【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 勢(shì)，通過把歌唱的心理能量主要用于編歌詞的方式促進(jìn)嗓音控制能力自動(dòng)化的活動(dòng)?！　?．自發(fā)詠唱：幼兒基于一個(gè)很熟悉的歌曲片斷或一個(gè)簡(jiǎn)單的詞，或是無詞的，哼唱出在一個(gè)簡(jiǎn)單的音調(diào)上繞來繞去的旋律?！　?．音色探究活動(dòng)可以展開的內(nèi)容有哪些？　　答：（1）自然界的風(fēng)、雨、雷、電；（2）各種動(dòng)物的叫聲；（3）機(jī)器發(fā)出的聲音；（4）生活環(huán)境中的與人有關(guān)的各種聲音?！　?．歌曲再現(xiàn)內(nèi)容的身體動(dòng)作表達(dá)有哪四種類型？　　答：（1）身體打擊；（2）拍律身體表達(dá)；（3）重拍與弱拍的身體表達(dá)；（4）再現(xiàn)性內(nèi)容的動(dòng)作表達(dá)。　　8．歌詞創(chuàng)編活動(dòng)可能存在的兩種偏差是什么？　　答：（1）使音樂活動(dòng)變成語言活動(dòng)；（2）在新學(xué)歌曲活動(dòng)中就進(jìn)入歌詞創(chuàng)編?！　?．適合幼兒進(jìn)行歌詞創(chuàng)編活動(dòng)的歌曲特征是什么？　　答：（1）每段歌詞一般只含一種形象，且詞句有較多重復(fù)的歌曲；（2）喊答式、問答式歌曲。　　10．簡(jiǎn)述引發(fā)幼兒自發(fā)詠唱的策略。　　答：（1）在日常生活中教師經(jīng)常與幼兒進(jìn)行喧敘調(diào)式的對(duì)話；（2）當(dāng)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編完整曲子時(shí)，要求幼兒最起碼說三件事?！　?1．演奏即興有哪幾種契機(jī)？　　答：（1）音色探究活動(dòng)的展開；（2）進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；（3）音樂創(chuàng)作?！　?2．進(jìn)入音樂思維遷移環(huán)節(jié)有哪四種情況？　　答：（1）歌曲的動(dòng)作表演與歌唱活動(dòng)完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；（2）舞曲的動(dòng)作表演完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；（3）器樂曲的動(dòng)作表演完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)：（4）身體打擊樂完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)。　　13．進(jìn)行即興表演的兩個(gè)條件是什么？　　答：（1）經(jīng)驗(yàn)鋪墊；（2）明確的任務(wù)意識(shí)。　　第四章學(xué)前兒童的音樂經(jīng)驗(yàn)　　第一節(jié)學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)的類型　　1．音樂制作的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有動(dòng)作制作、歌唱、演奏?！　?．音樂形式的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有節(jié)奏、音色、力度、旋律、結(jié)構(gòu)、速度、織體、風(fēng)格?！　〉诙?jié)學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制　　1．幼兒音樂學(xué)習(xí)中的原有知識(shí)是音樂音響之外的內(nèi)容。　　2．音樂再現(xiàn)性最重要特征是與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相連?！　?．幼兒音樂感知有效性的兩個(gè)制約條件是在行動(dòng)中感知；感知的內(nèi)容指向音樂形式的樣式?！　?．學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)獲得的三個(gè)條件是什么？　　答：（1）在聽音樂的同時(shí)讓幼兒“見”到音樂的再現(xiàn)內(nèi)容；（2）用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經(jīng)驗(yàn)相符的音樂形式樣式；（3）用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對(duì)音樂形式樣式的理解?！　?．再現(xiàn)音樂內(nèi)容的三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)是什么？　　答：（1）形式規(guī)限標(biāo)準(zhǔn)；（2）意象思維標(biāo)準(zhǔn)；（3）以身體動(dòng)作呈現(xiàn)方式為主，以其它呈現(xiàn)方式為輔標(biāo)準(zhǔn)。　　6．“水族館”的音樂再現(xiàn)內(nèi)容是什么？　　答：A段表示魚在水中游，魚兒先是尾巴打圈然后輕盈游出，這樣的動(dòng)作在A段反復(fù)；B段表示水中的水草由高到低的飄?。籆段表示大波浪的翻騰、D段表示水泡泡的出現(xiàn)與消失、E段或B’段又是水草。　　7．一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的二個(gè)特征是什么？　　（1）一個(gè)經(jīng)驗(yàn)具有整體性；（2）一個(gè)經(jīng)驗(yàn)具有模式和結(jié)構(gòu)性?！　?．音樂制作能力遷移有哪兩種情況？　　答：（1）用同一音樂作品但用不同的制作方式來表達(dá)；（2）用同一制作方式在不同的音樂作品中表達(dá)?！　?．針對(duì)幼兒音樂經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勔粋€(gè)經(jīng)驗(yàn)二個(gè)特征的含義　　答：對(duì)幼兒音樂經(jīng)驗(yàn)來說，一個(gè)經(jīng)驗(yàn)第一個(gè)特征的含義是表現(xiàn)與再現(xiàn)性（情感）、制作性（實(shí)踐）、形式性（理智）三者融合為整體，而這種整體是以音樂制作的方式出現(xiàn)；第二個(gè)特征的含義是這種經(jīng)驗(yàn)以音樂形式模型的方式在頭腦中留下表象，表象的形成與表達(dá)都依賴三種音樂制作方式?！　〉谖逭聦W(xué)前兒童音樂課程編制原理（一）目標(biāo)、內(nèi)容與評(píng)價(jià)　　第一節(jié)學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)的確定　　1．幼兒園音樂課程目標(biāo)的主要取向是表現(xiàn)性目標(biāo)。　　2．學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)兩類體系的名稱是以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系；以學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系。　　3．學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)的四個(gè)層次是音樂課程目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)、具體活動(dòng)目標(biāo)?！　?．課程目標(biāo)表述角度的轉(zhuǎn)換，一方面體現(xiàn)著教育理論界對(duì)“教學(xué)”重心從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”的意志；另一方面也確實(shí)能促進(jìn)這一重心在實(shí)踐層面的轉(zhuǎn)移?！　?．課程目標(biāo)表述性質(zhì)就是指課程目標(biāo)取向的確定?！　?．幼兒園音樂課程目標(biāo)：是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的手段，是幫助幼兒獲得音樂經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的各種音樂教育活動(dòng)的總和。　　7．以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系中組成體系的四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)與三個(gè)目標(biāo)維度各是什么？　　答：四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)：歌唱、韻律活動(dòng)、打擊樂器演奏、欣賞；三個(gè)目標(biāo)維度：認(rèn)知、情感與態(tài)度、操作技能?！　?．以學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系中組成體系的二類音樂經(jīng)驗(yàn)分別是什么？　　答：音樂形式關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)與音樂制作經(jīng)驗(yàn)?！　?．學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)表述需要關(guān)注哪三個(gè)問題？　　答：（1）表述的角度；（2）表述的性質(zhì)；（3）表述的準(zhǔn)確?！　?0．闡述幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)中第一、二個(gè)層次的音樂形式經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)?！　〈穑海?）節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。（2）旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)。（3）音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。（4）速度：快與慢；漸快與漸慢。（5）織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。（6）力度：輕與重；漸強(qiáng)與漸弱。（7）結(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。（8）風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲?！　?1．闡述行為目標(biāo)準(zhǔn)確表述的要求，并舉例?！　〈穑盒袨槟繕?biāo)的制定準(zhǔn)則是行為與內(nèi)容的雙維度制定，“行為”是指要求兒童表現(xiàn)出來的行為，“內(nèi)容”是指這種行為所適用的領(lǐng)域。在制定行為目標(biāo)時(shí)在行為緯度又有以下二個(gè)準(zhǔn)則：第一，指出兒童外顯的表現(xiàn)行為；第二，指出這種表現(xiàn)行為的條件或公認(rèn)的準(zhǔn)則。　　12．闡述表現(xiàn)性目標(biāo)準(zhǔn)確表述的要求，并舉例?！　〈穑罕憩F(xiàn)性目標(biāo)的的制定準(zhǔn)則是情境與任務(wù)的雙維度制定，即交代兒童需要完成的任務(wù)情境與具體任務(wù)?！　〉诙?jié)學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容的選擇與組織　　1．學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容選擇涉及的二個(gè)問題是內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn)與范圍?！　?．幼兒園音樂作品選擇標(biāo)準(zhǔn)是音樂作品的形式性、再現(xiàn)性、表現(xiàn)性?！　?．幼兒園音樂作品選擇范圍有不同區(qū)域的選擇與不同音樂種類的選擇?！　?．學(xué)前兒童音樂課程的內(nèi)容組織討論三個(gè)問題是組織要素、組織標(biāo)準(zhǔn)與組織形態(tài)?！　?．學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容組織的標(biāo)準(zhǔn)是連續(xù)性、順序性與整合性?！　?．學(xué)前兒童音樂課程的內(nèi)容組織：指在音樂價(jià)值觀的指導(dǎo)下，將選出的課程內(nèi)容要素妥善地組織成幼兒園教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)，使教育活動(dòng)要素在動(dòng)態(tài)運(yùn)行的教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中產(chǎn)生合力，以便有效地實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂課程目標(biāo)?！　?．學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容的形式要素是什么？　　答：節(jié)奏、旋律、音色、速度、織體、力度、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格?！　?．學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容組織有哪三種形式？　　答：以音樂版塊內(nèi)容為組織要素的幼兒園音樂課程；以音樂經(jīng)驗(yàn)為組織要素的幼兒園音樂課程；以幼兒社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，包括自我、社會(huì)、自然及關(guān)系為組織要素的幼兒園音樂課程?！　〉谌?jié)學(xué)前兒童音樂課程的評(píng)價(jià)　　1．幼兒園音樂課程評(píng)價(jià)的四個(gè)基本問題是評(píng)什么、誰來評(píng)、為什么評(píng)、怎么評(píng)。