(jīng)驗目標中第一、二個層次的音樂形式經(jīng)驗目標。　　答：（1）節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。（2）旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進與級進。（3）音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。（4）速度：快與慢；漸快與漸慢。（5）織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。（6）力度：輕與重；漸強與漸弱。（7）結(jié)構：模仿句；重復句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。（8）風格：搖籃曲、舞曲、進行曲。　　11．闡述行為目標準確表述的要求，并舉例。　　答：行為目標的制定準則是行為與內(nèi)容的雙維度制定，“行為”是指要求兒童表現(xiàn)出來的行為，“內(nèi)容”是指這種行為所適用的領域。在制定行為目標時在行為緯度又有以下二個準則：第一，指出兒童外顯的表現(xiàn)行為；第二，指出這種表現(xiàn)行為的條件或公認的準則?！　?2．闡述表現(xiàn)性目標準確表述的要求，并舉例?！　〈穑罕憩F(xiàn)性目標的的制定準則是情境與任務的雙維度制定，即交代兒童需要完成的任務情境與具體任務?！　〉诙?jié)學前兒童音樂課程內(nèi)容的選擇與組織　　1．學前兒童音樂課程內(nèi)容選擇涉及的二個問題是內(nèi)容選擇的標準與范圍。　　2．幼兒園音樂作品選擇標準是音樂作品的形式性、再現(xiàn)性、表現(xiàn)性?！　?．幼兒園音樂作品選擇范圍有不同區(qū)域的選擇與不同音樂種類的選擇?！　?．學前兒童音樂課程的內(nèi)容組織討論三個問題是組織要素、組織標準與組織形態(tài)?！　?．學前兒童音樂課程內(nèi)容組織的標準是連續(xù)性、順序性與整合性?！　?．學前兒童音樂課程的內(nèi)容組織：指在音樂價值觀的指導下，將選出的課程內(nèi)容要素妥善地組織成幼兒園教育活動結(jié)構，使教育活動要素在動態(tài)運行的教育活動結(jié)構系統(tǒng)中產(chǎn)生合力，以便有效地實現(xiàn)幼兒園音樂課程目標?！　?．學前兒童音樂課程內(nèi)容的形式要素是什么？　　答：節(jié)奏、旋律、音色、速度、織體、力度、結(jié)構、風格?！　?．學前兒童音樂課程內(nèi)容組織有哪三種形式？　　答：以音樂版塊內(nèi)容為組織要素的幼兒園音樂課程；以音樂經(jīng)驗為組織要素的幼兒園音樂課程；以幼兒社會生活經(jīng)驗，包括自我、社會、自然及關系為組織要素的幼兒園音樂課程?！　〉谌?jié)學前兒童音樂課程的評價　　1．幼兒園音樂課程評價的四個基本問題是評什么、誰來評、為什么評、怎么評。